2024年四年级英语上册 Unit 6 Meet my family The fourth period(第四课时)教学实录 人教PEP

2024年四年级英语上册Unit6MeetmyfamilyThefourthperiod(第四课时)教学实录人教PEP一、课程背景与目标定位

本节课是基于人教PEP四年级英语上册Unit6Meetmyfamily的第四课时教学实录。本单元主要围绕家庭成员的介绍和描述，帮助学生掌握与家庭相关的词汇和句型。本课时旨在让学生能够在实际情景中运用所学知识，介绍自己的家人，提高学生的英语口语表达能力和交际能力。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用本单元的核心词汇和句型，如“Who'sthis?He/Sheis...Thisis...”等，进行家庭成员的介绍。二程目标设定

发展学生的语言能力，通过听、说活动，使学生能够准确识别和运用家庭相关词汇及介绍家庭成员的句型；提升学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下的家庭结构和称呼；培养学生的学习能力，鼓励学生主动参与课堂活动，提高自我学习和合作学习的能力；增强学生的思维品质，通过讨论和交流，发展学生的批判性思维和创造性思维。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握核心词汇：如“father,mother,brother,sister,grandparents”等与家庭成员相关的词汇。

-熟悉关键句型：如“Who'sthis?He/Sheis...Thisis...”等用于介绍家庭成员的句型。

-能够在实际情景中运用所学知识进行交流，例如在小组活动中介绍自己的家人。

举例：在课堂上，教师将通过图片、实物和动作等多种方式引导学生学习并记忆家庭成员的词汇，并通过角色扮演、问答等互动形式，让学生实践使用“Who'sthis?”和“Thisis...”句型，确保学生能够准确、自然地进行表达。

2.教学难点

-区分家庭成员的性别和称呼：学生可能会混淆“brother”和“sister”，“father”和“mother”等词汇的使用。

-正确运用be动词和名词的所有格：学生在使用“my”和“his/her”时可能会出现错误。

-在实际交流中，学生可能会忘记使用适当的介词或冠词，如“a”或“the”。

举例：教师将通过设计不同的练习，如匹配游戏、填空练习和小组讨论，帮助学生区分家庭成员的性别和称呼。同时，教师会通过实例演示和练习，强调“my”和“his/her”的正确使用，以及在介绍家庭成员时冠词的正确运用。例如，教师可以让学生练习填写句子：“Thisismymother.Sheisateacher.Thisishissister.Sheisadoctor.”，以加深学生对这些难点的理解。四、教学方法与手段

1.教学方法

-互动式教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中练习介绍家庭成员，提高口语交流能力。

-任务驱动法：设计实际任务，如制作家庭树，让学生在完成任务的过程中学习和运用目标语言。

-情境教学法：利用真实或模拟的情境，如家庭聚会，让学生在情境中自然地学习并使用英语。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示家庭成员图片和动画，增强视觉效果，帮助学生记忆单词和句型。

-教学软件：利用互动教学软件进行听说练习，提供即时反馈，帮助学生纠正发音和语法错误。

-网络资源：使用网络资源，如在线视频或游戏，增加学习的趣味性，扩大学生的知识视野。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一首欢快的英文歌曲“Family”来吸引学生的注意力，歌曲中包含家庭成员的词汇。随后，教师展示一张自己家庭的图片，并简单介绍自己的家人，引导学生进入本课主题。学生跟唱歌曲，并尝试模仿教师的介绍，为接下来的学习活动做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师利用PPT展示本课的核心词汇和句型，通过图片和例句帮助学生理解。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

-教师设计一系列问答活动，让学生练习使用“Who'sthis?”和“Thisis...”句型。

-学生分成小组，相互提问并介绍自己的家庭成员，教师巡回指导并给予反馈。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师分发卡片，每张卡片上有一个家庭成员的图片和名称，学生需要找到与自己卡片相匹配的图片和名称。

-学生分组，每组需要合作制作一个家庭树，并在树上用英语标注每个家庭成员的名字。

-各小组展示自己的家庭树，并用英语介绍家庭成员，其他小组听后进行评价。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师设计一个小游戏，学生轮流抽取家庭成员的图片，并用英语介绍该成员。

-学生两两配对，模拟家庭聚会的场景，用所学语言介绍对方家庭成员。

-教师选取几对学生进行展示，给予表扬和鼓励，结束本课的教学活动。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课程中，学生对家庭成员的词汇掌握较好，但在实际应用句型时，部分学生仍存在困难，尤其是对于性别和所有格的使用不够熟练。此外，课堂互动虽然充分，但部分学生参与度不高，可能是因为性格内向或者对英语学习缺乏信心。

2.教学改进：针对学生句型应用的难点，我将增加更多的个性化练习，如编写小对话或短文，让学生在实践中巩固知识点。同时，我会采用更多激励措施，如小组竞赛和奖励制度，以提高学生的参与度和积极性。对于参与度不高的学生，我将采取更多一对一的辅导和鼓励，帮助他们建立自信。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：要求学生完成workbook中与本课相关的练习题，包括单词拼写、句型填空和家庭成员介绍短文。

2.口语作业：学生需与家长合作，用英语介绍自己的家庭成员，并录制视频，家长签字确认完成。

3.拓展作业：鼓励学生收集不同文化背景下的家庭称呼和介绍方式，以图片和简短英文介绍的形式，下节课与同学分享。

作业反馈：

1.书面作业反馈：教师将在第二天对学生的书面作业进行批改，对错误进行标记，并在课堂上集中讲解常见错误。同时，对于表现优秀的学生作业，教师将进行展示，以供其他学生学习和借鉴。

2.口语作业反馈：教师将逐一观看学生的视频作业，对发音、语调、语法等方面进行评价，并提供个性化反馈。教师会指出每位学生的亮点和需要改进的地方，并在下一节课上选取几段视频进行集体讨论。

3.拓展作业反馈：在学生分享自己的拓展作业时，教师将给予积极的评价和建设性的意见。对于有创意和深入研究的作业，教师将给予额外的加分或表扬，以激励学生的探索精神和自主学习能力。

教师将确保作业反馈的及时性和有效性，通过个性化的指导帮助学生巩固所学知识，并鼓励他们在英语学习上持续进步。同时，教师也会根据作业反馈调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同家庭成员的图片，包括父亲、母亲、兄弟姐妹、祖父母等，用于辅助学生理解和记忆词汇。

-视频素材：剪辑一段家庭聚会的视频，展示家庭成员之间的互动，用于情境导入，激发学生的学习兴趣。

-音频素材：录制本课核心词汇和句型的标准发音，供学生在课堂学习和课后复习时使用。

阅读材料：

-文章素材：选择一篇关于家庭介绍的英文文章，内容涵盖不同家庭结构和家庭成员之间的关系，供学生在课后阅读，提高阅读理解能力。

-书籍推荐：推荐学生阅读一些与家庭主题相关的儿童英语读物，如《MyFamilyBook》等，以丰富学生的词汇量和语言表达能力。

实践工具：

-家庭树模板：提供一份空白家庭树模板，学生可以填写自己的家庭成员信息，用于巩固所学词汇和句型。

-角色扮演卡：设计一系列角色扮演卡片，包括不同的家庭成员角色，学生可以抽取卡片并用英语介绍角色。

-互动游戏软件：使用互动教学软件，如在线英语学习平台，提供家庭成员介绍的相关游戏，让学生在游戏中学习。

教学资源的使用策略：

-在课程开始时，使用图片和视频素材导入新课，引导学生关注家庭成员的词汇和介绍方式。

-在新知探索环节，利用音频素材帮助学生练习发音，并使用互动游戏软件进行听说练习。

-在互动体验环节，分发家庭树模板和角色扮演卡，让学生在实际操作中运用所学知识。

-在课后，提供阅读材料和实践工具，让学生在家庭环境中继续学习和巩固英语。

教学资源的整合与支持旨在为学生提供一个全面、互动和有意义的学习环境，帮助他们更好地理解和掌握单元内容，同时提高英语实际应用能力。九、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课中，我观察到学生们对于家庭成员的词汇掌握得相对扎实，能够正确地拼读和运用这些词汇。通过角色扮演和小组讨论，大部分学生能够流利地使用目标句型进行交流。然而，我也注意到一些学生在使用be动词和所有格时还存在混淆，尤其是在实际应用中，有些学生忘记了使用“my”或“his/her”。此外，部分学生在课堂互动中表现较为内向，参与度不高，这可能影响了他们的语言实践机会。

为了评估学生的学习成果，我在课后收集了学生的书面作业和口语作业。书面作业显示，学生们在单词拼写和句型填空方面做得不错，但在家庭成员介绍短文中，一些学生仍然存在语法错误。口语作业的视频则让我看到学生们在家庭环境中使用英语的实际情况，有的学生能够自信地介绍家人，而有的学生则显得紧张，语言表达不够流畅。

2.教学改进

针对学生在语法和参与度方面的不足，我计划采取以下措施进行教学改进：

-加强个性化指导：对于在语法上遇到困难的学生，我将提供更多的个性化辅导，通过一对一的练习帮助他们掌握正确的语法结构。

-创造更多互动机会：为了提高学生的参与度，我将在课堂上设计更多的互动活动，如小组竞赛、角