3《六月二十七日望湖楼醉书》教学实录-2024-2025学年六年级上册语文统编版

3《六月二十七日望湖楼醉书》教学实录-2024-2025学年六年级上册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《六月二十七日望湖楼醉书》

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版六年级上册语文教材。主要内容包括苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，通过描绘夏日西湖美景，表达了诗人对美好事物的热爱和赞美之情。本节课旨在帮助学生理解诗歌的意境，培养学生对古诗词的欣赏能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的古诗词阅读和理解能力，能够识别和解释基本的诗词意象，但对于深入理解诗人的情感和创作背景，以及运用诗词表达自己的情感，尚显不足。

2.内容规划：本节课将围绕《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗的核心内容，即诗人的情感体验和自然景观的描绘，进行以下规划：

-引导学生回顾已学的古诗词知识，如五言绝句的结构、韵律等；

-分析诗中的自然意象，如“水面”、“云”、“风”等，以及它们所表达的情感；

-探讨诗人的生活背景和创作情境，理解诗人的情感体验；

-设计相关的讨论和写作活动，让学生尝试运用诗词表达自己的感受；

-安排课后作业，巩固学生对诗歌的理解和欣赏能力。三、教学内容分析

1.主题内容：《六月二十七日望湖楼醉书》是一首描绘自然景观和表达诗人情感的诗歌。本节课的主题内容是引导学生理解苏轼是如何通过简洁有力的语言，将西湖的美景和自己的醉意巧妙结合，展现出一幅生动的夏日画面，同时传达出诗人内心的感受。

2.重点难点：

-重点：

a.诗歌的字词理解，如“映日”、“碧波”、“翠色”等词汇的准确含义；

b.诗歌的意境把握，理解诗人通过对自然景观的描绘所表达的情感；

c.诗歌的韵律和结构特点，如五言绝句的格式和韵脚；

d.诗歌的文学价值，探讨苏轼的写作风格和其在文学史上的地位。

-难点：

a.深入理解诗中的隐喻和象征，如“翠色”所代表的深层意义；

b.分析诗人的情感变化，从“醉书”这一行为中洞察诗人的内心世界；

c.将诗歌中的自然景观与自己的生活体验相结合，进行创造性思维；

d.将所学知识应用到实际的写作中，尝试创作类似的诗歌。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：教学PPT、古诗词学习软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：古诗词电子教材、诗人苏轼相关资料、西湖风景图片

-教学手段：小组讨论、课堂提问、诗歌朗诵、写作练习五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用多媒体展示西湖美景的图片，同时播放轻松愉快的古典音乐，营造一个宁静、美丽的自然环境。教师简要介绍西湖的历史和文化背景，引导学生进入诗人的视角，想象自己站在望湖楼上，感受夏日西湖的美丽风光。随后，教师以问题“你能用语言描述出你眼前的景象吗？”引导学生思考，并自然过渡到诗歌《六月二十七日望湖楼醉书》的导入。

2.新知探索（20分钟）

内容：

a.教师带领学生齐读诗歌，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。

b.教师逐句解读诗歌，解释关键词汇和意象，如“映日”、“碧波”、“翠色”等，引导学生理解诗句的含义。

c.教师引导学生分析诗中的自然景观，探讨诗人是如何通过这些景观表达自己的情感。

d.教师介绍苏轼的生平和创作背景，帮助学生理解诗人创作此诗时的情感状态。

e.教师通过PPT展示其他诗人对西湖的描绘，让学生比较不同诗人的写作风格和表现手法。

3.互动体验（15分钟）

内容：

a.分组讨论：学生分小组，每组选择诗中的一个自然意象，讨论其象征意义和诗人的情感表达，准备进行分享。

b.课堂分享：每组选派一名代表，将小组讨论的结果分享给全班同学，教师给予点评和补充。

c.诗歌朗诵：学生自选段落进行朗诵，感受诗歌的韵律美和情感表达。

d.创作练习：学生尝试以“望湖楼”为背景，创作一首描绘夏日景色的五言绝句。

4.实践应用（5分钟）

内容：

a.教师布置课后作业：选择一首喜欢的古诗词，分析其意象和情感，并撰写一篇短文，分享自己的理解和感受。

b.教师提醒学生注意作业要求和提交时间，鼓励学生在完成作业的过程中，尝试运用本节课所学知识。

c.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的欣赏和创作能力对于提升文学素养的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。六、教学反思

这节课通过《六月二十七日望湖楼醉书》的学习，我发现学生们对古诗词的欣赏能力有所提高，能够更好地理解诗歌中的意象和情感。但在创作练习环节，部分学生对五言绝句的格式和韵律掌握不够熟练，这提示我在今后的教学中需要加强对这部分知识的巩固。此外，学生在课堂讨论中的参与度较高，但个别学生的表达能力和逻辑思维仍需加强。我会在后续的教学中，更多地引导他们思考和表达，帮助他们提升文学素养。七、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：收集西湖美景的图片，包括不同时间段的湖光山色，用于导入新课，让学生直观感受诗歌描绘的景色。

-视频素材：播放苏轼生平介绍的视频，帮助学生了解诗人的创作背景和风格。

-音频素材：播放古筝或古琴曲，营造古典文学的氛围，辅助学生理解诗歌的意境。

-阅读材料：

-古诗词选集：提供统编版六年级上册语文教材中其他相关的古诗词，如苏轼的《惠崇春江晓景》等，让学生对比阅读，加深对苏轼诗歌风格的理解。

-诗歌鉴赏文章：选取一些专业鉴赏苏轼诗歌的文章，供学有余力的学生课外阅读，提高他们的文学鉴赏能力。

-实践工具：

-诗歌笔记本：分发专门的笔记本，供学生记录课堂笔记、诗句背诵和自己的创作练习。

-诗歌绘图本：鼓励学生绘制出自己对诗歌中景物的想象，增强对诗歌的理解和记忆。

-互动讨论卡：制作卡片，上面印有与诗歌相关的问题，用于课堂上的小组讨论，促进学生的思考和交流。

-教学辅助工具：

-PPT课件：制作包含诗歌全文、生僻字注音、意象解析等内容的PPT，辅助课堂教学。

-白板和markers：用于课堂上的板书和即时反馈，方便教师和学生互动。

-诗歌朗诵指南：提供诗歌朗诵的技巧和