江苏省镇江市八年级生物上册 15.2 人体内废物的排出教学实录2 （新版）苏科版

江苏省镇江市八年级生物上册15.2人体内废物的排出教学实录2（新版）苏科版一、课程基本信息

1.课程名称：人体内废物的排出

2.教学年级和班级：江苏省镇江市八年级（2）班

3.授课时间：2021年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自江苏省镇江市八年级生物上册第15章第2节，内容主要包括人体内废物的排出途径、尿液的形成和排出过程，以及排泄的意义。通过本节课的学习，使学生了解人体内废物的排出机制，认识排泄对人体健康的重要性。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的生物学知识，对人体的基本结构和功能有一定的了解，但对于人体内废物排出的具体过程和机制认识不足。同时，学生的观察和分析能力正在发展，但实验操作能力有待提高。

2.内容规划：

-导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如人体消化系统的基本功能，然后引入本节课主题——人体内废物的排出。

-知识讲解：详细介绍人体内废物的排出途径，包括呼吸系统、皮肤和泌尿系统的排泄功能。

-实验观察：安排学生观察尿液样本，了解尿液的形成过程，通过实验加深对排泄机制的理解。

-互动讨论：组织学生讨论排泄废物对健康的影响，以及如何通过健康的生活方式促进废物的正常排出。

-总结与反思：让学生总结本节课学到的知识，并思考如何将这些知识应用到日常生活中，以维持健康的生活方式。三、学习者分析

1.学生已经掌握了人体基本的结构和功能，如细胞的组成、人体的主要器官及其作用等基础知识。他们通过之前的课程学习，对人体的消化系统、呼吸系统有了一定的了解，这为学习人体内废物的排出提供了必要的背景知识。

2.在学习兴趣方面，学生对人体的奥秘充满好奇，对实验操作和观察有较高的兴趣。他们的学习能力在逐步提升，喜欢通过直观的例子和实验来理解抽象的生物概念。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和探究式学习，他们喜欢在小组讨论中交流想法，通过实践操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对排泄过程中一些专业术语的理解可能存在障碍，如“肾小球过滤”、“尿液浓缩”等；对实验操作步骤和注意事项的掌握可能不够熟练；以及将理论知识与实际生活健康习惯相结合时可能缺乏足够的实践经验。这些都需要教师在教学中给予适当的引导和帮助。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：本节课将使用视频资料展示人体排泄过程的动态图像，以及相关器官的图片，帮助学生形象地理解排泄机制；同时播放相关音频，以增强学生对排泄重要性的认识。

2.阅读材料：准备一篇关于健康生活方式的英文短文，内容涉及合理饮食、规律运动和良好心态等要素，以英语作为辅助教学手段，提高学生的跨学科应用能力。

3.在线工具：利用在线生物词典帮助学生理解专业术语，同时使用听力练习软件辅助学生练习听力，提高学习效率。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场播放一段关于健康生活方式的短视频，让学生初步感受健康生活对个人生活质量的影响。

-提问学生：“你们认为健康的生活方式包含哪些方面？”让学生自由发言，引导学生思考健康生活方式的内涵。

-引出本节课的主题：“人体内废物的排出”，说明健康生活方式与人体排泄功能的关系。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发关于人体排泄系统的英文阅读材料，引导学生阅读并找出排泄的三个主要途径。

-听力训练：播放一段关于尿液形成过程的听力材料，要求学生跟读并回答相关问题，如肾脏的功能、尿液的形成过程等。

-词汇学习：结合阅读材料和听力内容，讲解“排泄”、“过滤”、“肾小球”等关键词汇，并通过例句让学生更好地理解这些词汇的用法。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何通过健康的生活方式来维护人体排泄系统的正常工作，如多喝水、合理饮食、适量运动等。

-角色扮演：挑选几名学生分别扮演医生、病人、健康顾问等角色，模拟咨询场景，讨论如何改善排泄系统的健康状况。

4.实践应用（5分钟）

-设计个人健康生活计划：要求学生根据本节课的学习内容，结合自己的实际情况，制定一个简单的个人健康生活计划，包括饮食、运动、休息等方面的安排，并简要分享自己的计划。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调保持健康排泄习惯的重要性，以及如何通过健康生活方式来实现这一目标。

-鼓励学生分享本节课的学习心得，讨论在日常生活中如何应用所学知识，并提出改进建议。

6.课堂延伸（10分钟）

-布置作业：要求学生在家中观察并记录自己一天的饮食和运动情况，分析是否符合健康生活方式的要求。

-家校互动：鼓励学生与家长分享本节课的学习内容，共同探讨家庭健康生活方式的改进措施。

7.结束语（5分钟）

-强调健康生活方式对于个人健康的长远影响，鼓励学生在日常生活中积极实践。

-提醒学生，下一节课将继续深入探讨人体排泄系统的其他知识点，预告下一节课的内容，激发学生的学习兴趣。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过多媒体资源和互动讨论，学生对于人体内废物的排出有了更直观和深入的理解。但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论深度不足，对于健康生活方式的实践方法理解不够全面。

2.教学改进：在未来的课程中，我将更加注重小组讨论的引导，确保每个学生都能积极参与。此外，我会增加一些案例分析和角色扮演活动，让学生能够更具体地了解如何在日常生活中实践健康生活方式。同时，考虑布置一些家庭作业，让学生与家长一起探讨和实施健康生活计划，以此增强学生的实践能力和家庭健康意识。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课我尝试通过多种方式让学生理解人体内废物的排出过程，以及健康生活方式对这一过程的影响。从学生的反应来看，他们对排泄系统的基本概念有了较好的掌握，能够理解排泄对人体健康的重要性。在小组讨论和角色扮演环节，大多数学生能够积极参与，表现出较高的兴趣和热情。然而，我也注意到，部分学生在专业术语的理解上仍存在困难，且在将理论知识应用到实际生活中的能力上还有所欠缺。

2.教学改进

针对上述评估结果，我认为可以从以下几个方面进行教学改进：

在导入环节，我可以使用更多贴近学生生活的例子来引发他们对健康生活方式的思考，比如通过讨论运动后身体的反应来引入排泄的重要性。

在知识讲解部分，我会更详细地解释专业术语，并通过图示和动画来帮助学生更好地理解排泄过程。同时，我会增加一些互动环节，如快速问答，来检查学生对知识点的掌握情况。

在小组讨论和角色扮演环节，我会提前准备一些指导性问题，确保讨论能够围绕健康生活方式的核心要素展开，并且会鼓励每个小组成员都能发表自己的看法。

为了帮助学生将理论知识应用到实际生活中，我计划布置一些更具实践性的作业，比如让学生记录一周内的饮食和运动情况，并分析其是否符合健康标准。

最后，我会在课程结束时预留更多时间让学生进行总结和反思，鼓励他们分享学习心得，并提出在日常生活中遇到的困难和挑战，以便我在后续教学中提供更有针对性的指导。通过这些改进措施，我希望能够进一步提高学生对人体排泄系统的理解，并帮助他们建立更健康的生活习惯。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计并整理一系列关于人体内废物排出的课件，包括排泄系统的结构图、排泄过程的动画演示、相关实验操作的步骤说明等。这些课件旨在通过视觉辅助，帮助学生更好地理解抽象的生物概念和过程。

2.案例库：收集与人体排泄相关的实际案例，如不同疾病导致的排泄障碍、健康生活方式改变排泄状况的实例等。这些案例可用于课堂讨论，帮助学生将理论知识与实际情况相结合。

3.视频资源：整合关于人体排泄系统的科普视频，以及相关医学教育视频，让学生能够从不同角度了解排泄系统的功能和健康问题。

4.文章资源：精选一系列关于健康生活方式、人体排泄机制研究的学术文章和科普文章，供学生深入学习，拓展知识面。

在线学习平台：

1.远程教学：利用在线学习平台进行远程教学，通过视频会议、直播授课等方式，确保即使在特殊情况无法到校的情况下，学生也能继续学习。

2.互动学习：平台提供讨论区、问答区等互动功能，教师可以布置在线作业和测试，学生可以在线提交作业并得到即时反馈。

3.自主学习资源：平台提供各种形式的自主学习资源，如在线书籍、视频讲座、互动练习等，学生可以根据自己的进度和学习需求进行自主学习。

技术支持：

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