17《爬天都峰》教学实录 2024-2025学年统编版四年级语文上册

17《爬天都峰》教学实录2024-2025学年统编版四年级语文上册一、课程基本信息

1.课程名称：《爬天都峰》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版四年级语文上册，四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》。本课讲述了作者和父亲一起攀登天都峰的过程，描绘了山势的险峻和攀登的艰辛，展现了作者一家人的团结协作精神。课文内容丰富，寓意深刻，旨在培养学生的阅读理解能力、词汇运用能力和情感体验。二、教学目标

1.让学生理解并掌握《爬天都峰》中描述自然景观和情感体验的表达方式。

2.培养学生通过阅读文本，提取关键信息，概括文章大意的能力。

3.引导学生通过课文学习，感受作者攀登过程中的心理变化，激发学生对自然美的欣赏和对挑战困难的勇气。

4.培养学生运用课文中的词汇和句式，进行仿写和创造性写作，提高语言表达能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主题：通过课文《爬天都峰》，让学生理解文章表达的对自然美景的赞美和对克服困难精神的赞扬。重点在于分析文中描绘天都峰的语句，如“峰峦起伏，怪石嶙峋”等，以及作者在攀登过程中的心理描写，如“手脚并用，一步步向上攀爬”等。

-掌握写作手法：学习作者如何通过对比、夸张等手法来增强文章的表现力。例如，课文中通过对比“山路的险峻”与“我们的决心”，突出了攀登的艰辛与勇气。

-词汇学习：掌握课文中出现的生字词，如“攀爬”、“险峻”、“毅力”等，并能正确运用到句子中。

2.教学难点

-理解抽象概念：学生对“毅力”、“勇气”等抽象概念的理解可能存在困难。教师可以通过课文中的具体事例来帮助学生理解，如作者在攀登过程中的坚持和不懈。

-情感体验：课文中的情感体验对学生来说可能较为遥远，难以感同身受。教师可以通过引导学生分享自己克服困难的经历，帮助学生更好地理解文中的情感。

-写作技巧：如何运用对比、夸张等写作手法进行创作是学生可能遇到的难点。教师可以通过分析课文中的例子，并让学生进行仿写练习，来帮助学生掌握这些技巧。四、教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解课文内容，通过生动的语言描述和情感渲染，帮助学生深入体会课文中的情景和情感。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享对课文的理解和感悟，通过讨论促进思维碰撞和深度学习。

3.利用多媒体展示天都峰的图片和视频，增强学生的直观感受，帮助学生更好地理解课文描述的景象。

4.安排课堂写作练习，让学生仿照课文中的写作手法，创作自己的小故事，提高写作能力。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以提问方式引导学生回顾已学过的自然景观描写文章，如《长城》《黄山奇石》等，让学生分享对这些文章的印象和感受。随后，教师展示天都峰的图片，询问学生对这座山的了解，激发学生的兴趣和好奇心，自然导入本课的学习。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生朗读课文《爬天都峰》，注意语气、节奏和情感的表达，让学生初步感受文章的意境。

-通过问题驱动，教师引导学生分析课文中的生字词，如“攀爬”、“险峻”等，并让学生在文中找出这些词汇的具体运用。

-教师通过板书，梳理课文的篇章结构，引导学生理解课文主题和情感变化。重点分析课文中的对比和夸张手法，如作者如何通过对比“山路的险峻”与“我们的决心”来表现攀登的艰辛。

-学生分组讨论，分析课文中的具体描写，如何通过语言表达出作者攀登过程中的心理变化和情感体验。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-学生仿照课文中的写作手法，以小组为单位，创作一个关于攀登某座山的短文，要求运用对比、夸张等手法，表达出自己的情感体验。

-每个小组选择一种呈现方式，如海报、PPT或口头报告，来展示他们的创作成果。

-教师巡回指导，给予每个小组个性化的反馈和建议。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请各小组代表分享他们的创作过程和感受，同时邀请其他学生进行评价和反馈。

-教师总结本节课的学习要点，强调课文中的写作技巧和情感表达，鼓励学生在日常生活中观察自然，培养写作灵感。

-教师布置作业，要求学生以《爬天都峰》为启发，创作一篇关于自然景观的短文，鼓励学生运用本节课学到的写作技巧。

-最后，教师鼓励学生勇于挑战自我，像攀登天都峰一样，面对生活中的困难时要有毅力和勇气。六、教学反思

在教学《爬天都峰》这课时，我发现学生们对于课文中的自然景观描写很感兴趣，但在理解作者情感变化和写作手法方面还存在一定难度。通过小组讨论和创作活动，学生们逐渐能够表达自己的情感，并尝试运用对比和夸张手法进行写作。在今后的教学中，我需要更多地引导学生们去观察生活中的自然景观，让他们能够更好地将所学应用到实际写作中，同时也要加强对学生情感体验的引导，帮助他们深入理解课文内涵。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课的教学中，我观察到学生们对《爬天都峰》这篇课文表现出较高的兴趣。通过朗读、讨论和创作活动，学生们对课文的理解有所加深，能够识别并运用一些基本的写作技巧，如对比和夸张。同时，学生们在小组讨论中积极互动，分享了对课文的不同理解和个人的情感体验。然而，我也注意到一些学生在理解课文深层含义和情感表达方面还存在困难，他们在创作自己的短文时，也难以将所学技巧熟练运用。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划在以下几个方面进行改进：

-加强对课文情感的引导：我会在课堂上更多地引导学生去体验和表达课文中的情感，通过角色扮演或情感模拟的方式，让学生更深入地感受作者在攀登过程中的心理变化。

-提供更多实例：我会提供更多的写作实例，帮助学生理解对比和夸张手法的运用，通过分析更多课文中的例子，让学生更好地掌握这些技巧。

-个性化辅导：对于理解上存在困难的学生，我会提供更多的个性化辅导，通过一对一的交流，帮助他们克服学习障碍。

-创作实践：我会在课堂上安排更多的时间让学生进行创作实践，鼓励他们尝试不同的写作手法，并在实践中学习和提高。

-家长参与：我会与家长沟通，鼓励家长在家中与孩子一起观察自然景观，讨论课文内容，以此来增强学生对课文的理解和兴趣。

-反馈与评价：我会更加注重课堂上的反馈和评价，及时给予学生肯定和指导，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。

-教学资源的利用：我计划更多地利用多媒体资源，如视频、音频和互动软件，来增强学生的学习体验，使课堂更加生动有趣。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：收集与《爬天都峰》相关的视频片段，如攀登天都峰的纪录片，用于导入课程，让学生对天都峰的自然景观有直观的认识。

-图片资源：搜集不同季节的天都峰图片，展示给学生，帮助他们在阅读课文时形成更加生动的形象。

-音频资源：准备课文《爬天都峰》的有声读物，供学生在课后收听，增强他们对课文内容的理解和记忆。

2.阅读材料

-文本拓展：选取与自然景观描写相关的其他文章，如《黄山奇石》《长城》等，作为课后阅读材料，让学生在课后自主阅读，拓宽知识面。

-写作指导：提供一些关于写作技巧的文章，如如何运用对比和夸张手法，如何描写自然景观等，帮助学生提升写作能力。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线词典，如百度汉语，以便他们在学习过程中随时查找不熟悉的字词。

-听力练习软件：引导学生使用听力练习软件，如喜马拉雅，收听课文的有声读物，提高听力理解和发音水平。

4.教学辅助材料

-课文注释：为学生提供详细的课文注释，包括生字词的解释、语法难点解析等，帮助学生更好地理解课文内容。

-练习题库：建立与课文内容相关的练习题库，包括填空题、选择题、简答题等，用于巩固学生对课文的理解和记忆。

-创作模板：为学生提供写作模板，如描写自然景观的范文，帮助学生模仿和实践写作技巧。

5.互动平台

-学习论坛