2024春八年级语文下册 第3单元 10小石潭记教学实录 新人教版

2024春八年级语文下册第3单元10小石潭记教学实录新人教版一、教学背景

授课内容：《小石潭记》

授课年级：八年级

教材版本：新人教版。

《小石潭记》是八年级语文下册第3单元的一篇文言文，通过讲述作者游玩小石潭的经历，展现了作者对自然景物的细腻观察和深刻感悟。本节课旨在帮助学生理解文言文的基本知识，提高阅读文言文的能力，同时培养学生对自然美的鉴赏能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《小石潭记》，使学生能够准确朗读并背诵课文，理解并运用文中关键词语，提高文言文的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察和分析文中景物描写，发展学生的形象思维和逻辑思维，提升文学鉴赏水平。

3.文化传承与理解：使学生了解《小石潭记》所蕴含的传统文化元素，增强文化自信，培养对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文言文的韵律美和意境美，激发创造力和想象力，培养学生的审美情趣。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《小石潭记》中的生僻字词和文言文句式：如“潭”、“荇”、“折”等生僻字，以及“乃、而、则”等文言连词的用法，这些都是理解文章内容的基础。

-分析文中景物描写和抒情手法：例如“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”等句子，教师应重点讲解其形象生动的描写技巧和表达效果。

-理解作者情感变化：通过文中“凄神寒骨，悄怆幽邃”等表述，让学生感受到作者的情感变化，理解作者对自然景物的情感投射。

2.教学难点

-理解文言文中的省略和倒装现象：如“于小石潭”中的“于”实际上是介词“在”的意思，但其用法与现代汉语不同，学生可能难以理解。

-掌握文章的节奏和韵律：文言文的朗读节奏和韵律与现代文不同，学生需要通过反复朗读来感受和掌握。

-深入分析作者的哲学思想：文章不仅是对自然景物的描述，还蕴含了作者对人生、社会的思考，如“以其境过清”反映出的超然物外的思想，这对初中生来说理解起来较为困难。

-突破难点：例如，讲解“省略”时，可以通过与现代汉语对比的方式，让学生明白省略的成分和其在句中的作用；讲解“倒装”时，可以结合具体句子，让学生看到倒装句的特点和效果。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、文言文字典、学生作业本

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、课文朗读音频、相关背景资料

-教学手段：PPT展示、小组讨论、课堂问答、角色扮演五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示《小石潭记》中描绘的景色图片，引导学生观察并描述所看到的景象，从而引入课文的学习。

-目的：激发学生对自然景观的欣赏兴趣，为学习课文中的描写手法和情感表达打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释文言文中常用的修辞手法，如对偶、排比、拟人等，并通过《小石潭记》中的例句进行说明。

-演绎推理：介绍文言文中的逻辑结构，如因果、转折、递进等，以文中“以其境过清，不可久居”为例，分析其逻辑关系。

-归纳推理：讲解如何从文中细节归纳出作者的情感和观点，如从“凄神寒骨”等词语归纳出作者对小石潭的感受。

-逻辑谬误：分析文中可能存在的逻辑误区，如过度夸张或无端感慨，引导学生学会辨别和思考。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生模仿《小石潭记》中的写作手法，创作一段描写自然景物的短文，检查学生对文中描写技巧的理解。

-小组讨论：分组讨论《小石潭记》中作者的情感变化及其与环境描写的关系，促进学生深入理解课文内容。

4.深化理解

-案例分析：通过分析《小石潭记》中的环境描写对情感表达的影响，让学生理解景物描写在文学作品中的重要性。

-辩论活动：组织学生就作者对自然景物的感悟展开辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的文言文阅读技巧和景物描写方法，强调理解作者情感的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习心得，反思自己在文言文阅读方面的进步和需要改进的地方。六、教学反思

教学《小石潭记》后，我发现学生们对文言文的兴趣有所提高，但在理解深层次情感和文言文句式上仍有困难。课堂上，通过多媒体展示和情景模拟，学生能更好地代入作者的情感，但在文言文阅读节奏和韵律的掌握上还需加强。我计划在下一节课加入更多互动环节，让学生在朗读中感受文言文的韵味，同时，针对学生提出的问题，我会准备更详细的案例分析和讨论，帮助他们更好地理解文言文的内涵。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生们在课堂上积极发言，尤其是在讨论《小石潭记》中的情感变化时，大家能结合自己的生活体验进行分享，表现出较高的参与度和合作能力。

-准确性：学生在回答问题和完成练习时，对文言文中关键词语的解释和句子结构的理解有了一定的掌握，但在逻辑推理和情感把握上还需提高。

2.作业与测试评价

-作业质量：从学生提交的作业来看，大部分学生能够运用课文中的描写技巧进行创作，但部分学生在逻辑表达和语言组织上还有待加强。

-测试成绩：通过单元测试，我发现学生们在理解文言文内容方面进步明显，但在深入分析和归纳总结方面仍有提升空间。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生们普遍反映对文言文的兴趣有所提高，但希望能有更多机会进行实践练习。我计划增加课堂上的互动环节，让学生有更多动手机会。

-教师反思：在今后的教学中，我会更加注重培养学生的逻辑思维能力和情感理解能力，同时，针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。八、九结语

我希望大家能够在课后继续复习课文，多读多背，提高文言文的阅读能力。同时，也要学会观察身边的自