Unit 1 My classroom Part A Let's learn Let's do（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyclassroomPartALet'slearnLet'sdo（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：人教PEP版英语四年级上册Unit1MyclassroomPartALet'slearnLet'sdo

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要教授Unit1MyclassroomPartALet'slearnLet'sdo部分，内容包括学习单词“desk,chair,computer,book,door,window”等，以及相应的句型：“Thisis...,Thatis...”。通过学习，帮助学生掌握如何在课堂上介绍和描述物品。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基础的英语词汇和句型运用能力，能够进行简单的日常对话，但在描述具体物品和位置时可能会出现词汇和语法错误。学生对课堂物品的英文表达有一定了解，但可能缺乏在实际语境中灵活应用的能力。

2.内容规划：本节课将围绕教室内的物品和位置进行教学。首先，通过图片和实物引入新词汇，让学生在真实语境中学习并运用。接着，通过听力练习让学生辨认物品和位置，提高他们的听力理解能力。然后，设计互动活动，如角色扮演游戏，让学生在模拟的课堂环境中练习使用所学词汇和句型。最后，进行小组讨论，让学生分享自己教室的物品布置，增强语言实践和交流能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和单词发音规则，能够识别和理解简单的英语指令，并已学习过一些基础的课堂物品和日常用语的英语表达。

2.学习兴趣方面，四年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式。在能力上，他们具备了一定的听说能力，但读写能力还在发展中。学习风格上，学生偏好通过视觉和动手操作来学习，对于重复练习和模仿有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于新单词的记忆和发音可能会有些困难，特别是在没有直观物品辅助的情况下；在运用句型描述物品位置时可能会混淆介词的使用；此外，对于在众人面前进行英语表达，部分学生可能会感到紧张和不安。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：本节课将使用与教室物品相关的图片和视频，以及单词和句型的音频资料，以直观的方式导入新课内容，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

2.阅读材料：准备一篇简短的英文描述教室物品和布局的文章，供学生在课后阅读，巩固课堂所学内容。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查找单词，使用在线听力练习软件提高学生的听力理解能力。五篇直接输出：

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一系列教室物品的图片，如桌子、椅子、电脑等，并询问学生这些物品的英文名称。

-提问：“CanyoutellmewhattheseareinEnglish?”，通过学生的回答自然过渡到本课主题。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发本课的阅读材料，材料中包含教室物品的描述和位置信息，引导学生阅读并找出关键词。

-听力训练：播放与阅读材料相对应的听力录音，让学生跟读并回答关于物品位置的问题，如：“Whereisthecomputer?”，以此来检查学生的理解程度。

-词汇学习：在听力训练后，讲解并练习本课的新词汇“desk,chair,computer,book,door,window”，以及句型“Thisis...,Thatis...”，并通过卡片游戏巩固记忆。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在教室中找到特定的物品，并使用所学句型进行描述。

-角色扮演：让学生扮演教师和学生，模拟在教室中询问和回答物品位置的场景，增强实际应用能力。

4.实践应用（5分钟）

-设计一个小游戏，如在教室中设置一个寻宝游戏，学生需要根据提示找到隐藏的物品，并用英语描述其位置。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课所学的词汇和句型，并强调在日常生活中如何应用这些知识。

-鼓励学生分享本节课的学习体验，并提出在描述物品位置时可能遇到的困难和解决策略。

在教学过程中，注重学生的参与和互动，鼓励学生大胆开口说英语，同时通过游戏和角色扮演等趣味活动，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。教师应随时关注学生的学习反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过多媒体辅助、听力训练、互动讨论等多种形式，有效地帮助学生掌握了新词汇和句型。学生在小组讨论和角色扮演环节表现出较高的参与度和积极性，但在描述物品位置时，部分学生对于介词的使用仍有混淆。

2.教学改进：在下一节课中，我将增加对介词使用的练习环节，通过更多的实际操作和游戏来巩固学生的记忆。同时，我会根据学生的反馈调整教学节奏，确保每个学生都有足够的时间参与互动和练习。此外，考虑为学生提供更多的个性化学习资源，如在线练习和互动应用，以帮助学生自主学习。七、教学资源与支持

多媒体资源：收集和准备一系列与教室物品相关的图片、视频和音频素材。图片包括各种教室物品，如桌子、椅子、电脑、书、门和窗户等，用于直观展示和引导学生学习新词汇。视频素材可以是课堂情景的片段，展示物品的实际使用和位置。音频素材包含单词和句型的标准发音，帮助学生正确模仿和练习。

-图片素材：准备一系列教室物品的图片，用于展示和讨论。

-视频素材：录制或收集教室场景的视频，用于模拟真实情景。

-音频素材：制作或收集单词和句型的音频，用于听力训练和发音练习。

阅读材料：选择或编写与健康生活方式相关的英文文章或书籍，内容应与教材中的主题相呼应。例如，可以选择介绍健康饮食、运动习惯和良好作息的文章，让学生在阅读中学习相关词汇和表达方式。

-文章素材：挑选适合学生水平的英文文章，讨论健康生活方式的不同方面。

-书籍资源：推荐或提供与健康生活相关的英语书籍，供学生课外阅读。

实践工具：设计和提供用于记录和规划个人健康生活的工具，如个人健康生活计划表和记录本。这些工具将帮助学生将所学知识应用到日常生活中，形成健康的生活习惯。

-健康生活计划表：设计一个表格，学生可以填写每日的饮食、运动和作息计划。

-记录本：提供一本记录本，学生可以记录自己的健康生活实践过程和感受。

这些教学资源与支持将贯穿整个教学过程，从导入新课、辅助教学到课后实践，旨在帮助学生全面掌握教材内容，并在实际生活中应用所学知识。通过多媒体资源的直观展示，阅读材料的深入学习和实践工具的日常应用，学生将能够更好地理解和运用英语，同时培养健康的生活习惯。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在教学过程中，我会密切观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，注意他们的参与度、互动交流和语言运用能力。对于积极参与、表现出色的学生，我会给予即时的肯定和鼓励；对于参与度较低或有困难的学生，我会提供及时的指导和帮助，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.成果评价：课程结束后，我会检查学生制定的个人行动计划，评估他们对健康生活方式的理解和应用能力。鼓励学生分享自己的计划，并从同伴的计划中学习和借鉴。通过这种方式，学生可以相互激励，共同提高。

3.自我反思：在课程结束前，我会引导学生进行自我反思，让他们思考在学习过程中有哪些收获，以及如何将学到的健康生活方式的知识和习惯融入到自己的日常生活中。这样的反思有助于学生形成自我监控和自我调整的能力，促进他们长期的健康生活实践。九、教学评估与改进

1.教学评估

这节课我教授了教室物品的英语表达，通过图片、视频和音频等多种教学资源，学生们的学习兴趣被激发，参与度较高。在小组讨论和角色扮演环节，我注意到大多数学生能够积极地用英语进行交流，尝试运用新学的词汇和句型。通过听力训练，学生们能够理解并在口头回答中正确使用这些词汇。此外，个人健康生活计划表的填写让学生们将所学知识应用到实际生活中，这是一个很好的尝试。

然而，我也注意到一些学生在使用介词时仍然存在困难，特别是在描述物品位置时。有些学生在小组讨论中表现出紧张，可能是因为担心犯错而不愿意积极参与。另外，虽然学生们在课堂上表现不错，但课后能否坚持运用英语和健康生活习惯还需要进一步观察。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划在以下几个方面进行改进：

首先，我会增加更多的互动活动，让学生在课堂上更多地练习使用介词。例如，可以通过设计更多的游戏和角色扮演活动，让学生在轻松的环境中练习描述物品的位置。

其次，我会给予那些在口语表达上表现出紧张的学生更多的支持和鼓励。我会创造一个更加包容和鼓励犯错的环境，让他们知道犯错是学习过程的一部分，不