6观察水中微小的生物 教学实录 2024-2025学年教科版六年级上册

6观察水中微小的生物教学实录2024-2025学年教科版六年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：科学——观察水中微小的生物

2.教学年级和班级：2024-2025学年教科版六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括教科版六年级上册《科学》第三章“生命世界”第三节“观察水中微小的生物”。本节课旨在让学生通过观察和实验，了解水中微小生物的形态、结构和生活习性，培养学生观察和探究的能力。课程内容涉及观察水中的微生物、显微镜的使用方法以及水中生物的分类等。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的自然科学知识，具备一定的观察和实验操作能力，但对于水中微小生物的认识尚浅，缺乏系统的观察方法和分类知识。

2.内容规划：本节课将围绕观察水中微小生物的主题，首先引导学生回顾已学的显微镜使用方法，接着通过实地采集水样，利用显微镜观察水中的微小生物，并记录其形态、特征。最后，引导学生根据观察结果对微小生物进行简单分类，并讨论它们在生态系统中的作用。课程将包括导入、实验观察、记录分析、讨论交流和总结反思五个环节。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-显微镜的正确使用方法：本节课的核心之一是教授学生如何正确使用显微镜观察水中微小的生物。重点包括显微镜的组装、调节焦距、样本的制作和观察技巧。

举例：通过演示如何将水样制作成玻片，并调节显微镜的细调焦距来清晰地观察微生物的细节，让学生掌握显微镜的操作流程。

-水中微小生物的分类：另一个重点是引导学生根据观察到的特征对水中微小生物进行分类，理解不同生物的基本特征和分类依据。

举例：通过展示不同类型的微生物图片，让学生学习如何区分原生物、单细胞藻类和其他微生物，并理解它们在生态系统中的角色。

2.教学难点：

-显微镜操作的精细技巧：学生可能在调节焦距和寻找微生物时遇到困难，需要教师耐心指导。

举例：在学生实际操作显微镜时，教师需要逐一指导如何调整粗调焦距和细调焦距，以及如何移动载玻片以找到微小生物。

-微小生物特征的理解：学生可能难以识别和记忆微小生物的特征，需要通过实际观察和比较来加深理解。

举例：在观察过程中，教师可以引导学生关注微生物的形状、大小、运动方式等特征，并通过互动讨论来加深学生对这些特征的理解。

-分类依据的掌握：学生可能不熟悉生物分类的依据，难以将观察到的生物准确归类。

举例：教师可以通过提供分类图表和特征对比，帮助学生理解分类的依据，如细胞结构、运动方式等，以便学生能够更好地进行分类实践。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：在课程开始时，通过讲授的方式介绍显微镜的使用方法和微小生物的基本知识，为学生提供必要的理论基础。

-实验法：通过学生亲自动手采集水样和操作显微镜，进行观察实验，增强学生的实践操作能力和直观体验。

-讨论法：在观察和记录微小生物特征后，组织学生进行小组讨论，交流观察结果，培养学生的合作和表达能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用投影仪和电脑展示显微镜操作的视频和微小生物的图片，以及分类图表，帮助学生直观理解教学内容。

-教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如在线测试学生的观察结果，以及通过软件模拟显微镜操作，提高学习效率。

-实验材料：准备足够的显微镜和实验材料，确保每个学生都能参与到实验操作中，增强学习的实践性。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一些生活中常见的微小生物图片，如水滴中的细菌、池塘中的浮游生物等，引发学生的好奇心。随后提出问题：“你们知道水中都有哪些微小的生物吗？它们是什么样子的？”以此激发学生的兴趣，并引导他们进入本节课的学习主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解显微镜的使用方法，包括如何组装显微镜、调节焦距以及如何制作和观察水样玻片。接着，教师演示如何观察水中的微小生物，并指出观察的重点，如生物的形状、大小、运动方式等。学生跟随教师的示范，分组进行实验，观察并记录所看到的微小生物。

在学生观察的过程中，教师巡回指导，帮助学生解决操作上的问题，并引导学生关注微小生物的特征。观察结束后，教师组织学生分享他们的观察结果，讨论不同微小生物的特点。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生在小组内讨论的基础上，根据观察到的微小生物特征，尝试对它们进行分类。教师提供分类图表和特征描述，帮助学生理解分类的依据。学生通过合作，将观察到的微小生物归入相应的类别，并在班级内进行汇报。

在此过程中，教师鼓励学生提出疑问，并对学生的分类结果进行点评和指导。同时，教师还可以提出一些思考性问题，如：“这些微小生物在水中扮演什么角色？它们与我们的生活有何关联？”以促进学生深入思考。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师总结本节课的学习内容，强调显微镜的使用方法和微小生物的分类特征。然后，教师布置课后作业，要求学生在家中采集水样，利用显微镜观察并记录水中的微小生物，下节课分享观察成果。

在课程的最后，教师提醒学生要爱护显微镜等实验器材，保持实验室的整洁，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现科学的乐趣。六、教学反思

这节课学生对显微镜的操作有了基本的掌握，对水中微小生物也有了直观的认识。不过，我也发现有些学生在分类讨论环节还显得有些迷茫，今后我需要更加细致地引导他们理解分类的依据。另外，学生在实验操作中表现出浓厚兴趣，我打算在下一节课增加更多互动环节，让学生在实践中学习和探索。七、结语八、作业布置与反馈

在本节课结束之际，我为大家布置以下作业，以帮助你们巩固所学知识，并提高观察和分类能力。

作业布置：

1.请同学们根据今天的实验观察，选择一个最感兴趣的微小生物，绘制出它的形态图，并标注出其主要特征。

2.以小组为单位，编写一份关于“水中微小生物分类及特征”的报告，报告中应包括观察到的每种微小生物的描述、分类依据以及它们在生态系统中的作用。

3.利用网络资源，查找并整理三种不同类型的显微镜（光学显微镜、电子显微镜、扫描隧道显微镜）的原理和应用，下节课分享给全班同学。

作业反馈：

1.在收到同学们的作业后，我会逐一进行批改。对于绘制的形态图，我会重点关注你们是否准确地描绘了微小生物的形态和特征。对于小组报告，我会评估你们的分类是否合理，描述是否清晰，以及是否能够准确表达微小生物在生态系统中的作用。

2.对于显微镜原理和应用的作业，我会检查你们是否能够准确地描述每种显微镜的工作原理，以及它们在科学研究中的应用。同时，我会鼓励同学们在课堂上进行分享，以促进知识和经验的交流。

3.在作业批改过程中，我会针对每个同学的表现给出具体、详细的反馈意见。对于表现优秀的同学，我会给予表扬，并鼓励他们继续努力；对于需要改进的同学，我会指出他们的不足之处，并提供改进的建议和方法。

4.为了帮助同学们更好地理解显微镜的操作和微小生物的分