部编人教版小学1一年级语文下册全册教案

课题春夏秋冬课型新授课《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。课时安排课时安排教学过程第一课时2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习生字词，初步了解课文内容。教学环节读课题，着重指导读好生字2.齐读课题，识读“春”字。四季最大的特点是什____________________________________2.指导学生自读课文。1.认真听老师读课文，注意2.给生字按要求点引导说说春天景物的变化，3.分部分读课文，读准字音。____________________________分词语。（2）结合自己的体验进行想春风降（1）出示“春风”图片，象，同时说一说春风会给我们带夏雨落指名说：图上画的是什么？来哪些变化，全班交流。（3）引导想象表达，春+“日”=春，组词：风会给我们带来哪些变化春天、春风。三、细读课文，呢4）学生在课本P2练习书时：20分钟）二字，并口头比赛组词。5.写出带有下面部首一点。)（7）练习有感情地朗读课2.交流学习方法：识记生字——想象情景——有感情地朗（1）小组同学看图自学（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。（3）指导学生朗读三个（4）指导书写生字“冬”4.指导整体诵读四个词。5.多媒体课件出示：风（1）用连线题形式学习冬雪飘（2）齐读、指名读、小（3）认读新字：吹、落、3.小组合作学习：每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报，其他同学可以进行补充。（1）交流自己的识字方法。读一边想象画面，表达对四季的4.全班认读生词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘5.认读新字“吹、落、降、6.读课文一、二部分。2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。2.仔细观察，重点观察雨字3.认真观察教师示范。4.在田字格中认真书写，描5.同桌互评，全班评。本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟四季的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣教学反思与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。本节课我也花了大量时间在识字、写字的教学上，让学生在掌握生字的同时，也注重培养良好的书写习惯。第二课时2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美教学环节1.出示字词卡片，引导学生开一、、一、、复习回春风吹夏雨落春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘2.板书课题，引入新课。词。2.学生用“春”组3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到2.指名说，教师相机板书：青3.用各种形式朗读以上生词。5.这些景物在哪里能看到？引1.齐读生字“花”“游”2.学生观察课本P2插入()看图说话要有一定的顺序。的鱼儿正在呼吸春天的新鲜8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。5.学生读词：池草青山花红鱼出水5.学生读词：池草青山花红鱼出水鸟入林7.学生书写生字“花”池草青山花红鱼出水鸟入林8.学生互评生字书写情12.指导书写生字“花”“飞”8.学生互评生字书写情“入”和“人”对比指导。钩”写法和“风”一样。1.指导学生用自己喜欢的方式2.引导回顾每部分词语的内引导学生仔细观察，尝试背诵。4.组织学生用其他方式背诵课1.出示思维训练，引导学生想而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉2.指导学生仿照课文编词语。3.出示词语，引导学生抄写词4.采用开火车、猜字谜等方式1.默读、朗读、同桌互10.用自己喜欢的2.选择读得熟练的一个________________________________池草池草入林入林12.同桌合作背诵课1.学生汇报自己知道的2.把自己创编好的词语读给同桌听并作修改，然后______________________________________3.认真抄写词语，注意___________________4.开火车读生字，读准1.总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。14.背一背关于春2.布置作业：搜集有关春天的1.通过对课文的学习和自己的生活经验，感受四季的特点，特别是春天带给我1.总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。14.背一背关于春2.布置作业：搜集有关春天的2.通过上网查找、查阅资料等方法来搜集有关春天本节课通过朗读、想象激发了学生的情感，让学生感受到韵文语言的优美。另外，采用结合课文插图背诵、师生合作背诵、能够引导学生进行语言训练和积累，提高语言运用能力。同时，鼓励学生课后走进大自然，感受春天的美好，从而培养学生的观察力，提高学生的审美能力。课题姓氏歌课型新授课演示法，此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。课时安排课时安排教学过程第一课时2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的教学环节1.启发谈话，导入活动同件：告诉学生，我国的经典诗1.认真观看课件内容，自由认识的字看拼音）4.说说自己知道的姓氏名5.讲讲自己知道的姓氏故1.说一说我国的______________________________________2.我课前查到了_____________2.诵读汇报（出示《百家姓》课件）集体齐读《百家姓》有多少同学愿意参与都可1.交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传(3)教师讲张氏背后的故在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有1.借助拼音自由读课文，注2.与其他同学互相检查朗读3.听教师读时注意不认识的5.按结构、偏旁、笔画数等6.同桌互读，并交流。（2）认读词语：姓氏什么3.给生字选择正姓（xìnxìnɡ)李（lǐnǐ)近现代国民党爱国将领张学良2.游戏活动他姓什么？他姓张。什么张？弓长张①认读生字卡②选字组词5.看谁写得最好5.看谁写得最好2.认真观察每个生字，看清4.仔细观察教师范写，跟着2.认真观察每个生字，看清4.仔细观察教师范写，跟着教师书写，记住书写要点。2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔“姓”的笔顺是4.教师范写，弄清笔顺。 。星()（2）复习巩固认读生字。2.同桌之间做问答游戏。1.认真完成作业，小组内检（2）复习巩固认读生字。2.同桌之间做问答游戏。1.认真完成作业，小组内检什()行()欢()双()在识字教学中，我采用了多种识字方法，放手让学生自主、合作学习生字，在具体的语言环境中认识生字，由扶到放，反复教学反思时先指导“女”的写法，再指导整个字的书写。引导学生关注字的结构，笔画的变化，培养学生的观察能力，为写好这一偏旁的第二课时1.复习巩固本课的生字、词语。2.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。教学环节什么什么生开火车复习上节课的词语。边听边画出要求认识的生字，xìnɡ赵1.齐读课文第二小节，小组官官2.男女生分角色读第2小节。姓3.汇报自己了解的复姓姓张学评一评，谁介绍得好。张ɡuān5.观看有关中国《百家姓》ɡuān孙孙补充：司马公孙皇甫等等7.介绍自己知道的姓氏7.同桌交流，全班交流。（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍“玉”减一笔：面带微笑看着全体同学来介“万”加一笔：____________________（3）同学评一评，谁介（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的（5）观看有关中国《百8.指导书写生字“国”“王”“方”学生姓氏歌朗读表演。分，我们要热爱祖国传统文国的古代传统文化，源远流1.熟读课文，先在小组里合作准备和表演，然后在全班表演。2.戴上头饰，汇报朗读。学生观看《弟子规》视频。1.学习方法的总结：联系上下文理解词语意思、借助插图理解课文内容，读好角色说话的语气，表演好百家姓游戏。13.比一比，再组14.观看《弟子______________________________________本节课我通过多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，让学生在游戏和视频中，了解了中国的姓氏文化，从而真正体会到了祖国传统文化的精彩。2.和父母一起收集生活中的课题小青蛙课型新授课“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及益处早有耳闻，对其充满了兴趣。《小青蛙》这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。充满童趣的韵文中包含了我们要认写的汉字。所以，在本课的教学中，要通过识字教学，采用多种方法识记生字。课时安排课时安排教学过程第一课时1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。2.正确、流利地朗读韵文。2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。教学环节3.教师：小青蛙你见过1.看视频，认真读谜语内容。根据这只动物的特点，知道这是3.摆放自己收集的资料，介4.说说自己在小区、公园、()蛙风野外等地方见过青蛙。5.具体介绍青蛙的特点。3.我会写“青”的野外等地方见过青蛙。5.具体介绍青蛙的特点。生齐读课题。6.认读“青”字。同桌互读，青：5.随课题认写“青”字。全班开火车读。组词比赛。7.书（1）第四笔“横”应落（2）学生书写，老师巡1.学生借助拼音自由读1.借助拼音自由读课文。圈清晴睛情出文中带生字的词多读几遍。请病2.教师范读，学生默读。2.向同学请教，互帮互学。5.选择正确读音：读会所有不认识的字，再试着读清（qīnqīnɡ)读课文。晴(qínqínɡ)3.小组内学习生字，交流自睛(jīnɡqīn)己认识“清晴睛情请病”的情(qínqínɡ)识字方法。请(qǐnɡqǐn)2.指导学生画词语：河水（1）哪三个字可以连在一起6.连一连。好事情、小青蛙、不生病，并（2）同桌互相交流各自画好天气事情通过提问让学生初步感知两的词语。大清怎么样呢？怎样的眼睛呢？3.生读词语。好害虫3.全班交流词语。4.生读韵文。比赛读，齐读。好事情、不生病”的意思。5.指名读韵文，大家评这节课我们初步认识了1.认真观察记忆生字的书（2）小小青蛙大教学反思学前准备教学环节同桌互查互教。然后是老师检查生字认读情况。我分层次出示生字，首先是带拼音的字词，指名“小老师”领读；其次是去掉拼音读字词，然后是单独出示生字。这样生字反复与学生见面，印第二课时2.了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。火车认读，检查词语掌握情2.听写词语：青山2.学生听写2.听写词语青山2.学生读词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，再次生：天气晴生：大眼睛生：天气晴生：大眼睛生：吃害虫生：好事情生：小青蛙生：不生病通过提问让学生初步感知两师：保护禾苗师：做了不少师：好让禾苗3.生做连线练习，并尝试背3.生做连线练习，并尝试背4.同法学习以下几句韵事情清晴事情清晴河水大吃好4.比赛背诵韵文。8.各种形式背诵韵文。5.认一认，连一5.认一认，连一1.根据多媒体课件连线、看看哪些动物是益虫。2.生有感情地朗读韵文，并道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。4.根据学生讨论回答的书：讠——请（请问）氵——清（清水）忄——情（心情）2.请学生用这些字组词互介绍怎样记住并写好这些4.同法指导学习“气”5.教师重点指导写“清”6.想一想，选一1.练习在田字格中书写生2.小组内评价，派出代表在水天3.给所写的生字组词，再读水天五、布置作业。汉字中，还有哪些字是由基本7.和小朋友一起2.向家长询问了解或和同学（用时：2分字加上偏旁组成的？把它们一起搜集哪些字是由基本字加上偏旁组成的，写出来。过程与方法、情感态度与价值观的协调统一。注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。课题猜字谜课型新授课通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。通过活动，培养学生的合作意识和探究精神，树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。课时安排课时安排教学过程第一课时1.图文结合，感受汉字的神奇和有趣。2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。教学环节2.我在课前收集_______________________________________________________________________“字谜乐园”。本方法。（用1.老师先出几个字谜让（3）天没有地有，我没2.指名读，全班评价。第三个谜底隐含在谜面的某1.指导学生读第一则字班互评。3.多媒体出示第一则字谜生字：相遇喜欢怕左象谜语内容，感知谜语大意。2.生读谜语，不会读的字师指名3.小组讨论谜语内容，揭示谜底：4.回答四则谜语的猜谜方法。1.生读第一则谜语，边读边圈，不会读的字同桌互相帮助。2.生用各种形式认读生字、3.组内比赛认读生字、组词。（1）牛过独木（2）功过各一（3）天没有地3.我会认、还会我会认：相遇尝试组词，全班评价。6.书写生字，同桌互评，全左右右、红、时。重点指导“左”7.生猜一则字谜谜底，同桌红江6.师朗读第一则字谜，学9.生各种形式背诵第一则谜万方语，直到读熟，会背。8.同法学习第二则谜语。10.玩背诵两则谜语的游1.我们了解了一些基本2.完成课后写字练习。或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。这节课主要设计思路是：设计了四关，难度逐步递增，每一这节课主要设计思路是：设计了四关，难度逐步递增，每一关由不同的内容组成，通过自主猜，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化魅力的目标。第一关，设计谜语让孩子们猜，孩子们轻松猜出了谜底，第二关学习课文谜语，通过读和练，轻松掌握课文内容和生字的学教学反思习。第三关背诵课文，第四关开展猜谜比赛，孩子们通过小组合作等方式，不仅课文背得快，而且谜语猜得也快。课堂气氛极为活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，也能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。汉字文化，是中国的瑰宝，更是世界的瑰宝！只要孩子们展开想象的翅膀，用智慧、创意去打开通往汉字王国的大门，相信他们一定能收获更多的知识！【学习目标】1.掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。3.会读会背26个大小写字母，并能正确排序。4.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。5.收集描写春天的语句，感受春天的美景。6.会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。【学习重点】2.熟练地背诵26个大小写字母，并会正确排序。3.熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。4.学会讲故事时，态度落落大方，故事情节连贯。【学前准备】3.看有关老鼠和猫的动画片。【课时安排】2课时【教学环节】第一课时（识字加油站、字词句运用）一、识字加油站2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、字词句运用（一）读一读，记一记1.多媒体课件出示26个大小写字母，师范读。3.各种形式读，直到背熟。4.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。（二）读一读，写一写3.指名说说每个字韵母的不同。4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班交流评价。（三）读一读（拼音韵文）1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。2.学生小组内互读，互相正音，互评。3.指名读，其他同学为其正音。4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。5.全班齐读，提醒学生不能唱读。6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员辽阔，祖国南方、中部、北方等地在春天却大和广，激发孩子们的爱国热情。7.配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的无比热爱之情。三、布置作业课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。第二课时（日积月累、口语交际）（一）歌唱春天1.播放收集到的有关春天的歌曲。3.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。（二）我看到的春天1.先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前学过的词语。2.指名说一说自己看到的春天。3.四人小组交流收集到的图片、资料。4.派代表全班展示、交流。（三）我要描写春天1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。2.学生自由读，并圈出生字。3.指名读难点字，全班正音。4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。6.用各种形式诵读词语。7.用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。（四）我画的春天2.小组交流你画的是什么，为什么这样画。3.评一评谁画得好，讲得好。4.派代表在全班展示交流。二、口语交际：老鼠嫁女（一）播放多媒体课件：老鼠嫁女1.通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。什么叫厉害？你们觉得谁最厉害？）的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么？）2.再次观看课件欣赏故事，了解故事中各人物的关系，理解故事内容。（1）完整欣赏课件，倾听故事。（3）小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。3.生上台讲故事。全班评价：故事是否完整，讲解人声音是否洪亮。4.角色表演故事，体验故事的完整性和幽默感。（二）布置作业把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。知识与技能1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。情感态度价值观：在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得1、通过多种方式，力求当堂掌握几个生字2、正确、流利地朗读课文。1、听歌曲《我爱北京天安门》2、教师讲解，导入新课人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人1、齐读课题？（2、认识生字“忘、挖、井。”3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？1、学生看视频《吃水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文。之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。？（3、想象、扩展学生自由组合小组a、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；b、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。五、练习书写“忘、想、念”1、说说这几个字在字型上有什么特点。2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事？（北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京：（？（指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停在北京照的照片带来，都带来了吗？好，请小朋友四人为一小组交流以下3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是北京1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自听（）走（）北（）开()诉（）足（）比（）升()听（）走（）北（）开()诉（）足（）比（）升()2．圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字的字音，想想词的意4．提出预习中遇到的问题。教学准备：多媒体课件大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏……这些事情当中，哪今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一1．出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？体会“不过”的用法：虽然小作者一开我是怎样做的？生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。板书：在问你？你会怎样回答？生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指是指一件又一件“我”喜欢的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也锻炼学生的思维概1、朗读全诗。2、背诵全诗。一个接一个踩影子多玩一会儿睡觉不上学起床上学不上学上课没有上课铃2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评难的字圈画出来，在小组内重点学习。②自学生字，对生字的音、形进行分等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课题小公鸡和小鸭子课型新授课这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学生写字的兴趣。课时安排课时安排教学过程第一课时2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习按思考题读懂课文内容。教学环节（1）从课题上看，这篇1.想象小公鸡和小鸭子的样子，自由交流对这两种动物的认（1）从课题上看，这篇课文1.你见过小公鸡和小鸭子吗？说一说你印象中这两种动物（小公鸡和小鸭子）？（段？几幅图？（4个自然段，3.学生回答以上问题，全班1.认真听老师读课文，注意2.我会认，我会2.学生自由读课文，不认识2.我会认，我会3.分小节读课文，读准字音。（1）根据老师出示的生字卡进行抢答，最先答正确者获胜。领读生字，其他同学跟读。3.给生字补充音3.给生字补充音4.我会给生字按（一）学习第一自然段么说一同，一起）知道了什么？书中用的“一块儿”3.同桌交流以上问题，并举4.生学习第二自然段，在充（1）为什么小公鸡捉到很多（2）为什么小鸭子捉不到虫5.用下面的词语一块儿:（二）学习第二自然段1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。6.用“因为……所以……”6.用“因为……所以……”句式练习说话，全班交流评价。重点讨论：为什么小鸭子能捉9.学生朗读以下句子:（1）小鸭子捉不到虫子，急游泳，会淹死的！”（3）小公鸡上了岸，笑着对（1）为什么小公鸡捉到6.我会读好下面6.我会读好下面不到虫子，急得直哭。你不会游泳，会淹死的！”7.我会照样子写鸭子的后面，也下了鸭子游到小公鸡的身桌互相讨论一下。指导学生进行说话训练，用说说为什么小公鸡和小鸭子子？板书：捉虫子4.指导学生有感情地朗（1）教师范读，学生练5.引导学生分角色表演1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能4.教师指导学生分角色“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着5.请学生练习表演3、4鸡不会游泳，小鸭子会游泳。2.读好课后读第二题的句教学反思本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。让同学们在愉快的学习中感受到了小朋友之间要团结友爱，互相帮助的道理。教学反思第二课时1.学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。教学环节2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。4.组织学生自由练习书也也3.注意观察每个字的笔顺。近1.指导学生用自己喜欢11.比一比，组成1.默读、朗读、同桌互读等。词。2.引导学生回顾每一段应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。4.组织展示分角色朗读。12.我会把这个故12.我会把这个故之间互相帮助的品质。2.把这个故事讲给爸妈13.大声朗读句13.大声朗读句同学之间要互相2.生讨论：我们要向小鸭子同学之间要互相本节课在回忆课文内容的基础上，重点指导了7个生字的书写，课文内容的进一步渗透则采用讲故事的形式，很好地落实了双基训练点。唯一让我感到不理想的是在讲故事这一环节，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。这跟平时上课过于依赖教材，训练学生的发散思维上做得不够很有关系。希望在以后教学中上类似课文时，能吸取这一课教训，让自己的教学水平得课题树和喜鹊课型新授课课时安排教学环节让学生充分发挥合作学习的优势，在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。教学过程第一课时2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。2.能通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。1.生认真仔细听录音，边听边了解故事内容，梳理课文思路。故事，能跟大家讲讲吗？1.这篇课文讲的2.学生分小组讲故事。3.指名讲故事，全班评2.用自己的语言在组内互讲听到的故事，相互补充，比比谁3.一学生讲小故事，其他学生勇当小老师，给予帮助。学习的一篇新课文《树和喜学生对生字的认读情况。窝(wō)孤(ɡū)邻(lín)静（jìnɡ)乐(lè)4.指导读好长句子。5.指名学生逐段朗读课来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学，调动学（1）树很孤单，喜鹊也很孤（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。（4）树很快乐，喜鹊也很快3.连一连，组成快呼4.我会读，我会1.学生再次自由朗读课2.学生进行四人小组交2.生讨论“孤单”一词的意3.看图说话（第一幅插图）也5.给下列生字补窝w孤ɡl3.教师巡视，参与讨论，4.一个学生读第一自然段，静j乐了解学生对课文的理解程度，其他学生进一步了解“孤单”的l以便具体指导。具体意思是什么？6.给多音字选择4.重点理解词语：孤单。5.小组合作讨论：你有过这正确的读音。5.引导学生看第一幅插种经历吗？自己一个人，周围没①zhī②zhǐ图，指名朗读第一自然段，知有朋友，也没有家人，当时自己只有一道“孤单”的意思是：只有一是怎么想的？感觉如何？只()个，孤独、寂寞，没有朋友。6.生说说自己类似的经历，①lè②yuè6.再次指名读1、2自然重点谈自己感到孤单时的想法和快乐音7.联系生活实际想一想：7.生齐读最后一自然段，说①zhǒnɡ②zhònɡ8.指名回答以上问题，全种下())树有朋友，它们都孤单，但是，)鸟窝)喜鹊10.齐读课后最后一自然学生认读生字。①“快”共2.认真观察、记忆生字的书时：10分钟）指导。4.独立描红，临写。6.课下朗读课后第2题教学反思教学环节本课教学设计时，首先从听故事入手，让学生对课文内容有一个初步了解，然后重点放在读课文，并提出疑难问题上，实施激励法组织学生进行有效讨论。在指导生字识记时，又设计“我课的教学既调动了学生积极识字的兴趣，又培养了学生的合作意识，让他们体验到了成功的快乐！第二课时1.复习本课生字、新词，有感情地朗读课文，会写3个生字。2.能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。1.会写3个生字，能有感情地朗读课文。喜鹊也很快乐，这是为什么2.开火车认读生字、词。4.4位同学分段朗读课文并思考老师提出的问题。1.我会认，我会孤单邻居招快乐2.全班交流思考以上问（1）后来，这里种了好每个鸟窝里都有喜鹊。（3）树和喜鹊各自都有二、继续学习（4）天亮了，喜鹊们一课文，交流问4.重点理解以下字、词。解“种”在这里的意思。注意看课本第2幅插图。5.飞回窝里，安安静静地睡觉1.三名学生分别朗读课文3、并交流怎样读才能读得有感情。2.全班交流树和喜鹊都很快4.我会读。乐的原因。后来快乐叽3.通过课件，分析理解“种（zhònɡ)、邻居、打着招呼”的4.认识“叽叽喳喳、安安静安安静静5.我会照样子写5.生举例说和“叽叽喳喳、安安静静”一样构词方式的词。6.朗读以下长句子，注意读出树和喜鹊幸福快乐的感情。（1）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。（2）每天天一亮，喜鹊们……一起飞出去了。（3）天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地叽喳：叽叽喳喳_________________说明这种叠词运用是为了表6.分组朗读3、4、5、6特别是要指导如何将长句子完故事后的感受：有了朋友，完故事后的感受：有了朋友，2.举例说明生活中只有有了朋友，才不会感到孤单，才会感1.出示生字卡：居招呼1.出示生字卡：居招呼察课件中每个生字在田字格3.课件展示生字描红。并在田字格中认真书写，描一个，写一个，重点写好“居”。3.课件展示生字描红。3.同桌互评，全班评。4.生描红，师巡视指导。3.同桌互评，全班评。5.书写作品展示交流。1.把每个生字在拼写本2.回家把故事讲给家长这一课时在设计上，我重点放在研讨句子“树快乐，喜鹊也很快乐”的原因，在引导朗读课文3、4、5自然段的基础上，设疑，解惑，让孩子们彻底走进文本，明白了只有朋友，才会让你感到不孤单，你才会在其中感受到快乐。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会变得快乐幸福。课题课题怎么都快乐课型新授课本课以“快乐”为主题，语言生动，以儿歌的形式出现，结构简单，十分易于学生朗读和识字，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐！课时安排课时安排教学过程第一课时1.认识13个生字，会写7个生字,认识动词和名词搭配的词语。2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。能认识13个生字，会写7个生字，正确、流利地朗读课文。教学环节你们做了什么？几个人做的？你觉得这个课间过得怎（1）通过生字卡片认读（3）尝试用“怎么”说一个句子，其他同学帮忙指1.认真倾听老师提出的课前2.讨论发言，其他同学帮忙。4.生再次齐读课题，学习生春风秋天什么快乐他们招呼2.我会选，打1.教师范读儿歌，学生看拼音轻声跟读课文。2.教师提问：课文有几个3.学生自读课文，提示要4.指名试读课文，并指名贴生字卡，教师巡视。5.自主识字，集体反馈。（1）学生用自己喜欢的（2）摆字卡，检查，师（1）请“小老师”把识字的好办法告诉大家。（3）全班以开火车的形7.课件出示以下词语认静悄悄的折纸船踢跷跷板拔河老鹰捉小鸡打排球踢足球2.生用手势或口头回答，这3.学生按提示的要求读课文，边读边圈出生字。4.生逐小节尝试读课文，并5.学生自学生字，可以自己学，可以和小伙伴一起学。7.小组合作，在小组长带领下读字。小组长出示卡片并领读，8.小组合作学习课件上的词9.全班开火车读词语。3.小组合作读课绳5.我会写这些偏积木第一小节，说说：一个人玩，读才能读出快乐的心情。9.一个人还可以玩什么（1）教师提问：两个人玩，为什么也很好？指名读，（2）看课件，填空：两个人玩，很好！有些事儿，要1.学生自读课文或小组合2.学生汇报怎样玩最快乐！3.读第一小节，汇报学习第一小节问题，其他同学补充回答。4.学生汇报交流学习第一小5.学生以各种形式练读第一小节，要求读出快乐的心情。6.学生拓展内容，说说自己一个人，还可以玩什么也很好，7.读第2小节，汇报交流学8.拓展第2小节内容，说说还有哪些事儿两个人玩很快乐！9.说说除了课文这些事使我们感到很快乐之外，还有哪些事儿也使我们很快乐！10.按照课件上的句式说一7.给下列生字补ｗ讲故事下象棋打羽毛球坐跷9.我会把下面的①我很喜欢和②我最喜欢和一起玩。教学反思12.师总结：原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？（课件）②我最喜欢和一起本节课的设计，导入新课时，从孩子们最常见和最喜欢的游戏入手，让学生轻轻松松进入到学习中去，满足了学生的心理需要。识字目标也在活跃的课堂气氛中得以实现。学生很快就与本样也是在游戏朗读中进行的，学生在不知不觉中既熟知了课文，第二课时1.会写7个生字，注意左右结构的字要写得左窄右宽。2.熟读课文，知道一人独处很快乐，与他人相处更快乐！会写7个生字，熟读课文，懂得与他人相处更快乐的道理。快乐教学环节（2）请学生进行舞蹈表演，同一个动作，一人跳，两人跳……最后全班一起跳。读和表演当中，你懂得了什3.教师拓展表示动作的（1）学生观看课件“玩”的描红，师重点指导“王”在个字左右两边在田字格中所（2）生描红，师巡视辅1.学生表演读课文，教师相2.学生表演舞蹈，争取人人3.回答问题，明白课文告诉2.生给表示动作的词语涂上4.生观看课件，边看边记边6.生相互交流“玩”字书写时应注意的问题，并在全班展示。7.生描红其它6个生字，并绳游戏音乐排球14.我会辨字组5.同法指导书写其它生（1）学生听第一遍，想（2）学生听第二遍，写1.生听故事，边听边想：小松鼠为什么很快乐？15.说说“快乐”3.学生动手写一写小松鼠快快乐——()1.读读课本P41~42《胖说说兰兰帮全家人做了什么体验”是开启文本的钥匙。在本节课的教学中，我继续采用同时，又设计了拓展内容：听故事，让学生将故事内容和文章内容相互结合起来，从而进一步理解到大家一起玩很快乐，帮助别人更快乐，这样教学，既揭示了本单元教育主题，又为园地阅读《胖乎乎的小手》的理解打下了一个前提基础。语文园地三【学习目标】1.学会用音序查字法在字典中查生字。3.学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。【学习重点】1.会读会背，养成积累古诗词的习惯，提高快速查找生字的能力。2.会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。【学前准备】1.26个字母大小写卡片，课件。2.26个字母大小写卡片，字典。【课时安排】【教学环节】第一课时（查字典、日积月累）一、查字典1.课件出示26个字母大小写卡通图片。让学生分辨大写和小写。2.交流汇报：小兔子身上背的卡片是大写字母，小猫身上背的是小写字母。3.以各种形式读背26个字母的大小写。4.教师指导如何查字典，以“厨”为例讲解。6.学生按照课本P39~40的步骤，查找“房”字。看哪些同学查找得又快又准。采取小组合作的10.课件展示P40音序查字法口诀，齐读，进一步加深查字典步骤的印象。二、日积月累1.课件出示P40两幅插图，指名说说图上分别画的什么内容。2.课件出示古诗《赠汪伦》，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。3.教师用课件出示古诗中难读的生字：赠伦欲踏潭及5.学生逐句读古诗，直到读通顺，读熟为止。6.师指导朗读古诗，读出朋友间那种依依不舍的情感。7.学生听古诗诵读录音，边听边记，边听边体会作者对友人的情感。8.生再次试读古诗，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）9.师逐句讲解《赠汪伦》大致意思。10.生带着情感，小组合作试背古诗。11.指名背诵，全班齐背。①课后比赛查生字，看谁查得又好又快。②搜集学过的李白的诗，背给同桌听。第二课时（口语交际：请你帮个忙）一、复习旧课，引入新知1.出示26个字母大小写卡片，让学生齐读并背诵。4.全班交流，并互相评价。二、口语交际内容：请你帮个忙3.及时表扬帮助的人，引入交际主题：有时候我们需要别人的帮助。三、课件出示P38三幅图，逐图看图说话2.指名看图说话，其他同学帮忙，老师适时指正。3.教师提问：你觉得这位叔叔告诉小男孩去书店的路线了吗？为什么？4.学生观察：从叔叔微笑的表情，小男孩询问叔叔时使用的礼貌用语“您好、请问”可见小男孩知道了去书店的路线。四、课件出示礼貌用语2.指名说，课件展示。七、师总结：生活中，我们很多时候需要得到别人的帮忙，如果我们每个人都很文明，都很礼貌，那么，既可以给别人带去快乐，自己也很快乐！生齐读句子：礼貌是博爱的花朵！2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借精神。]1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在2.游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于4.小朋友，此时的你们看到月亮你想到了“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”“看到月亮，我想到了好朋友。”“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢?”“他想起了家门口的那条小溪。”“他想起了故乡的亲人。”6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这得会更深，这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，这里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首7.外婆做了哪些花样的粽子？为什么吃了之后还要带回家去，分给邻4、再读课文，引导学生想想哪几个自然段之间联系比较紧密青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的图片，有色和无色各一张；蛙青蛙绿绿的"。然后鼓励孩子将"什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的"串成教师:小朋友们真棒，咱们把刚才编的儿歌串在一起吧，教师一边拍手一边说"什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的；什么动物黑黑的，狗熊狗熊黑黑加入儿歌的队伍，快快快，咱们赶紧给狐狸也来编一个。鼓励幼儿仿照上面教师将头饰发给小朋友，并告诉小朋友玩游戏的规则：当老师说到什么动物绿绿的，带青蛙头饰的小朋友应站起来，并说：青蛙青蛙绿绿的。其他让孩子到家和爸爸妈妈一起唱动物歌，并告诉爸爸妈妈爱护动物，不要2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏为偏旁的时候王字的最后一笔横要变为提。谁来带我们？（样的一“足”字旁与“足”字比较出示“足”有一个小朋友啊，他看到了我们在操场上的活动非常喜欢，于是为我们锻炼身体，强健体魄，可以发扬我们的体育精神。那么我们小学生就要从身边的事情做起，从做好每一次广播操，上好每一节体育课，搞好每一次2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人专一1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。有人经过努力成为了自己理想中的人，也有人编成了大家都不喜欢的人。我们要想实现自己的理想，就应该从现在开始，专心学课题古诗二首课型新授课《语文课程标准》指出：学生应该是学习的主体。因此，在教学古诗《池上》和《小池》时，我尝试着让学生成为学习的主人，让学生积极地探究，生动活泼地发展。本课设计力求培养学生的文学气质，提高学生的洞察力，使学生徜徉在文学的海洋里，领悟语言文字的精妙，感受诗歌的魅力。课时安排课时安排教学过程第一课时2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。能运用多种方法识记生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学环节1.引导学生回忆学过的1.学生展示平时积累的古1.我知道“池上”1.我知道“池上”2.自由发言，互相补充。预_________________3.在教师的引导下自由表_________________导学生借助图画说出图画大达，说清楚谁在干什么。一读：读准读通课文。（2）出示不带拼音的生是图上的事情。让我们看看2.播放音乐，教师范读。娃天真机灵、调皮可爱的形7.指导有感情地背诵课2.给下列生字注1.按照学习要求借助拼音读音。轻声读文，画出不理解的词语和()2.在教师的指导下学习生采（2）同桌对读，检查。迹浮萍1.认真观察插图，用自己的2.听老师范读课文。4.小组合作交流每句诗的意5.全班汇报每句诗的意思。（小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水6.自己练习——汇报读——7.一边背一边想象画面。()的____________________________________5.我会把字写得1.认真观察要求会写的生5.我会把字写得么特点？写的时候应该注意2.仔细观察教师范写。首采2.教师边范写边强调书3.组织学生描红、临写。注重了资源开发；在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实基础。然后让学生自由质疑，引导自主学习，师生互动学习交流，教学反思促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的发展。以“读”为根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。第二课时教学环节2.通过朗读，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.出示美丽的大自然的6.我知道：这是2.欣赏图片，激发学诗的兴一首写景诗，描写的是()3.了解作者生平和古诗创作要求读准字音，读顺诗句。说说你觉得池塘怎样？诗中无声惜细流，树荫照水爱晴3.引导学生再仔细观察2.同桌合作读古诗，相互纠róu4.采用多种形式认读生字。2.图文对照，理解第一、二3.观察插图，交流讨论。4.图文对照，弄明白第三、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立5.带着欣赏和惊喜的心情朗5.指导学生有感情地朗读古诗，读出古诗的韵律节奏。《小池》这首诗的后两句的意思是_________________10.根据自己对夏天、对荷花池的了10.根据自己对夏天、对荷花池的了在本子上画一画。2.自由表达，说出喜欢的缘3.指导学生画出自己心3.在本子上画一画自己心中1.指导学生在游戏中复1.在教师的指导下做“手拉1.指导学生在游戏中复手，交朋友”的游戏。游戏规则：五笔，要写得舒展、立体，五笔，要写得舒展、立体，一2.观察范写，掌握笔顺，把()结构，共3.组织学生描红、临写。3.组织学生描红、临写。()画。《小池》很美，怎样让学生感受美，除了老师适当的语言描理解也可以不同，不必强求。教师不能人为地去限制学生，用一种固定的模式禁锢学生的思维，重要的是多为学生创造一些自主学习的方法，让学生自己学会学习。课题荷叶圆圆课型新授课课时安排本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确运用语言，真正成为学习的主人。教学过程第一课时1.认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字。了解课文主要内容。2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。学习重点学习生字词，初步了解课文内容。教学环节意指导学生读准后鼻音（晶、膀、停）和翘舌音的字（珠、2.引导学生采用多种形式认读生字。学习“荷”字。4.组织交流识字方法。1.学生观看课件，欣赏美丽（预设：荷叶圆圆的、绿绿2.学生在教师指导下朗读。3.学生齐读课文题目。1.借助拼音认真读课文，不“荷”是()次，把课文读通顺。可以组词、4.交流识字方法。荷叶摇篮翅膀亮晶晶透明蹲下水3.我会按课文内3.我会按课文内2.小组合作分自然段朗读课荷叶是小水珠的荷叶是小水珠的是小蜻蜓的是小青蛙的是小鱼儿的。2.在教师指导下理解课文。（1）学生在教师指导下边做2.引导学生理解课文内4.小水珠躺在荷眨着亮晶晶的眼睛。（2）读出小水珠躺在荷叶上想躺在摇篮里的感觉。（3）指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什（4）请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。么特点？写的时候应该注意2.教师边范写边强调书“快乐、舒服的心情。___________________（3）发挥想象，自由表达。___________________ 。”“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的（4）带动作、加表情练习朗1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。2.仔细观察教师范写，跟着3.组织学生描红、临写。这节课，我树立了师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。始终以学生为本，师生之间像朋友，是伙伴，课堂教学反思始终以教师、学生、文本之间的对话为主体，在课堂上注意激发第二课时教学环节1.巩固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.组织分自然段读课文。（1）指导学生用多种形（2）再读思考：小蜻蜓（3）想象一下：小蜻蜓（1）指导学生多种形式小青蛙把荷叶当成了什么。2.分自然段朗读课文。1.在教师的指导下学习第3（2）带着问题再读课文，回（3）小蜻蜓立在荷叶上，展妈妈，谢谢您让我在您这里休2.在教师的指导下学习第47.小蜻蜓把荷叶______________________________________8.小青蛙把荷叶_________________________________________________________9.小鱼儿把荷叶（3）引导学生想象小青（2）默读课文，思考老师提（2）默读课文，思考老师提“荷叶妈妈您真好，我天天给您“荷叶妈妈您真好，我天天给您孩子，你的歌声很优美，欢迎你每天到这里做客。”读一读最后一段。3.在教师的指导下学习第53.在教师的指导下学习第5（1）在小组内自由朗读第5（2）带着问题默读课文，交（3）有感情地朗读第5自然段，读出小鱼儿开心的心情。1.指导学生进行说话练荷叶是()给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、2.预设：荷叶是露珠的滑梯。2.预设：荷叶是露珠的滑梯。荷叶是()荷叶是()荷叶是()3.根据板书背诵全文。本课教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上，读出自己的体会与感受；指导学生进行形式多样的语言实践活动，启迪学生的智慧，激发学生的想正确理解和运用语言。课题要下雨了课型新授课本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造出种形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到课时安排教学过程第一课时初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。认识“坡、沉”等13个生字。了解课文内容。教学环节圈画生字并标清自然段序号。3.组织开展“识字交流4.引导同桌互相检查生1.看课件动画，自由地说说看到的画面和听到的声音。1.给下列生字注4.同桌互相检查生字掌握情5.组织开火车认读生字。1.引导学生借助拼音自3.指名分自然段接读课1.组织多种形式认读生2.组织分角色朗读课文。湿1.借助拼音自由读课文，读2.课文中先后出3.分自然段接读课文。4.小组合作解决问题。2.同桌互读课文，纠正读音。3.分自然段接读课文。4.小组合作解决问题。教学反思本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅各抒己见，加深了对生字的印象，而且可以从其他同学口中学到更多的识教学反思第二课时1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。会书写7教学环节1.指名读自己喜欢的段2.出示生字卡，指名抽学生加上动作读出问的语气。（1）小白兔听了小燕子（2）小白兔又看到了什（3）检查、交流学习情3.放手学习第7~9自然子往家跑”这里的“连忙”可（2）看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语“大声2.（1）讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑（2）他看到小鱼游到水面上（3）戴头饰分角色朗读第3.（1）讨论，可以换成“立刻、马上、赶紧”等。动向或变化的情况。文中指“要（5）想象说话，演一演。要下雨了，你快回家吧，你这么3.我来问，你来师：因为要下雨生：所以 。师：因为空气很生：所以 。师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞生：所以 。()忙忙(),()忙关于人或事物的动向或变化的情况，本文（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。（4）结合课文内容理解（5）小兔是怎样把消息6.根据课文内容燕子 。 。蚂蚁 。 。2.全班交流，掌握书写要点。3.观察好各字笔画在田字格5.展示作品，交流评议。设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞，2.引发兴趣，课外去查询资设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞，2.引发兴趣，课外去查询资3.练习并背诵自己喜欢的部9.下雨前的迹象2.引导学生进行课外探3.引导学生练习并背诵在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动又让学生情不自禁地走进我创设的情境里面，让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。【学习目标】2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。【学习重点】2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。【学前准备】制作生字卡、多媒体课件。【课时安排】【教学环节】第一课时【识字加油站】3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。二、初识生词1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。4.小组读、带读、齐读。5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。三、认读生词2.拓展识词，全班交流。3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗？【展示台】过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比如：商店名称，商品广2.自由读图片上的字，不认识的同组帮忙。3.指名读，全班交流。师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有很多二、拓展识字2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。3.全班交流汇报。共同评价。4.再次齐读展示台上的生字词。【字词句运用】一、读一读，照样子说一说1.课件出示句子：小白兔割草。2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。4.指名说几个类似的句子。5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢？你能举个相同的例子吗？7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。师举例。9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。二、完成相关练习4.作品展示，全班交流。三、布置作业1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。第二课时1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。2.指名交流，并读给大家听。二、导语引入新课1.导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。那么，我们见过的标点有哪些呢？2.指名说，师生共同评价。4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。（1）公园里的花开得真美呀！（3）我们在玩丢沙包的游戏。（4）放学了，我背着书包高兴地回家去。7.再次指名朗读，体会每句