2025年部编版小学三年级语文下册第七单元教案

2025年部编版小学三年级语文下册第七单元教案22.我们奇妙的世界【教学目标】1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。【教学重点】理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。【教学难点】感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。【教学准备】教师：制作课件。学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、图片导入,引起兴趣1.课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。课件出示（）的世界同学们自由说出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。2.今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。（板书：22、我们奇妙的世界）（齐读课题）二、初读课文，学习生字1.请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2.请9位同学接读课文，每人两段，随机正音。3.小组内互读课文，把课文读正确，读流利。4.默读课文，圈画出不理解的词语，并思考作者从那两方面写出了世界的奇妙？预设：学生答案会包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把学生的答案引导分析总结，得出是从“天空”“地球”两方面写了世界的奇妙。课件出示生字，自由练读。生字组词，巩固识字。指导书写“烛”。提示火字旁做偏旁最后一笔捺变为点，书写时左窄右宽；提示“幻、蜡、诱、润、模”都是左右结构的字，左窄右宽。“剑”书写时左宽右窄。指导书写“乘”要注意笔顺。第二课时一、复习导入，巩固识字1.听写生词。2.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙？（板书：天空地球）二、品读感悟，体会感情1.自由读课文，思考：（1）全文是按什么顺序写的？全文按总——分——总的顺序写。（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。文章开头一段概括写世界奇妙。（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？文章开头和结尾呼应。2.自由读课文第2—8自然段，思考：（1）2—8自然段是围绕哪个自然段来写的？（2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。（3）作者从哪几方面写的这些宝藏？（颜色形状）（4）指导有感情地朗读，读出热爱之情。（5）说话练习有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出个只能够奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……你能想象出哪些形状？它们会有什么故事呢？3.自由读课文第9—16自然段，思考：（1）找出这部分围绕那个自然段来写的？（第9自然段）（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？划出相关语句并简单写一写你的感受。（3）仔细读读这些语句，从中你体会到什么？（4）指导有感情地朗读。（5）练习。读下列句子，说说从中体会到什么。冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。预设：从极普通的事物中发现美。3.学习17、18自然段。（1）指导朗读（2）读这两段你有什么想法？（生活处处都有美，我们要善于发现）三、小练笔作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，你能学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体吗？试着在其中表达出自己的感情。四、作业1.有感情地朗读课文。2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。板书设计：22这个奇妙的世界天空奇妙总—分—总地球【教学反思】23.海底世界【教学目标】1.认识“窃、私”等10个生字,读准多音字“差”,会写“宁、官”等11个字,会写“宁静、光线”等18个词语。2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。3.理解“窃窃私语”“免费的长途旅行”等词语的意思,体会它们的表达效果。4.能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把意思表述清楚的。【教学过程】第一课时一、导入新课,激发兴趣。1.同学们,你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?2.(展示课件)你们看,这就是大海!它的海面时而波涛汹涌,时而平静如镜,月光下波光粼粼,狂风卷起惊涛拍岸。那大海深处又是怎样的呢?今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书课题,齐读课题)二、初读课文,扫清字词障碍。1.有感情地朗读课文,注意读准字音,标出自然段,圈出词语。2.学习生字、词语。重点指导:字音:“章、储、属”是翘舌音;“私、藻、速”是平舌音;“海参”的“参”,读shēn。字形:通过加偏旁或换偏旁来记忆生字,“切—窃”“澡—藻”“泡—胞”;“攻”右部是“攵”,“推”右部是“隹”;注意“官、参、推、迅”在田字格中的书写。3.巩固生字,会读会写词语表中的词语。三、再读课文,整体感知。1.朗读课文,说一说,文章的写作思路是怎样的?提出问题—探究问题—回答问题。2.读完课文,你觉得海底是一个怎样的世界?景色奇异、物产丰富。3.交流:课文围绕海底景色奇异、物产丰富的特点,讲了哪几个方面的内容?学生交流,教师进行概括。海底宁静、黑暗,有光点闪烁;海底是有动物在窃窃私语的;海底动物的各种活动方法;海底植物的差异很大;海底有丰富的矿产资源。第二课时一、复习故知,导入新课。1.检查生字、词语。2.回顾文章从哪几个方面介绍海底世界的。3.海底世界这么丰富,你想去看看,去听听吗?那么就请同学们再一次朗读课文,把你感兴趣的地方画下来,多读几遍,全班交流。二、精读课文,了解内容,感受语言,感悟写法。1.宁静、黑暗,有光点闪烁。(1)“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”课堂讨论:“依然”是什么意思?(仍然)说明海底始终很宁静。这里运用了(对比)的手法,突出了海面与海底的巨大差异。(2)海底有光吗?指名读读相关句子。同学们,看,这就是深海里的光点。这样的海底,多么像布满星星的夜空啊。(出示有发光器官的鱼和会发光的水母的图片)师总结:同学们,深深的海底,宁静,黑暗,却有着点点星光,这多么神秘,多么奇异啊!让我们不由得发出赞叹,海底真是个景色奇异的世界啊!2.静中有声。(1)“海底是否没有一点儿声音呢?不是的。”这两句话有什么作用?(自问自答,是第2、3自然段的过渡句,起承上启下的过渡作用。)(2)“海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……”①海底有什么声音?(嗡嗡的声音、啾啾的声音、汪汪的声音、像打鼾的声音。)②四个“有的”构成了(排比),写出了海底动物发出的各种各样的声音。③省略号表示列举的省略,表明海底还有其他声音。④想象一下还能听到哪些声音。(像小猫一样喵喵,像小母鸡一样咯咯,像小青蛙一样呱呱……)⑤感受“窃窃私语”。(“窃窃私语”的意思是私下里小声交谈。在句子里,是说海底动物发出的声音很小,人耳很难听到。)让学生用动作表演“窃窃私语”。句子对比:海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。(作者用这个词语赋予动物以人的行为,好像它们在说悄悄话,使它们更加可爱、动人。)(3)“它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。”这句话告诉我们各种动物会根据不同情况改变自己的声音。师总结:同学们,深深的海底一片安静,而当我们带上水中听音器,却能听见各种各样的声音,这多么奇妙啊!不得不说,海底真是个景色奇异的世界。3.动物活动方法多。(1)第4自然段写了什么?围绕哪句话写的?(中心句:第1句)(2)这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法?(海参、身体像梭子的鱼、乌贼和章鱼、贝类)(3)他们的活动方法分别是什么样子的?(海参:慢,靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。身体像梭子的鱼:快,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快。乌贼和章鱼:向前喷水,利用水的反推力迅速后退。贝类:自己不动,巴在轮船底下做免费的长途旅行。)(4)抓住描写贝类的这句话,谈谈自己的体会。一个“巴”字,让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底,生怕自己被落下,多么可爱啊!“免费”二字,形象生动地写出了贝类的运动状态,让人感受到贝类的聪明和怡然自得。(5)你还知道海底哪些动物的活动方法呢?(出示龙虾、鱼)龙虾:很威武,穿着铠甲,划过来,划过去;鱼:鱼鳍、鱼尾的摆动产生前进的动力。师总结:说得真好,海底的动物种类繁多,它们的活动方法也是各种各样。我们不由得发出赞叹,海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。(6)第4自然段是怎样把“海里的动物,各有各的活动方法”这个意思写清楚的?这段话通过列举海参、身体像梭子的鱼、乌贼和章鱼,以及一些贝类等动物的活动方法,运用举例子、列数字、作比较等说明方法,具体说明了“海里的动物,各有各的活动方法”。4.植物差异大。(1)请学生说一说海底的植物有哪些差异。从颜色、大小两个方面进行比较。师总结:多种多样的植物,把海底点缀成了一个景色奇异、物产丰富的世界。(2)第5自然段是怎样把“海底的植物差异也很大”这个意思写清楚的?这段话从植物的颜色和大小两个方面,通过举例子和列数字的说明方法,具体说明了“海底的植物差异也很大”。5.矿产资源丰富。课件出示第6自然段。海底蕴藏着哪些矿产资源?(丰富的煤、铁、石油、天然气、稀有金属)6.本文的中心句是哪一句?(海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。)三、美读小诗,拓展提升。学了这篇课文,想不想去海底世界看看?虽然我们现在去不了,但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗,我们一起来读读吧!师总结:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”四、课外延伸,推荐书目。介绍推荐《海底两万里》。【教学反思】24.火烧云教学目标1.认识“檀、喂”等6个生字,读准多音字“模”,会写“必、胡”等11个字,会写“火烧云、晚饭”等7个词语。2.能有感情地朗读课文。背诵第3~6自然段。3.能借助相关语句说出火烧云的特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情。4.积累文中表示颜色的词语,并进一步积累类似的词语。教学过程第一课时一、导入新课,激发兴趣。播放火烧云的视频。二、初读课文,扫清字词障碍。1.朗读课文。要求:读准字音,读通句子,画出表示颜色的词语。2.学习生字、词语。重点指导:字音:“盈”是后鼻音;“彤”读二声;“镇”是翘舌音;“模样”的“模”,读mú。字形:“威”不要漏掉“女”上边的短横;“武”注意不要多加一撇;注意“必、威、武”在田字格中的书写。字义:“檀”是木字旁,表示和树木有关。(出示檀木和紫檀色的图片)词语:重点理解“笑盈盈、红彤彤、威武、镇静、恍恍惚惚”等词语的意思。表示颜色的词语:梨黄、紫檀色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、茄子紫、半紫半黄、半灰半百合色。3.巩固生字,会读会写词语表中的词语。三、再读课文,整体感知。1.了解作者。2.了解火烧云出现的原因。在红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的太阳光中,红光穿过大气层的本领最大,橙、黄、绿光次之,青、蓝、紫光最差。在日出、日落时,太阳光穿过的大气层要比中午的时候厚一些,只有红、橙光可以穿过大气层探出头来,所以将天边“染”成了红色,这就形成了火烧云。3.文章是按照什么顺序来描写火烧云的?文章是按照时间顺序来描写火烧云的。第1、2自然段写火烧云上来后,周围景色和天空颜色的变化。第3~6自然段写火烧云的变化快,从色彩绚丽多变、形状变化多端两方面来表现。第7自然段写火烧云下去了。第二课时一、复习故知,导入新课。1.检查生字、新词。2.上节课,我们了解了火烧云色彩绚丽多变、形状变化多端的特点,这节课,我们进一步具体感受一下火烧云的这些特点。二、精读课文,感受火烧云的美。(一)读第1、2自然段。1.人们为什么将这种云称为“火烧云”?课文中的哪句话可以告诉我们?课件出示:(天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。)这句话中有一个动词用得特别好,齐读这句话,看看谁能把它找出来?(学生读)一个“烧”字既道出了火烧云的范围之大,气势之宏,色彩之艳,又说明了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红,给人一种动态之美,跟句末的“着了火”相照应,也照应了题目。2.文中的火烧云这一现象发生在什么时候?(夏天的傍晚)从哪里可以看出来?(晚饭过后,乘凉)3.火烧云上来时是怎样的情景呢?引读:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——红红的。大白狗变成——红的。红公鸡变成——金的。黑母鸡变成——紫檀色的。小白猪变成——小金猪。老爷爷的胡子变成——金胡子。小结:这段话写火烧云上来后地面景物发生的变化。人们对火烧云的出现是什么态度?(笑盈盈)(二)读第3~6自然段,体会火烧云色彩绚丽多变、形状变化多端的特点。1.火烧云的颜色变化。(1)第3自然段写的是火烧云的颜色变化极多。从哪里可以看出来?课件出示:(红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等颜色,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。)这些都说明了火烧云色彩绚丽多变的特点。师:谁能总结一下其中表示颜色的词语的构词特点?“红彤彤”“金灿灿”以叠词的形式展现了火烧云颜色的明亮饱满;“半紫半黄”“半灰半百合色”展现火烧云不同颜色糅合在一起的特征;“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”则用生活中常见的事物进行比拟,突出火烧云的色彩明媚又惹人喜爱。师:谁还能说出其他颜色?生:金黄色、橘红色、桃红、玫瑰粉、苹果绿……(2)四个“一会儿”构成了什么,写出了火烧云的什么特点?生:这四个“一会儿”构成排比,写出了火烧云的变化之快和色彩之多。(3)天空中这么多的颜色交织在一起,那该多美啊!你能用一个四字词语来概括火烧云颜色变化多吗?生:绚丽多彩。师:你真会用词。谁来读读第3自然段,读出对火烧云的赞美之情。学生朗读。2.火烧云的形状变化。(1)读了第4~6自然段,我们体会到了火烧云形状变化多而快。(2)从哪些词语看出形状多、变化快?形状多:马、狗、狮子。变化快:一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼。(3)这三个自然段在结构上有什么相似之处?按“出现—样子—变化”来组段。(4)火烧云还会有哪些形状?请以这样的结构来说。最后,天空中来了一群鸭子。鸭妈妈大摇大摆地带着小鸭子到河里游泳!扑通、扑通、扑通……所有的鸭子都跳进水里不见了。(5)火烧云的形状变化这么多这么快,你能分别用一个四字词语来形容一下吗?千姿百态、瞬息万变。(三)读第7自然段。小结:因为火烧云的颜色、形状变化如此之多,如此之快,所以作者说“必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看”。即使这样做,火烧云也没等待爱好它的孩子。不一会儿,火烧云就下去了。三、课堂总结。课文按照“上来了—变化着—下去了”这样的时间顺序,着重写了颜色和形状的变化。文章写得多美丽,写得多生动啊,把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致,想象之丰富,写法之巧妙。同学们可以亲自观察,通过切身实地的感受,你会发现大自然的美丽!【教学反思】口语交际·劝告【教学目标】1.培养学生运用得体的语言进行表达的能力。2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。【教学重点】了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。【教学难点】体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。【教学准备】教师准备设计一组多媒体课件【教学时数】1课时【教学过程】一、巧设情境，导入话题。1.情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么？2.劝说导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。二、讨论劝说的艺术1.小组讨论。还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？课件出示：小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。2.汇报交流，明确劝说的艺术。（1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。（2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。（3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？出示课件：1.注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。2.多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。3.角色扮演，体验劝说的艺术。三、小组合作练劝说1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看：课件出示：情景一有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她说……情景二表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。情景三爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说……2.分组练习，每组练习一个。3.全班展示其他同学认真看，认真听，要做文明听众。四、总结下课。同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。板书设计：劝告注意说话语气学会换位思考【教学反思】习作：介绍国宝大熊猫【教学目标】1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。【教学重点】初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。【教学难点】恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。教具准备：课件学生搜集大熊猫的资料【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、出示大熊猫的图片，交流搜集的大熊猫的信息。同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。这节课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。出示交流的问题（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？……组内交流,推选代表全班交流教师相机板书:样子门类分布食物数量……明确写作要求整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。会使用恰当的说明方法。整合资料,自主写作。第二课时一、展示作品，评价交流教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导三、整理誊写板书设计：介绍国宝大熊猫整理信息学会使用说明方法语文园地七【教学目标】1.培养积累好词好句的习惯，并学会运用。2.培养学生仿写句段的能力。3.学写寻物启事，注意内容和格式。4.观察字的结构，练习书写。5.背诵经典句子。【教学重点】培养学生仿写句段的能力。【教学难点】学写寻物启事，注意内容和格式。【教学准备】积累本，PPT课件课时安排：两课时【教学过程】第一课时一、交流平台1.导入：俗话说：“好记性不如烂笔头，”说的是人的记性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来。好词和佳句是两个概念。好词就是优美的词语，佳句就是对某种事物的描写和表达生动准确的句子。积累词语能更好地帮助以后写作文，在脑海中形成一个词语小仓库，写起文章就不愁词句贫乏，还可以扩展知识面。咱们一起来看看课本上的小朋友积累了什么词语，并怎样运用的吧？2.生读第一个句子，并说说“窃窃私语”的意思，同桌之间表演一下什么是窃窃私语。小组内点评运用是否恰当，再全班交流。3.拿出积累本，在本单元的语文学习中你积累了什么好词佳句，和同学们一起交流吧。（小组内交流记录的好词佳句，并推选出积累最丰厚的同学进行全班交流。）4.你能运用你积累的好词语写个句子吗？（学生口头造句，同桌互相点评。）5.下边还有两个句子，是根据第一个句子仿写了第二个句子。（1）大家看看第二个句子模仿了第一个句子的哪些方面？（修辞手法）（2）出示句子：清晨，小鸟在枝头放声歌唱，梳理自己美丽的羽毛，迎接新的一天。你能仿写吗？