Unit4 第1课时（教学实录）Story time四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）

Unit4第1课时（教学实录）Storytime四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）一、教学背景

授课内容：Unit4第1课时（教学实录）Storytime

授课年级：四年级

教材版本：译林版三起

本节课主要围绕“Storytime”部分，通过生动有趣的故事讲述，让学生在轻松愉快的氛围中学习并掌握关于动物和颜色的新单词及句型。通过故事情境的创设，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和语言表达能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语单词和简单句型，具备初步的听说能力，但尚未熟练运用过去时态描述动作，对故事情节的理解和表达能力有待提高。

2.内容规划：本节课通过“Storytime”故事的学习，引导学生运用过去时态描述故事中的动作，并围绕故事内容设计听力练习、角色扮演和讨论活动，以巩固学生对过去时态的理解和应用，同时培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-过去时态的运用：本节课的核心内容是让学生能够正确使用过去时态来描述故事中的动作，例如“SamandTomwenttotheparkyesterday.”和“Hesawablackcat.”等句子。

-动物和颜色单词的学习：学生需要掌握故事中出现的新单词，如“cat,rabbit,elephant,black,white,pink”等，并能正确拼读和运用。

-故事理解与复述：学生需要理解故事的主要情节，能够用自己的语言简要复述故事内容。

2.教学难点

-过去时态的构成：学生可能会混淆过去时态的构成规则，尤其是在不规则动词的变化上，例如“see”变为“saw”，“go”变为“went”等。

-故事细节的捕捉：在听力练习中，学生可能难以捕捉到故事中的细节信息，如动物的颜色和所做的动作。

-语言输出的准确性：学生在尝试使用过去时态和故事中的新单词进行语言输出时，可能会出现语法错误或发音不准确的情况。

举例：

-在讲解过去时态时，可以通过对比现在时态和过去时态的句子，如“Samgoestothepark.”与“Samwenttothepark.”，让学生观察和总结规则。

-在学习新单词时，可以通过图片和实物展示，以及TPR（全身反应法）活动，帮助学生记忆单词和正确发音。

-在故事理解与复述环节，可以提供关键词提示，或者通过提问引导学生关注故事的重要细节，然后让学生尝试用自己的话复述故事。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT课件、交互式白板软件

-教学材料：课本、故事图片卡片、单词闪卡

-教学手段：故事情境模拟、角色扮演、小组讨论

-辅助工具：录音机（用于播放故事录音）、计时器

-评估工具：学生自我评价表、小组评价表五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”导入，带领学生一起唱，通过歌曲中出现的动物形象，引起学生对动物单词的兴趣。接着，展示一张公园的图片，提问学生在公园里看到了什么，引导学生自然过渡到本课的故事情境。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师展示故事图片，引导学生预测故事内容。

-播放故事录音，学生第一次听故事，理解大意。

-教师提问，检查学生对故事情节的理解。

-教师带领学生一起朗读故事，指出并解释新单词和过去时态的用法。

-学生分组，每组选择一个故事角色，教师分配角色台词，学生练习并准备角色扮演。

-教师选取几组学生进行角色扮演，其他学生观察并给出反馈。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师设计一个听力游戏，学生听故事录音，回答问题，检验对故事细节的理解。

-学生分组，每组根据故事情节，用过去时态复述故事，教师提供关键词提示。

-各组学生轮流展示复述的故事，其他学生倾听并相互评价。

-教师选取几组学生的复述进行点评，强调过去时态的正确使用和故事细节的准确性。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师设计一个小情景，例如：“昨天你在公园里做了什么？”让学生用过去时态描述自己的经历。

-学生轮流发言，教师及时纠正语法错误和发音问题。

-教师总结本节课的重点，鼓励学生在日常生活中尝试使用所学的过去时态和单词。

-最后，教师布置作业，要求学生回家后，用英语写一篇小日记，描述自己昨天做了什么，第二天课堂上分享。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过故事情境的创设，有效地激发了学生的学习兴趣，大多数学生能够积极参与到课堂活动中来。在角色扮演环节，学生的表现力和创造力得到了一定的展示。但在学生使用过去时态进行语言输出时，发现部分学生对不规则动词的变化掌握不够扎实，导致出现了一些语法错误。

2.教学改进：在未来的课程中，需要加强对不规则动词过去式变化的练习，可以通过设计更多的互动游戏和练习来帮助学生巩固记忆。同时，可以增加一些针对个别学生的辅导环节，确保每个学生都能够正确理解和运用过去时态。此外，可以布置一些与生活实际相关的作业，让学生在真实语境中使用所学知识，提高语言运用能力。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍资源：《看图说英语过去时态》、《儿童英语故事书》等，这些书籍包含丰富的过去时态故事和练习，适合课后阅读和复习。

-视频资源：英文动画片《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，这些动画片中包含许多使用过去时态的情节，可以让学生在观看中学习。

-游戏资源：在线英语学习游戏，如“英语语法英雄”、“动词时态大挑战”等，这些游戏以趣味性方式帮助学生巩固过去时态的用法。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中观看英文动画片，尤其是那些包含过去时态情节的片段，并尝试记录下听到的过去时态句子。

-推荐学生阅读英文故事书，尤其是那些以过去时态讲述的故事，要求学生标记出故事中的过去时态句子，并尝试自己复述故事。

-建议学生利用课余时间玩一些与英语语法相关的游戏，这样可以在玩乐中学习，巩固过去时态的知识。

-鼓励学生编写自己的小故事，使用过去时态描述发生在自己身上的事情，或是在小组内分享彼此的故事，相互学习和纠正。

-提供一些与课程相关的英语歌曲，如《Yesterday》等，让学生通过歌曲学习过去时态，增加学习的趣味性。

-建议学生制作自己的英语学习卡片，包括过去时态的动词变化表、常用句型等，方便随时查阅和复习。

-定期组织英语角活动，让学生在真实的语言环境中实践过去时态，提高语言运用能力。

-与家长沟通，鼓励家长参与孩子的英语学习，尤其是在过去时态的复习和应用上，家长可以提供必要的帮助和监督。八、结语

同学们，这节课我们一起走进了“Storytime”