2023三年级英语下册 Unit 3 Food and Meals Lesson 14 Would You Like Some Soup教学实录 冀教版（三起）

2023三年级英语下册Unit3FoodandMealsLesson14WouldYouLikeSomeSoup教学实录冀教版（三起）一、课程基本信息

1.课程名称：冀教版三年级英语下册Unit3FoodandMealsLesson14WouldYouLikeSomeSoup

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解冀教版三年级英语下册第三单元FoodandMeals中的第14课WouldYouLikeSomeSoup。课程内容涉及食物和饮食的相关词汇，如soup（汤）、rice（米饭）、chicken（鸡肉）、vegetable（蔬菜）等，以及日常交际用语，如“Wouldyoulikesome…?”和“Yes,please./No,thankyou.”等。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识进行简单的饮食交际。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生能够听懂并在实际情景中运用本课所学食物和饮食相关词汇，以及交际用语进行简单的饮食交流。

2.文化意识：通过学习食物和饮食相关内容，增强学生对健康饮食文化的认识和理解。

3.思维品质：激发学生的想象力，培养他们在实际情景中灵活运用语言解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生通过观察、模仿、合作等方式，自主学习和运用英语进行交流的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行一些基本的日常对话，了解了一些食物的英语表达。

2.学习兴趣方面，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和互动学习英语。他们的学习能力较强，善于模仿，喜欢通过歌曲、故事等方式学习。在风格上，学生更倾向于合作学习和情境学习，对于直观的教学材料反应更积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对一些食物名称的准确发音，以及在真实语境中灵活运用本课所学交际用语进行交流。此外，对于英语语法结构的理解可能也是一个挑战。由于三年级学生的注意力集中时间有限，长时间保持注意力可能也是一个问题。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论法：通过提问和小组讨论，引导学生主动参与课堂，提高学生的语言实践能力。

-情境教学法：利用真实的食物和餐厅场景，让学生在模拟的语境中学习并运用本课词汇和句型。

-游戏教学法：设计有趣的游戏，如角色扮演和猜谜游戏，增加课堂趣味性，巩固所学内容。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示食物图片和课文情境，增强视觉效果，帮助学生理解和记忆。

-教学软件：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提高学生的听说能力。

-实物展示：准备真实或模型食物，让学生直观感受所学词汇，增强学习体验。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示食物图片，询问学生最喜欢的食物，引出本课主题“WouldYouLikeSomeSoup?”，并讨论在不同场合下如何礼貌地提出邀请。

-目的：激发学生对食物类英语表达的兴趣，为学习新词汇和句型做好铺垫。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍本课的新词汇（soup,rice,chicken,vegetable）和句型（Wouldyoulikesome…?Yes,please./No,thankyou.），通过例句和图片帮助学生理解和记忆。

-演绎推理：通过展示不同食物的图片，引导学生使用新句型进行演绎练习，如“Wouldyoulikesomechicken?Yes,please.”。

-归纳推理：让学生观察不同食物的图片，归纳出它们属于哪一类（如肉类、蔬菜类），并使用新词汇描述。

3.巩固练习

-课堂练习：设计角色扮演活动，学生两人一组，使用本课句型和词汇进行对话练习。

-小组讨论：分组讨论不同的饮食场景，如何使用英语礼貌地提出邀请和回答。

4.深化理解

-案例分析：通过展示餐厅用餐的场景视频，让学生分析并模拟对话，运用所学知识进行实际交流。

-辩论活动：组织学生辩论“健康饮食的重要性”，锻炼学生运用所学句型和词汇进行表达和论证。

5.课堂总结

-知识梳理：复习本节课学习的新词汇和句型，强调在不同情境下的正确使用。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习体验，讨论哪些部分觉得有挑战性，哪些部分觉得有趣。六、教学反思与改进

今天的课堂上，学生们对于食物类词汇和日常交际用语的学习表现出了浓厚的兴趣，尤其是在角色扮演环节，他们能够积极主动地参与进来，用英语进行交流。但是我也注意到，一些学生在使用新句型时还是显得有些害羞，可能是因为不太熟悉这种交流方式。

我想在下次课上尝试更多种类的互动活动，比如小组竞赛，这样可以增加学生的参与度，也能让他们在轻松的氛围中练习。另外，我计划在课程开始前加入一些简单的听力练习，让学生先听一些标准的对话录音，帮助他们更好地模仿和掌握正确的发音和语调。

此外，我也发现有些学生在归纳总结方面还有提升空间。我打算在下一堂课中增加一些思维训练的环节，比如让学生自己创造对话，这样不仅能锻炼他们的语言能力，还能提高他们的逻辑思维和创造力。通过这些改进，我相信学生们能够更加自信地使用英语，并且在语言学习上取得更大的进步。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察每个学生的参与情况，对他们的表现给予即时反馈。我会鼓励那些积极参与、能够用英语流畅交流的学生，同时也会引导那些较为内向或不太自信的学生更多地参与到活动中来。

2.成果评价：在课程的最后，我会检查每个学生对于食物和饮食交流的学习成果，比如他们能否正确使用新学的词汇和句型。我会鼓励学生分享自己的学习成果，同时也鼓励他们之间相互学习，互相提出建议。

3