新疆维吾尔自治区七年级生物上册 1.1.1生物的特征教学实录 （新版）新人教版

新疆维吾尔自治区七年级生物上册1.1.1生物的特征教学实录（新版）新人教版一、教学背景

授课内容：1.1.1生物的特征

授课年级：七年级

教材版本：新人教版

新疆维吾尔自治区七年级生物上册1.1.1生物的特征教学实录（新版）新人教版，本节课通过观察和讨论，让学生理解生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性，以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。二、教学目标

1.让学生理解并掌握生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性，以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

2.培养学生的观察、分析和概括能力，通过观察生物的特征，能够独立或合作完成对生物特征的理解和记忆。

3.引导学生将课堂所学知识应用到实际生活中，提高他们对生物现象的好奇心和探究欲望，激发学生对生物学科的兴趣。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是生物的特征，主要包括生物的基本特征和生物的细胞构成。通过本节课的学习，学生应当能够理解并描述生物的六大特征，以及认识到除了病毒以外，所有生物都是由细胞构成的。

2.重点难点：

-重点：理解和记忆生物的六大特征，即生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性。同时，强调除病毒以外，生物都是由细胞构成的这一概念。

-难点：如何让学生通过观察和实验来理解抽象的生物特征，如生物的遗传和变异特性，以及细胞构成生物的概念。此外，如何引导学生将理论知识与实际生活中的生物现象相结合，培养学生的实际应用能力。

教学内容的设计将围绕这些重点和难点展开，通过案例分析、小组讨论和实验观察等多种教学方法，帮助学生克服学习难点，掌握重点知识。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频、图片和音频等多媒体资源，展示不同生物的生活状态和细胞结构，以直观的方式导入课程，增强学生对生物特征的理解。

2.阅读材料：准备与生物特征相关的阅读材料，让学生通过阅读加深对生物特征的理解，同时提高他们的科学阅读能力。

3.实验工具：利用显微镜等实验工具，让学生观察细胞结构，通过实践活动加深对生物细胞构成的理解。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示生物世界的奇妙现象，如植物的光合作用、动物的迁徙等，引发学生对生物特征的好奇心。

-目的：激发学生对生物特征的学习兴趣，为深入学习生物的特征打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解生物的特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物等，通过展示具体的生物实例帮助学生理解。

-演绎推理：介绍如何通过观察生物的行为和结构，演绎出生物的特征，如通过观察植物的叶绿体，推理出植物能进行光合作用。

-归纳推理：讲解如何通过多个生物实例归纳出它们共有的特征，如观察多种动物的生长过程，归纳出生长是生物的普遍特征。

-逻辑谬误：通过错误案例的展示，如将非生物现象误认为是生物特征，教会学生识别和避免逻辑谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些关于生物特征的判断题、选择题，让学生在课堂上完成，检验学生对生物特征的理解。

-小组讨论：组织学生就某些生物现象进行分组讨论，鼓励学生提出自己的观点，培养学生的合作精神和批判性思维。

4.深化理解

-案例分析：通过分析真实生物案例，如病毒是否为生物的讨论，让学生运用所学知识解决问题，提高实践能力。

-实验观察：利用显微镜观察细胞结构，让学生亲身体验生物特征的实际体现，加深对生物特征的理解。

5.课堂总结

-知识梳理：对本节课的生物特征知识点进行梳理，强调生物的六大特征和细胞构成的重要性。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的学习体会，反思对生物特征的理解，提出疑问和改进措施。六、教学反思与改进

今天的课堂上，我发现学生们对于生物特征的理解还是有些困难，尤其是在理解生物的遗传和变异特性时。我意识到可能是我讲解得不够生动，没有充分运用实例来辅助教学。下次我会尝试用更多的生物实例来帮助学生理解这些抽象的概念。

另外，我在课堂练习环节发现，一些学生对归纳推理的应用还不够熟练。我觉得可以增加一些互动性的活动，比如小组竞赛，让学生在游戏中学习和练习归纳推理，这样可能会更有趣，也更能激发学生的学习兴趣。

我也注意到，在小组讨论时，有些学生参与度不高。未来我会尝试调整分组策略，确保每个学生都能参与到讨论中，让每个学生都有机会表达自己的观点。七、作业布置与反馈

作业内容：结合我们本节课学习的生物特征，尤其是生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出体内产生的废物等特征，我为大家布置以下作业：

1.完成一份个人健康生活计划，计划中应包括营养均衡的饮食安排、适量的体育锻炼计划、良好的作息习惯等，并记录一周的执行情况。通过这份计划，我希望你们能够将生物特征的理论知识应用到日常生活中，体验健康生活方式对身心的影响。

2.撰写一篇关于健康生活方式的短文，字数不少于300字。在短文中，你们可以分享个人对健康生活方式的理解，包括在制定和执行健康生活计划过程中的所见所感，以及你们认为如何才能保持健康的生活方式。

反馈方式：我将批改你们的作业，并提供个性化的反馈意见。我会特别关注你们在健康生活计划中的创新点和实际执行情况，以及在短文中的深入见解和个人体验。

在课堂上，我会挑选一些优秀的作业进行分享。这不仅是对完成作业同学的肯定，也能让其他同学从中学习到不同的健康生活方式和执行策略。此外，我还将组织一次课堂讨论，让大家交流在执行健康生活计划过程中的心得体会，互相学习，共同进步。

请大家务必认真对待这次作业，将所学知识与实践相结合，不断提升自己的生活品质。我期待看到你们每个人的成长和进步。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我对学生的学习效果进行了全面评估。通过课堂参与度、作业完成情况和学生的反馈，我发现大多数学生对生物的特征有了基本的理解和掌握。在多媒体资源和实验工具的帮助下，学生们对生物的特征有了更直观的认识。然而，我也注意到一些学生在理解生物的遗传和变异特性以及细胞构成的概念上存在困难。

在作业方面，学生们制定的个人健康生活计划普遍较为全面，能够结合课堂所学，将生物特征与日常生活联系起来。但在撰写关于健康生活方式的短文时，一些学生缺乏深入的思考和个人体验的分享，文章内容显得较为表面。

2.教学改进

针对学生在理解上的困难，我计划采取以下措施进行教学改进：

-强化实例教学：在讲解生物特征时，我将引入更多生动具体的实例，如通过展示不同生物的生活习性、生长过程等，帮助学生更好地理解抽象的概念。

-增加互动讨论：我会鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，通过小组合作学习，让学生们相互交流想法，共同解决问题。

-设计实践活动：为了加深学生对生物特征的理解，我将设计一些简单的实验或观察活动，让学生亲自动手操作，通过实践来验证理论知识。

-提供额外学习资源：我会为学生提供一些额外的学习材料，如科普文章、视频等，以便学生能够在课外自主深入学习。

-个性化反馈：在批改作业时，我将提供更加详细的个性化反馈，针对每个学生的具体情况给出建议，帮助他们改进学习方法和思考方式。

-强化写作指导：对于写作方面的问题，我将在课堂上提供一些写作技巧和指导，帮助学生提高写作能力，更好地表达自己的观点和体验。

-定期复习：为了巩固学习成果，我会定期安排复习课程，通过测试和讨论等方式，帮助学生巩固知识点，避免遗忘。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集和准备与生物特征相关的图片，如不同生物的生活环境、细胞结构图、生物的生长和繁殖过程等，用于导入新课和辅助教学，帮助学生直观地理解生物的特征。

-视频素材：挑选一些与生物特征相关的视频，例如生物的呼吸过程、细胞分裂过程等，通过视频展示生物特征的具体表现，增强学生的感性认识。

-音频素材：准备一些与生物特征相关的音频，如生物学家对生物特征的科学解释、生物现象的录音等，用于课堂上的听力练习，提高学生的学习兴趣。

阅读材料：

-英文文章：选择一些适合学生阅读水平的英文科普文章，内容涵盖生物的特征、生物的细胞构成等，让学生在阅读中加深对生物特征的理解，同时提高他们的科学阅读能力。

-书籍推荐：推荐一些与生物特征相关的书籍，如《生命的故事》、《细胞的生命》等，鼓励学生在课外阅读，拓展知识面。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一份包含饮食、运动、休息等方面的个人健康生活计划表，让学生根据生物特征的理论，制定自己的健康生活计划，并在实际生活中执行和记录。

-记录本：提供一个记录本，让学生记录自己在执行健康生活计划过程中的感受、体验和观察到的变化，以便于课堂上的分享和讨论。

教学资源具体应用：

-在课程开始时，使用图片和视频素材导入新课，通过视觉和听觉的刺激，激发学生的学习兴趣，为讲解生物特征做好铺垫。

-在讲解具体生物特征时，结合多媒体资源中的图片和视频，