22 文言文二则 伯牙鼓琴 第二课时 教学实录-2024-2025学年语文六年级上册统编版

22文言文二则伯牙鼓琴第二课时教学实录-2024-2025学年语文六年级上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年语文六年级上册统编版《文言文二则》

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续学习《文言文二则》中的《伯牙鼓琴》第二课时。本节课的主要内容包括：回顾上节课的内容，深入理解伯牙与子期的故事，分析文章的寓意，积累文言文词汇，并进行相关练习。二、教学目标

1.让学生掌握《伯牙鼓琴》中的文言文词汇和句式结构，理解文章的基本内容。

2.培养学生的文言文阅读能力，提高对文言文的欣赏和鉴赏能力。

3.引导学生深入探讨文章中的人物形象和故事寓意，激发学生的思考和想象力。

4.通过分析讨论，提高学生的语文综合运用能力和批判性思维。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《伯牙鼓琴》中的关键文言文词汇，如“鼓琴”、“高山流水”、“知音”等，理解其现代汉语的对应含义。

-分析伯牙与子期的故事，理解“知音难觅”的深刻寓意，体会作者通过故事传达的友情和音乐艺术的美好。

-学习文言文的阅读方法，包括断句、词义推测、句子结构分析等，提高文言文阅读能力。

举例：在讲解“鼓琴”一词时，教师会通过展示古琴的图片，解释“鼓琴”即为弹琴的意思，并引导学生通过上下文理解这个词在文中的具体用法。

2.教学难点

-理解文言文中的复杂句式结构，如倒装句、省略句等，这是学生阅读文言文的常见障碍。

-深入理解文章的深层含义，如伯牙摔琴绝弦的情节，学生可能难以理解其背后的情感和象征意义。

-将文言文中的知识应用到实际生活中，如如何运用文言文词汇和句式进行简单的创作或表达。

举例：在分析伯牙摔琴绝弦的情节时，教师会通过讨论伯牙与子期之间的深厚友谊，帮助学生理解伯牙的这种行为是对失去知音的极度悲痛和绝望的表达，从而突破学生对这一情节理解的难点。同时，教师会通过设计一些小练习，让学生尝试用文言文表达自己的情感，以加深对文言文的理解和应用。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用《伯牙鼓琴》的故事视频，以及古琴演奏的音频和图片，帮助学生更好地理解课文内容和古琴艺术。

2.阅读材料：准备与文言文学习相关的辅助材料，包括《伯牙鼓琴》的背景资料和拓展阅读，以加深学生对文言文的理解和兴趣。

3.在线工具：利用在线文言文字典和翻译工具，帮助学生即时查询不理解的文言文词汇，提高文言文阅读的自主性。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放古琴音乐，同时展示一幅山水画卷，引导学生进入一个宁静而深远的学习氛围。接着，教师简要介绍伯牙与子期的故事背景，提出问题：“你们认为什么是知音？”激发学生的好奇心和探索欲，为学习《伯牙鼓琴》做好情感和认知上的准备。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生回顾上节课的学习内容，检查学生对《伯牙鼓琴》故事的理解。

-接着，教师通过逐句讲解的方式，分析课文中的关键文言文词汇和句式结构，如“鼓琴”、“高山流水”、“知音”等，并引导学生通过上下文推测词义。

-教师通过提问和讨论的方式，引导学生深入探讨伯牙与子期的故事，理解“知音难觅”的寓意，并探讨其在现实生活中的意义。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师组织学生进行小组讨论，每个小组选择课文中的一个片段进行角色扮演，通过模拟伯牙与子期的对话，加深对故事情节的理解。

-小组讨论后，各小组汇报扮演情况，其他小组成员和教师提供反馈，共同探讨扮演中的亮点和改进之处。

-教师根据学生的表现，总结文言文中的表达特点和情感传达方式。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师设计一个小练习，要求学生用文言文表达一个简单的情感或故事，如“我最喜欢的季节”或“我与朋友的故事”。

-学生现场书写并分享自己的作品，教师和其他同学提供评价和建议。

-教师总结本次课的学习要点，强调文言文学习的实用性和趣味性，鼓励学生在日常生活中尝试运用文言文表达。

整个教学过程中，教师注重引导学生主动参与，通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，帮助学生逐步掌握文言文的阅读技巧，提高文言文的理解和应用能力。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作精神和批判性思维。六、教学反思与改进

这节课在教授《伯牙鼓琴》时，我发现学生对文言文中的一些复杂句式理解起来有难度。我在课堂上应该更加耐心地引导他们，通过更多的例子来帮助他们理解。另外，我觉得在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对讨论话题的设计不够吸引他们。下次我会尝试设计更具挑战性和趣味性的讨论话题，以激发学生的参与热情。此外，我也注意到学生在实践应用环节的表达还不够流畅，今后我会增加更多类似的练习机会，让学生有更多的机会来练习和运用文言文。通过这些改进，我相信学生能够更好地掌握文言文的阅读和表达能力。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-《伯牙鼓琴》的其他版本：可以介绍《列子·汤问》中的原文，让学生对比不同版本的故事，了解古代文献的多样性。

-古琴音乐欣赏：推荐一些著名的古琴曲，如《高山流水》、《渔樵问答》等，让学生感受古琴音乐的魅力。

-文言文阅读材料：提供一些与《伯牙鼓琴》难度相当的其他文言文篇章，如《论语》中的短篇故事，帮助学生巩固文言文阅读技巧。

-文化背景资料：介绍古代音乐家、琴师的相关资料，以及古琴在古代文化中的地位和影响。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后自行查阅《列子·汤问》中《伯牙鼓琴》的原文，对比教材中的版本，思考两者之间的差异。

-建议学生利用网络资源或图书馆资料，了解古琴的基本构造和演奏技巧，感受古琴音乐与文言文的内在联系。

-学生可以尝试翻译《论语》中的短篇故事，并与其他同学交流翻译心得，提高文言文翻译能力。

-鼓励学生参加学校或社区的文化活动，如古琴音乐会、书法展览等，亲身体验中国传统文化。

-建议学生利用日记或作文的形式，记录自己学习文言文的体会和感受，以及在生活中发现的有意义的文言文现象。

-学生可以尝试创作简单的文言文短文，如日记、书信等，锻炼文言文的写作能力。

-教师可以定期组织文言文知识竞赛或读书会，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文，提高学习兴趣。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.请同学们课后熟读《伯牙鼓琴》全文，并尝试背诵关键段落，以加深对文言文的理解和记忆。

2.完成以下练习题：

-解释以下文言文词汇在文中的含义：鼓琴、高山、流水、知音。

-翻译以下句子：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。”

-简述伯牙与子期的故事，并谈谈你对“知音”这一概念的理解。

3.撰写一篇短文，以“我心中的知音”为主题，用现代汉语表达，字数不限。

4.搜集一篇其他文言文阅读材料，与同学分享，并简要介绍你选择这篇材料的原因。

作业反馈：

在批改作业的过程中，我发现以下问题：

1.部分同学在解释文言文词汇时，未能准确把握词义，今后需要加强对文言文词汇的学习和记忆。

2.在翻译句子时，有同学未能注意到文言文的特殊句式和用法，导致翻译不够准确。我建议同学们在翻译时，要多参考课文注释和工具书，提高翻译的准确性。

3.在短文写作中，虽然同学们能够用自己的语言表达对“知音”的理解，但部分同学的表述较为简单，缺乏深入的思考和具体的例证。我鼓励同学们在写作时，结合自身经历或阅读体验，进行更加深入的探讨。

4.在文言文阅读材料分享中，同学们展现出了很高的热情和创造力，但部分同学分享的材料难度较大，可能不适合全班同学阅读。我建议同学们在选择材料时，考虑到全班同学的整体水平。

针对以上问题，我给出以下改进建议：

1.加强文言文词汇的记忆，可以通过制