2024秋六年级语文上册 第七单元 第23课 京剧趣谈教学实录 新人教版

2024秋六年级语文上册第七单元第23课京剧趣谈教学实录新人教版一、教学背景

授课内容：《京剧趣谈》

授课年级：六年级

教材版本：新人教版

本节课旨在通过学习《京剧趣谈》，让学生了解京剧的基本知识，感受京剧的艺术魅力，培养学生对传统文化的兴趣。课文内容以趣味性的语言介绍了京剧的唱、念、做、打等表演形式，以及生、旦、净、末、丑等角色分工，为六年级学生提供了丰富的学习素材。二、核心素养目标

课程目标设定

1.文化理解与传承：通过学习《京剧趣谈》，使学生能够理解京剧作为中国传统文化的重要组成部分，增强对传统文化的认同感和自豪感。

2.语言运用：培养学生通过阅读课文，提取关键信息，运用语言表达对京剧艺术特点的理解和感受。

3.思维发展与创新：鼓励学生思考京剧与现代艺术的联系与区别，激发学生的创新思维和审美鉴赏能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-京剧的基本表演形式：本节课的核心内容是让学生掌握京剧的唱、念、做、打四种表演形式。教师可以通过播放京剧片段，让学生直观感受并区分这四种表演形式的特点，例如唱腔的韵味、念白的节奏、做功的细腻和打斗的技巧。

-京剧角色分工：明确生、旦、净、末、丑五大角色的特点，教师可以通过角色扮演或图片展示，让学生识别不同角色的服饰、妆容和表演风格，如旦角的女性形象、生角的男性形象等。

2.教学难点

-京剧的历史背景和文化内涵：学生可能难以理解京剧的形成背景及其在中国文化中的地位。教师可以通过简短的历史介绍，结合具体的历史事件或文化现象，帮助学生建立起对京剧的初步认识，例如讲解京剧的形成与清朝戏曲政策的关系。

-京剧表演的技巧和美学：京剧的表演技巧和美学内涵较为复杂，学生可能难以把握。教师可以通过分析具体的表演片段，如《贵妃醉酒》中杨玉环的表演，来解释京剧中的虚拟性、程式性和节奏感，帮助学生理解京剧的美学特点。以下为具体难点：

-虚拟性：如舞台上的一桌两椅可以代表不同的场景。

-程式性：如特定的手势、步伐和表情都有固定的含义。

-节奏感：如唱腔的抑扬顿挫、打斗的快慢节奏。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：教师通过生动的语言讲解京剧的历史背景、表演形式和角色特点，引导学生理解京剧的艺术魅力。

-讨论法：分组讨论京剧在现代社会的意义和影响，激发学生的思考和表达，促进对京剧的深入理解。

-角色扮演法：让学生模拟京剧中的不同角色，亲身体验京剧表演，增强对角色特点的认识。

2.教学手段

-多媒体教学：播放京剧经典片段，通过视频和音频帮助学生直观感受京剧的表演艺术。

-教学软件：利用教学软件进行互动问答，测试学生对京剧知识的掌握情况，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：引导学生利用网络资源搜索更多关于京剧的信息，拓宽知识面，加深对京剧的理解。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示京剧元素的图片，如脸谱、戏服等，激发学生的好奇心。

-提问：“你们谁知道这些是什么？它们与哪种艺术形式有关？”

-学生回答后，教师揭晓答案：“这些都是京剧的元素，今天我们将学习《京剧趣谈》。”

2.新知学习（25分钟）

-自主阅读：让学生自主阅读《京剧趣谈》课文，了解京剧的基本知识。

-讲解分析：教师对京剧的唱、念、做、打进行详细讲解，结合课文中的例子进行解释。

-角色介绍：通过图片和视频，介绍生、旦、净、末、丑五大角色，让学生识别并理解各自特点。

-互动提问：教师提问，学生回答，检查学生对京剧知识的理解程度。

3.互动讨论（15分钟）

-分组讨论：学生分组讨论京剧在现代社会的地位和如何传承京剧艺术。

-角色扮演：学生选择一个京剧角色进行扮演，模拟表演，体验京剧的魅力。

-分享交流：每组选代表分享讨论成果，其他学生补充意见。

4.实践应用（10分钟）

-创作剧本：学生分组创作一个简单的京剧剧本，包括角色、唱词和动作。

-表演展示：每组进行简短的京剧表演，其他学生观看并给予反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调京剧作为中国传统文化的重要性。

-学生分享学习体会，提出在理解京剧方面遇到的问题和解决方法。

-教师布置作业：要求学生课后观看一段京剧表演，写一篇观后感。

6.课堂延伸（5分钟）

-教师提供京剧相关的网站和书籍，鼓励学生进一步探索京剧艺术。

-学生自由提问，教师解答，为下节课的学习做好铺垫。六、教学反思

这节课通过丰富的教学手段，让学生对京剧有了直观的认识和体验，但我也发现了一些不足。在角色扮演环节，部分学生表现不够自然，可能是因为对京剧的了解还不够深入。我应该在课后提供更多资源，帮助学生加深理解。另外，课堂讨论时，个别学生参与度不高，我需要更多地关注每个学生的反应，鼓励他们积极参与。下次课，我会调整教学策略，让学生更好地感受京剧的魅力。七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上注意观察学生的参与度、反应和理解程度，同时通过作业的完成情况来评估他们对京剧知识的掌握。我还设计了课后小测验，以检测学生对京剧角色和表演形式的理解。此外，学生的课堂讨论表现和角色扮演活动的参与度也是我评估的依据。

改进策略：根据评估结果，我发现虽然大多数学生对京剧有了基本的认识，但有些学生对京剧的历史背景和文化内涵理解不够深入。为此，我计划在下一节课中加入更多关于京剧起源和历史发展的内容，通过故事化的方式让学生更加感兴趣。

我也注意到，在角色扮演环节，一些学生显得有些害羞，参与度不高。为了鼓励他们，我打算在下次课上提前准备一些简单的角色扮演指导，让学生在课前有所准备，减少紧张感。同时，我会调整分组策略，让学生在小组内先进行练习，再在全班面前展示。

另外，我意识到课堂讨论时，有些学生的观点重复，缺乏深度。我将尝试引入更多启发性的问题，引导学生进行更深入的思考，并鼓励他们从不同角度分析问题。

对于作业完成情况，我会提供更多样化的作业形式，比如让学生绘制京剧脸谱、编写短剧等，这样既能巩固所学知识，又能激发学生的创造力。

最后，我会根据学生的个性化需求，提供不同的学习材料和支持。对于学习兴趣浓厚的学生，我会推荐更多京剧相关的书籍和视频资源，鼓励他们自主学习；对于学习有困难的学生，我会提供额外的辅导，确保他们能够跟上课程的进度。通过这些改进措施，我相信可以提高学生对京剧的理解和欣赏能力，同时也提升他们的学习兴趣和主动性。八、作业布置与反馈

1.作业内容

-观看一段京剧表演视频，选择你最感兴趣的京剧角色，深入了解该角色的特点，包括服饰、妆容、表演风格等，并撰写一篇短文，介绍该角色的艺术魅力及你对这个角色的理解和感受。

-设计一个简单的京剧剧情，可以是历史故事或现代故事，要求包含生、旦、净、末、丑中的至少两种角色，并简要描述每个角色的表演内容。

2.反馈方式

-教师将逐一审阅学生的作业，提供个性化的反馈，指出作业中的亮点和需要改进的地方。

-在下节课上，安排时间让学生分享他们的作业成果。每个学生将有几分钟的时间来介绍他们选择的京剧