Module 4 Unit 11 Water（教学实录）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Module4Unit11Water（教学实录）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Water

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年11月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册Module4Unit11，主要内容包括：学习与水相关的词汇，如：water，river，sea，ocean等；掌握询问水源和描述水域的句型，如：“Whatisthis?It'swater.”，“Istherewaterinthebottle?”等；通过听、说、读、写的活动，培养学生在真实语境中运用所学知识进行交流的能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确使用关于水的词汇和句型，进行简单的描述和询问。

2.文化意识：学生能够了解水在不同文化中的重要性，增强对自然资源的保护意识。

3.思维品质：学生能够通过观察和比较，识别不同水域的特点，培养观察力和逻辑思维。

4.学习能力：学生能够自主学习和运用所学知识，通过互动交流提升语言实际运用能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“Water”，主要围绕水这一主题展开。内容包括学习与水相关的词汇，如water,river,sea,ocean等；掌握询问水源和描述水域的句型，例如“Whatisthis?It'swater.”和“Istherewaterinthebottle?”；以及通过图片和真实情境，让学生运用所学知识进行交流。

2.重点难点：

-重点：掌握与水相关的词汇和句型，能够在不同场景中正确运用。

-词汇：water,river,sea,ocean,lake,stream等。

-句型：Whatisthis?It'swater./Istherewaterinthebottle?/Howmuchwateristhereinthebottle?

-难点：正确使用therebe句型描述水域的存在，以及在真实语境中灵活运用所学知识进行交流。

-难点1：理解并运用therebe句型，如“Thereisariverinmyhometown.”，“Thereisanoceannearourschool.”。

-难点2：在真实语境中，如参观水域时，能够运用所学知识进行描述和交流，例如：“Lookatthatbiglake!It'ssobeautiful!”，“Thewaterintheseaissalty.”。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：教学PPT、互动游戏软件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：网络教学资源库、电子词典

5.教学手段：实物展示、图片卡片、情景模拟五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于自然界中不同水域的短视频，如河流、湖泊、海洋等，引发学生的兴趣。接着提出问题：“你们看到了什么？你们知道这些是什么吗？”引导学生思考和回答，从而自然引入本课的主题“Water”。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师展示一系列与水相关的图片，如水杯、河流、海洋等，引导学生学习新词汇，如water,river,sea,ocean等，并让学生跟读和模仿。

-教师通过PPT展示therebe句型的结构，并用图片辅助教学，让学生理解并模仿句型，如“Thereiswaterinthecup.”，“Thereisariverinthepark.”。

-教师设计一些简单的问答游戏，如“快速问答”，让学生练习使用新学的词汇和句型。

-教师通过角色扮演的方式，模拟不同的场景，如在学校、公园、家中等，让学生在情境中运用所学知识进行交流。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师将学生分成小组，每个小组选择一个水域（如river,sea,lake等），并使用所学的词汇和句型来描述该水域。每个小组有机会在班级前展示他们的描述。

-教师准备一些与水相关的物品，如水杯、塑料鱼、沙子等，让学生通过触摸和观察来描述这些物品，并使用所学词汇和句型。

-教师设计一个“猜猜看”游戏，学生需要根据教师的描述猜出是哪种水域，例如：“It'sbigandsalty.Whatisit?”（学生回答：sea）

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个真实场景，如：“假如你们正在旅行，看到了一个美丽的湖泊，你们会如何向朋友描述它？”学生需要在小组内讨论并分享他们的描述。

-教师邀请几名学生上台，模拟在旅行中遇到不同水域的场景，让学生现场使用所学知识和句型进行交流。

-教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多观察、多描述周围的水域，并尝试运用所学知识进行交流。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生基本掌握了关于水的词汇和基本句型。在互动体验环节，学生表现出较高的参与度和积极性，但在实践应用环节，部分学生对于真实场景的描述仍然显得有些生疏，可能是因为实际语言环境中的变数较多，学生难以立即适应。

2.教学改进：为了提高学生的实际应用能力，我将在下一节课中增加更多的情景模拟练习，让学生在模拟的真实环境中多次实践，增强他们的语言输出能力。同时，我会鼓励学生更多地参与课堂讨论，通过同伴互助的方式，提高他们的语言表达和交流能力。此外，我还会在课后提供更多与水相关的阅读材料，以拓展学生的知识面，增强他们的文化意识。七、结语

同学们，今天我们一起探索了水的奥秘，学习了关于水的词汇和描述水域的句型。看到你们在课堂上的积极参与和精彩表现，我非常高兴。记住，水是我们生活中不可或缺的资源，我们要珍惜和保护每一滴水。希望你们能够在日常生活中多观察、多描述周围的水域，把今天学到的知识用到实际中去。下次课，我们会继续学习更多有趣的内容，期待大家的表现哦！加油！八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《水的秘密》、《探索水世界》等科普图书，以及介绍世界各地著名水域的书籍，如《世界著名河流》、《海洋生物大观》等。

-视频资料：关于水资源保护、水域生态环境的纪录片，如《水的力量》、《蓝色星球》等。

-实物资源：收集不同类型的水样，如雨水、河水、海水等，以及与水相关的物品，如水生植物、贝壳、岩石等。

-环保活动：参加学校或社区组织的水资源保护活动，如“世界水日”宣传活动、河流清理活动等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与水相关的科普书籍，了解水的性质、水资源的分布和保护等内容，增强学生的科学素养。

-安排学生在课堂上分享他们阅读书籍的心得，通过讨论交流，深化对水资源的认识。

-组织学生观看水资源相关的视频资料，通过视觉冲击和生动案例，让学生感受水资源的珍贵和保护的紧迫性。

-鼓励学生参与实物资源的收集和观察，通过亲身体验，增强对水质的直观认识。

-引导学生参与环保活动，通过实际行动，培养学生的环保意识和责任感。

-鼓励学生在日常生活中关注水资源的使用和保护，如节约用水、正确处理污水等。

-建议学生尝试用英文描述他们所了解的水域，如河流、湖泊、海洋等，提高他们的语言表达能力。

-提供一些与水相关的英文阅读材料，如水生生物的英文介绍、水资源保护的英文文章等，以提升学生的英文阅读水平。

-鼓励学生创作与水相关的绘画、写作作品，如描绘他们喜欢的河流、编写关于水的故事等，培养学生的创造力和想象力。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言次数均匀，讨论积极性良好，表现出较强的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对水相关的词汇和句型的掌握较为准确，能够较好地运用所学知识。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够用英语描述不同水域，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

测试成绩：单元测试显示，大部分学生对水相关词汇和句型的掌握