《用一位数乘-看图列式》（教学实录）-2024-2025学年沪教版数学三年级上册

《用一位数乘——看图列式》（教学实录）-2024-2025学年沪教版数学三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《用一位数乘——看图列式》

2.教学年级和班级：2024-2025学年沪教版数学三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《用一位数乘——看图列式》的内容。教材章节为三年级上册的第四单元，主要内容包括：通过观察图片，理解一位数乘以两位数的乘法运算，掌握看图列式的解题方法。通过本节课的学习，学生将能够运用所学的乘法知识解决实际问题。二、教学目标

1.让学生理解一位数乘以两位数的基本乘法概念，掌握看图列式的解题步骤。

2.培养学生通过观察图片进行数学思考和问题解决的能力。

3.引导学生将乘法运算应用于实际情境中，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是“用一位数乘两位数——看图列式”。具体重点包括：

-掌握一位数乘以两位数的乘法法则，理解乘法的意义。

-学会观察图片中的数学信息，能够根据图片列出相应的乘法算式。

-能够正确计算乘法算式的结果，并理解乘法在生活中的应用。

例如，通过展示一个包含多个相同物品的图片，如“5行各有3个苹果”，引导学生列出乘法算式5×3，并计算出结果15，强调乘法是加法的简便算法。

2.教学难点

本节课的难点主要包括：

-学生可能会混淆乘法算式中各数的含义，即不知道哪个数应该乘以哪个数。

-学生在观察图片时，可能难以提取出关键的数学信息，导致无法正确列出乘法算式。

-对于乘法结果的计算，一些学生可能会出现基本的计算错误。

例如，当展示“4列各有6个方块”的图片时，学生可能不清楚应该将4乘以6还是6乘以4。教师需要引导学生理解乘法算式中的两个数分别代表什么，如4代表列数，6代表每列的方块数，从而正确列出算式4×6。同时，教师应通过练习和反馈，帮助学生掌握正确的计算方法，避免计算错误。四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，系统讲解一位数乘以两位数的乘法规则和看图列式的步骤。

-运用讨论法，鼓励学生在小组内分享解题思路，促进理解和深化知识点。

-利用实验法，通过实际操作练习，让学生在实践中掌握乘法运算的技巧。

2.教学手段

-使用多媒体设备展示图片和动态演示乘法过程，增强直观性。

-利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生答题情况，提高学习效率。

-发放纸质练习题，让学生在纸上完成看图列式的练习，巩固所学知识。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示图片，例如“3个小朋友每人手里有4个球”的情景，询问学生如何计算总共有多少个球。

-目的：激发学生对乘法运算的兴趣，引导学生思考乘法在生活中的应用。

2.讲授新知

-概念讲解：解释一位数乘以两位数的乘法概念，通过展示例题“2×35”来讲解乘法运算的步骤。

-演示推理：使用动态图示展示乘法过程，如将35分解为30和5，然后分别乘以2，再相加得到结果70。

-归纳推理：引导学生从多个乘法例题中归纳出乘法的规律，如一位数乘以两位数的积可能是两位数或三位数。

3.巩固练习

-课堂练习：发放练习题，让学生独立完成一位数乘以两位数的乘法题目，如“4×27”。

-小组讨论：组织学生讨论练习题中的难点，如如何处理进位问题，鼓励学生互相帮助，共同解决问题。

4.深化理解

-案例分析：通过展示实际购买物品的图片，如“购买6盒每盒有10支铅笔”，让学生列出并计算乘法算式。

-辩论活动：组织学生辩论“乘法是否总是比加法更高效”，让学生在实践中运用乘法知识。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的乘法法则，强调看图列式的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享他们在本节课中的学习体验，讨论他们在解题过程中遇到的困难和解决方法。六、教学反思与改进

这节课在引导学生理解一位数乘以两位数的乘法概念方面做得还不错，但我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解乘法算式的过程中，我应该更多地让学生参与进来，而不是我一个人在讲。这样可以帮助他们更好地理解和记忆乘法法则。

另外，我注意到有些学生在看图列式时，对于如何从图片中提取数学信息感到困惑。下次我会设计一些更具体的指导问题，帮助他们识别图片中的关键信息，比如“你能在图中找到几个相同的组？”“每组有多少个物品？”

此外，课堂练习环节的时间安排不够合理，导致一些学生在讨论时没有足够的时间深入思考。我会在下一节课调整时间分配，确保每个学生都有充足的时间进行练习和讨论。

最后，我打算在课程结束时加入一个快速复习环节，让学生回顾今天学到的内容，这样可以帮助他们巩固记忆，也为下节课的学习打下坚实的基础。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论环节，大家都能积极发言，合作能力得到了体现。

准确性：从学生的回答和练习情况来看，大部分学生对一位数乘以两位数的乘法概念有了较好的理解，但少数学生在乘法计算准确性上还有待提高。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业整体质量良好，能够按照要求完成看图列式的练习，但部分学生在解题过程中对乘法法则的应用不够熟练。

测试成绩：单元测试显示，学生们对乘法概念的理解有所提升，但计算错误仍然存在，需要在今后的教学中加强练习。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反馈，课堂上的互动和讨