Unit 8 How do you make a banana milk shake Section A (Grammar Focus-3c)教学实录-2024-2025学年人教版英语八年级上册VIP

Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA(GrammarFocus-3c)教学实录-2024-2025学年人教版英语八年级上册一、课程背景与目标定位

本节课是2024-2025学年人教版英语八年级上册Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA(GrammarFocus-3c)的教学实录。本单元主要围绕制作香蕉奶昔的过程进行学习，GrammarFocus部分聚焦于祈使句和指令性语言的运用。通过本节课的学习，旨在帮助学生掌握制作香蕉奶昔的相关词汇和句型，培养学生运用英语进行实际操作和交流的能力，同时增强学生对英语学习的兴趣。二、教学目标

1.让学生掌握祈使句的基本结构和用法，以及如何提出指令和请求。

2.培养学生运用英语描述制作过程的能力，提高其语言表达和交流技巧。

3.引导学生通过小组合作制作香蕉奶昔，增强团队合作意识，并在实践中运用所学语法知识。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习如何用英语描述制作香蕉奶昔的过程。通过GrammarFocus-3c部分，学生将学习到祈使句的用法，以及如何清晰地给出指令和步骤。课程将围绕课文中的对话展开，学生将模拟制作奶昔的场景，练习使用祈使句进行交流。

2.重点难点：

-重点：掌握祈使句的结构，包括肯定祈使句和否定祈使句的用法，以及如何使用祈使句来给出指令和请求。

-难点：正确使用祈使句的语气和时态，以及在真实场景中自然地运用这些句型进行交流。此外，对于基础较弱的学生来说，记住并准确使用相关的食物和厨房用品词汇也是一个挑战。课程中还将涉及到一些听力练习，要求学生能够听懂并执行以英语给出的指令，这也是一个难点。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：本节课将使用制作香蕉奶昔的视频，以及奶昔制作过程中所需材料和工具的图片，帮助学生直观理解课文内容，增强记忆。

2.阅读材料：提供与健康饮食和生活方式相关的英文短文，作为课后的延伸阅读，让学生了解健康饮食的重要性。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查找生词，以及使用在线听力练习软件，提高学生的听力和理解能力。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师将通过播放一段制作香蕉奶昔的视频来吸引学生的注意力，同时展示制作奶昔所需的材料和工具。视频结束后，教师将提问学生：“你们看到了什么？制作奶昔需要哪些步骤？”通过这样的问题引导学生进入本课的学习主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先通过PPT展示祈使句的结构和用法，给出几个例子让学生观察并发现规律。接着，教师将引导学生阅读GrammarFocus部分，让学生尝试用自己的语言描述制作奶昔的步骤。在此过程中，教师会纠正学生的语法错误，并教授如何正确使用祈使句。之后，学生将分组讨论，用英语编写自己的奶昔制作步骤，并在小组内分享。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生将被分成小组，每组配备一套制作奶昔的材料和工具。每个小组将根据自己编写的步骤，用英语指令来制作奶昔。其他小组成员需要听懂指令并执行。教师在旁边观察，提供必要的帮助和反馈。通过实际操作，学生将加深对祈使句的理解和运用。

4.实践应用（5分钟）

内容：在所有小组都完成了奶昔制作后，教师将邀请几组学生上台展示他们的制作过程，并让其他学生评价其指令的清晰度和准确性。最后，教师将总结本节课的重点，并布置作业：让学生回家后，用英语写一篇关于如何制作他们最喜欢的饮料的短文，并在下节课分享。六、教学反思

这节课通过制作香蕉奶昔的实际操作，让学生在实践中学习和运用祈使句。看到学生们能够积极参与，用英语清晰给出指令，我觉得非常高兴。不过，我也注意到一些学生在使用祈使句时还存在一些语法错误，这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的语法细节，以及如何更有效地提供个性化的反馈。此外，部分学生在描述制作过程时语言表达不够流畅，我计划在下一节课增加更多的口语练习机会，帮助他们提高语言表达能力。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：选择一段制作香蕉奶昔的教学视频，用于课堂导入，激发学生的学习兴趣，并为他们提供一个直观的制作过程示范。

-图片：收集和制作一系列与香蕉奶昔制作相关的图片，包括各种食材、厨房工具和制作步骤的图片，用于辅助讲解和让学生在小组活动中参考。

-音频：录制一系列祈使句的音频，包括肯定和否定祈使句的例子，供学生在听力练习中使用。

2.阅读材料：

-精选英文短文：挑选几篇关于健康饮食和生活方式的英文短文，内容涵盖营养均衡、食物选择、健康习惯等方面，作为课后阅读材料，帮助学生拓展知识面，增强健康意识。

-制作指南：准备一份英文书写的香蕉奶昔制作指南，其中包含详细的步骤描述，供学生在阅读和讨论中使用。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线英语词典，如Merriam-Webster或CambridgeDictionary，以便在遇到生词时快速查找词义和用法。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供各种听力练习，帮助学生提高英语听力水平，尤其是对祈使句的理解和反应能力。

-互动学习平台：使用互动学习平台，如Quizlet或Kahoot，创建与祈使句相关的单词卡片和游戏，让学生在课后自主复习和巩固所学内容。

4.教学辅助工具：

-白板和标记笔：在课堂上使用白板和标记笔来展示祈使句的结构和例子，以及记录学生的想法和问题。

-投影仪：使用投影仪来展示多媒体资源和阅读材料，确保所有学生都能清晰地看到教学内容。

5.评估工具：

-自我评估表：提供一份自我评估表，让学生在课后评估自己对祈使句的理解和应用能力。

-同伴评估表：设计一份同伴评估表，让学生在小组活动中相互评估对方的英语表达和祈使句使用。八、作业布置与反馈

1.作业内容：

本节课后，我希望每位同学都能够完成两项作业。第一项是制定一个个人健康生活计划，计划中应包括饮食、运动、休息等方面的内容，并且要求同学们记录下一周的执行情况，以便对自己的生活习惯进行反思和调整。第二项作业是撰写一篇关于健康生活方式的短文，同学们可以在短文中分享自己对健康生活方式的理解，以及个人的见解和体验。在写作时，请尽量使用我们在课堂上学习的祈使句和描述制作过程的语句，这样不仅能够巩固所学知识，还能够让文章更加生动有趣。

2.反馈方式：

我将会仔细批改每位同学的作业，并提供个性化的反馈。在批改过程中，我会重点关注同学们对祈使句的运用是否准确，以及短文的逻辑性和表达是否清晰。对于优秀的作业，我将在下节课上分享给全班同学，让作者上台朗读自己的作品，并给予表扬。这样既能够鼓励作者本人，也能够让其他同学从中学习和借鉴。

同时，我也会鼓励同学们相互之间进行作业的交流和反馈。在课堂上，我会安排时间让同学们分组讨论，相互阅读对方的短文，并提出建设性的意见和建议。这样的互动不仅能够提高同学们的写作能力，还能够增强他们的合作精神和批判性思维。

最后，我会在下节课的开始部分，对同学们的作业进行总结性反馈，指出普遍存在的问题，并提供改进的建议。我相信通过这样的作业和反馈过程，每位同学都能够有所收获，不仅提高了英语水平，还能够更加关注和提升自己的生活质量。九、教学评估与改进

评估方式：在完成本节课的教学后，我会通过多种方式对学生的学习效果进行评估。我会观察学生在课堂上的表现，包括他们参与讨论的积极性、提问和回答问题的能力，以及在小组活动中的合作情况。此外，我会检查学生的作业完成情况，看他们是否能够正确使用祈使句来描述制作过程，以及他们的短文是否具有逻辑性和创造性。我也会关注学生在实践活动中的参与度，比如在制作奶昔的过程中，他们是否能够理解并执行英语指令。

改进策略：根据评估结果，我会调整教学策略和方法，以提高教学效果。如果发现多数学生在祈使句的使用上存在困难，我会在下一节课上安排更多的时间来复习和练习这一语法点。同时，我会提供更多的实例和实际操作的机会，让学生在实践中学习和应用。我也会关注学生个体之间的差异，对于基础较弱的学生，我会提供额