27 故事二则 扁鹊治病（教学实录）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

27故事二则扁鹊治病（教学实录）-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、教学背景

授课内容：《27故事二则扁鹊治病》

授课年级：四年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文四年级上册。

本节课通过讲述扁鹊治病的经典故事，引导学生理解扁鹊的医术高明和预防疾病的重要性。通过课文的学习，让学生学会关爱自己的身体健康，培养良好的生活习惯。同时，通过课堂讨论和角色扮演，提高学生的表达能力和团队合作意识。二、教学目标

1.让学生理解《扁鹊治病》的故事内容，掌握文中关键词汇和成语。

2.培养学生的文本分析和信息提取能力，提高语文阅读理解水平。

3.引导学生从故事中领悟防微杜渐的道理，学会在日常生活中注意身体健康。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字识别和阅读理解能力，能够理解简单的寓言故事，并对中医文化有一定的了解。

2.四年级的学生对有趣的故事充满兴趣，喜欢通过故事学习道理。他们在分析文本方面的能力正在发展，能够通过讨论和思考来提高理解力。学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古文中生僻字词的理解，以及对故事深层次含义的把握。此外，部分学生可能在表达个人理解和感受时存在一定的障碍。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放扁鹊治病的动画视频，展示扁鹊画像和古代医疗器械图片，以及相关音频资料，以增强学生对课文内容的直观感受。

2.阅读材料：准备与健康主题相关的短文，让学生在课后阅读，了解健康生活方式的重要性。

3.在线工具：利用在线成语词典帮助学生理解课文中的成语，使用互动式白板软件进行课堂活动。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师身着古代服饰，扮演扁鹊，手持医药箱进入教室，与学生互动，模拟古代问诊场景。通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们知道扁鹊是谁吗？他在古代是怎样的一个人物？”激发学生的好奇心和兴趣，自然过渡到本课的学习。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生共同阅读《扁鹊治病》课文，边读边讲解生僻字词和成语的含义。通过提问引导学生关注课文中的关键细节，如扁鹊如何诊断病情，病人如何对待扁鹊的建议等。接着，教师引导学生讨论扁鹊治病的故事给我们带来的启示，如何将防微杜渐的道理应用到日常生活中。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选一个代表扮演扁鹊，其他成员扮演病人。通过角色扮演，让学生模拟扁鹊治病的过程，体验故事中的人物角色。在角色扮演过程中，教师引导学生注意观察和分析人物性格、情感变化以及故事的教育意义。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出与健康生活方式相关的问题，如“我们应该如何保持健康？”鼓励学生运用本课所学，结合自己的实际生活，分享保持健康的方法和经验。最后，教师总结本次课程的要点，布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于健康生活方式的短文。六、教学反思

这节课通过扁鹊治病的故事，让学生们对健康和预防有了更深刻的理解。看到他们积极参与角色扮演，我感到非常高兴，因为他们在这个过程中不仅理解了课文，还锻炼了表达和合作能力。不过，我也注意到有些学生在理解成语和古文方面还有困难，未来我会加强这部分的教学，确保每个学生都能跟上课程的进度。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计包含课文《扁鹊治病》的逐字逐句解析课件，以及与课文相关的医学知识和成语解释的幻灯片。

2.案例资源：收集历史上扁鹊治病的其他案例，以及现代医学中类似防微杜渐的实例，用于课堂讨论和案例分析。

3.视频资源：剪辑扁鹊治病的相关历史纪录片或动画片，用以辅助学生对课文内容的理解和兴趣提升。

4.文章资源：整理与课文主题相关的健康知识文章，包括中医养生、疾病预防等，作为课后阅读材料。

在线学习平台：

1.互动讨论区：建立在线论坛，供学生提问、讨论课文内容和相关医学知识，教师可实时解答。

2.在线测试：利用平台进行单元测试和自我评估，帮助学生巩固知识点。

3.视频讲座：教师可录制专题讲座视频，对课文难点进行详细讲解，学生可随时观看复习。

4.资源下载：提供课内外学习资源的下载服务，便于学生自主学习和复习。

技术支持：

1.教学设备：确保教室内的投影仪、电脑等教学设备正常运行，满足教学需求。

2.网络环境：保障校园网络的稳定性和高速性，确保在线学习平台的使用不受影响。

3.技术培训：定期为教师提供信息技术培训，提高教师使用多媒体和网络教学资源的技能。

4.技术维护：设立专门的技术支持团队，对教学设备进行定期检查和维护，对网络环境进行监控和优化。八、作业布置与反馈

1.作业内容：结合《扁鹊治病》的故事，要求学生完成以下作业：

-制定个人健康生活计划：学生需要根据故事中防微杜渐的理念，结合自身实际情况，制定一个包括饮食、运动、休息等方面的健康生活计划。

-记录一周执行情况：学生在制定计划后，需记录一周内执行计划的情况，包括成功执行的环节和遇到的挑战。

-撰写健康生活方式短文：学生需要基于自己的健康生活计划和执行情况，撰写一篇短文，分享自己对健康生活方式的理解、实施过程中的体验和感受。

2.反馈方式：

-教师批改作业：教师将逐一批改学生的作业，针对每个学生的计划和执行情况给予具体反馈，指出优点和需要改进的地方。

-课堂分享：在课堂上，教师将选取几份优秀的作业进行分享，鼓励学生相互交流和学习。同时，教师将引导学生讨论如何在日常生活中更好地实践健康生活方式，以及如何克服执行计划时遇到的困难。

-鼓励自我反思：教师将鼓励学生在收到反馈后进行自我反思，思考如何根据教师的建议调整自己的健康生活计划，以便更好地实现健康目标。

-持续关注：教师将持续关注学生的健康生活计划执行情况，定期检查学生的记录，并在适当的时候提供进一步的指导和支持，确保学生能够从课文中汲取智慧，将健康生活方式真正融入到自己的日常生活中。九、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我通过观察学生的参与度、作业完成情况和课堂表现来评估教学效果。大部分学生对扁鹊治病的故事表现出浓厚的兴趣，能够积极参与角色扮演和课堂讨论。从作业完成情况来看，学生们制定的个人健康生活计划详细且具有可操作性，记录的执行情况也反映出他们在生活中的实际应用。课堂表现方面，学生们能够用课文中的成语和防微杜渐的理念来解释日常生活中的健康问题，说明他们对课文的理解较为深刻。

然而，我也注意到一些学生在理解古文和成语方面存在困难，这影响了他们对课文深层次含义的把握。另外，部分学生在课堂表达时显得有些紧张，这可能是因为缺乏足够的练习和自信心。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划从以下几个方面进行改进：

-加强古文和成语教学：我将在未来的课程中增加古文和成语的学习环节，通过讲解和练习帮助学生更好地理解这些知识点。同时，我会准备一些辅助材料，如成语故事视频，来增强学生的学习兴趣。

-提高学生表达自信：我将鼓励学生在课堂上更多地发言，无论是回答问题还是在小组讨论中。我会设计一些更具互动性的活动，让学生在轻松的氛围中练习表达。

-创造更多实践机会：除了课堂讨论，我还计划组织一些实践活动，如健康生活方式的小组竞赛，让学生在实践中运用所学知识。