2024年沪科版必修2语文上册月考试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2024年沪科版必修2语文上册月考试卷459考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共6题，共12分)1、对下列句子的句式归类正确的一项是（）

①为降虏于蛮夷②大王来何操③臣诚恐见欺于王而负赵④何久自苦如此⑤皆为陛下所成就⑥若属皆且为所虏⑦乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者⑧求人可使报秦者⑨申之以孝悌之义A.①⑨/②④⑥/③⑤⑦/⑧B.①⑨/②④/③⑤⑥/⑦⑧C.①⑨/②④⑥/③⑤⑧/⑦D.①⑨/②④/⑤⑥⑦/③⑧2、对下列句中加点词的活用类型的解释，有误的一项A.妙尽璇机之正（尽：形容词用作名词，全部）B.安帝雅闻衡善术学（善：形容词用作动词，擅长，善于）C.时天下承平日久（时：名词用作状语，当时）D.大将军邓骘奇其才（奇：形容词的意动用法，认为奇特）3、对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是()A.衡少善属文属：连缀B.连辟公府不就辟：召C.衡乃拟班固《两都》作《二京赋》拟：打算D.出为河间相出：离开（朝廷）4、下列加点字，词类活用现象完全不相同的一组是（）A.①赵王鼓瑟；②于是相如前进缶；③毕礼而归之；④吾羞，不忍为之下B.①宜皆降之；②宁许以负秦曲；③单于壮其节；④臣乃敢上壁C.①秦王恐其破壁；②惠等哭，舆归营；③陵与卫律之罪，上达于天；④诚甘乐之D.①武能网纺缴，檠弓弩；②卒廷见相如；③空以身膏草野；④其一人夜亡5、下列句子中，“以”字的意义和用法与其他三项不同的一项是A.以精铜铸成B.饰以篆文山龟鸟兽之形C.验之以事D.乃作《思玄赋》以宣寄情志6、下列句子中加点词语的活用形式与“沛公旦日从百余骑来见项王”中的“从”不相同的一项是（）A.常以身翼蔽沛公B.若亡郑而有益于君C.臣活之D.烛之武退秦师评卷人得分二、其他(共6题，共12分)7、依次填入下面一段文字横线处的语句；衔接最恰当的一组是（）

书法是易学难精的艺术。作为一门传统艺术，________。唯其如此，才能成为生活中真正的随心所欲不逾矩的书法大家。①它要求笔墨有出处；结字有法度。

②诚然；既定的法度有时会将书法限制死板。

③传承是它显著的特征。

④“穿着汉唐服装；舞出时代风采”

⑤但是一流的书法家都是从法度中走出来的。

⑥不像现代艺术那样可以“天马行空为所欲为”。A．③①⑤④②⑥B．①③⑤④②⑥C．①③⑥②④⑤D．③①⑥②⑤④8、请指出下列句子的特殊句式类型。

（1）汉天子我丈人行也。

（2）缑王者；昆邪王姊子也。

（3）见犯乃死。

（4）武父子亡功德；皆为陛下所成就。

（5）子卿尚复谁为乎？9、阅读下面文段；完成下面小题。

片段四：让双方都来探讨使我们团结起来的问题，而不要操劳那些使我们分裂的问题。让双方首次为军备检查和军备控制制定认真而又明确的提案，把毁灭他国的绝对力量置于所有国家的绝对控制之下。让双方寻求利用科学的奇迹，而不是乞灵于科学造成的恐怖。让我们一起探索星球，征服沙漠，根除疾患，开发深海，并鼓励艺术和商业的发展。（节选自肯尼迪《就职演讲》）技法感悟：________________________________________________10、阅读下面文段；完成下面小题。

片段三：我不仅是作为一名暂时离开战场的士兵来到这里，而且——我认为这是我此行的最奇怪的方面——是作为一个被自己国家的法庭判定为对社会毫无价值的人而来参加这个集会的；由于我的活动，我被认定为危险人物，被判处在已决犯监狱中服苦役刑。所以，你们看，听这样一个不寻常的人向你们讲话是有一种特殊兴味的。我敢说，在你们许多人心目中——你们或许会原谅我这种个人的风格——看起来，我既不很像士兵，又不很像已决犯，可是事实上我是集这二者于一身的。（节选自埃米琳·潘克赫斯特《自由或死亡》）技法感悟：_______________________________________________11、阅读下面文段；完成下面小题。

片段二：借来的书，就如同家里的宾客，必须要细心、体贴地对待。你必须要保证它不被毁坏；它不能在你的家中受到委屈。你不能漫不经心地随手乱放，你不能在书里做记号，你不能折书页，你不能随便使用它。然后的某一天，虽然很少人能做到，但是你确实应该归还它。（节选自威廉·里昂·菲尔普斯《阅读的喜悦》）技法感悟：_________________________________________________12、阅读下面文段；完成下面小题。

片段一：这次战役尽管我们失利，但我们决不投降，决不屈服，我们将战斗到底，我们将在法国战斗，我们将在海洋上战斗，我们将充满信心在空中战斗！我们将不惜任何代价保卫本土，我们将在海滩上战斗！在敌人登陆地点作战!在田野和街头作战！在山区作战！我们任何时候都不会投降。即使我们这个岛屿或这个岛屿的大部分被敌人占领，并陷于饥饿之中，我们的由英国舰队武装和保护的海外帝国也将继续战斗。

（节选自丘吉尔《我们将战斗到底》）技法感悟：____________________________________________________评卷人得分三、句子默写(共1题，共2分)13、补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）蚕虫及鱼凫；__________________！________________，不与秦塞通人烟。（李白《蜀道难》）

（2）城上高楼接大荒；__________________。____________________，密雨斜侵薜荔墙。（柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州》）

（3）哀吾生之须臾，__________________。____________________，抱明月而长终。（苏轼《赤壁赋》）评卷人得分四、名著阅读(共2题，共6分)14、下列对《巴黎圣母院》故事情节的叙述，不正确的一项是（）A.愚人节的当晚，受克洛德的指使，卡西莫多绑架爱斯梅拉达未遂，被巡逻队捕抓。第二天，他在受鞭刑后被绑在广场上示众，在烈日下口渴难忍，几番要水喝，却遭到围观者的嘲笑和辱骂，却是爱斯梅拉达把水送到他的嘴边。B.好奇的甘果瓦一直跟随爱斯梅拉达却误闯入“奇迹王朝”。按“奇迹王朝”的法律，甘果瓦将被绞死，除非有人愿意嫁给他。爱斯梅拉达出人意料地宣布愿意做甘果瓦的“妻子”。甘果瓦获救后，爱斯梅拉达只供他食宿，不准他近身。C.克洛德暗中跟踪弗西比，当他看到弗比斯同爱斯梅拉达亲热地幽会时，不禁妒火中烧，趁机刺伤了弗比斯，并嫁祸于爱斯梅拉达。在法庭上编造了所谓巫术的谎言，并对她进行严刑逼供。爱斯梅拉达宁死不屈，视死如归，最终被判处了绞刑。D.克洛德通过甘果瓦把爱斯梅拉达骗出圣母院后，再次威逼爱斯梅拉达，遭拒绝后把她交给隐修女看管。当隐修女拿出自己珍藏的小鞋时，爱斯梅拉达也从脖子上挂着的荷包里取出一只小鞋。这对失散多年的母女终于相聚。15、简述《巴黎圣母院》中一个令你震撼的场面。评卷人得分五、情景默写(共1题，共10分)16、《离骚》中表明作者在黑暗混乱社会中烦闷失意，走投无路的两句：“________________，吾独穷困乎此时也。”评卷人得分六、语言表达(共3题，共30分)17、下面一段话是对“微公益”的说明；请提取主要信息，写出四个关键词。

随着社会的进步和人们生活水平的提高，越来越多的普通人开始参与到公益事业中来，于是一种草根公益应运而生，这就是微公益。微公益提供了一个很好的平台，人们将微小的爱心汇集起来，积少成多，就形成了一股强大的社会力量。微公益关注贫困，关注教育，关注社会发展，关注生物保护和低碳等，具有很强的利他性。它没有过去大慈善家那种“行侠仗义”“扶贫济困”的远大抱负，取而代之的是寓善于乐的参与方式。18、仿照下面的示例；自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。

梅花在冰天雪地的季节吐蕾；意在教导我们:学会坚强:

昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们:不要张扬。19、请从曹雪芹；贝多芬以及文学形象大卫·科菲波尔中任选一人；续写下面的话。

要求：①紧扣首句观点；符合所选人物境遇；②运用排比和反问修辞手法；③语意连贯，内容充实；③60-100字。

即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。____________________________________参考答案一、选择题(共6题，共12分)1、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类试题；首先要回顾常考文言特殊句式的种类以及每种句式的特点，然后根据要求进行选择。

①为降虏于蛮夷；在蛮夷之地做一个投降的俘虏，状语后置句；

②大王来何操；操何，拿了什么，宾语前置句；

③臣诚恐见欺于王而负赵；我实在是怕被大王您欺骗而辜负了赵国，见于，表被动；

④何久自苦如此；苦自，折磨自己，宾语前置句；

⑤皆为陛下所成就；为所表被动，被动句；

⑥若属皆且为所虏；为所表被动，被动句；

⑦乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者；留在汉之匈奴使，定语后置句；

⑧求人可使报秦者；可使报秦之人，可以出使答复秦国的人，定语后置句；

⑨申之以孝悌之义；以孝悌之义申之，把孝顺父母敬爱兄长的道理反复地讲给百姓听，状语后置句。

①⑨为状语后置句；②④为宾语前置句，③⑤⑥为被动句，⑦⑧为定语后置句。

故选B。2、A【分析】【详解】

此题考查文言文中词类活用的现象。解答此类题目时；首先辨别词语的词性，然后再看其在后面词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型。古代汉语中词类活用主要有：1.名词活用为动词，名词做状语，名词的使动用法，意动用法。2.动词的使动用法，动词活用为名词。3.形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。4.数词的使动用法。辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先画出来，然后看成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。

A项；句意为：精辟地研究出测天文仪器的正确道理。尽：形容词用作动词，穷尽。

故选A。

【点睛】

在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用。临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。总的来说，古代汉语中的词类活用主要有：名词活用为动词，名词的使动用法、意动用法、为动用法动词的使动用法，动词活用为名词形容词活用为动词，形容词的使动用法和意动用法数词活用为动词，数词的使动用法此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。在现代汉语中，普通名词一般不能用作状语，古今有别。3、C【分析】【详解】

本题考查理解文言文实词含义的能力。解答本题时考生应先看清题目要求，然后找到各选项在文中的位置，结合上下文语境进行分析。本题要求为“对句子中加点的词的解释，不正确的一项是”，C项，“衡乃拟班固《两都》作《二京赋》”中“拟：打算”解释错误，“拟”的常见义项为：1.揣度，斟酌；2.模仿，模拟；3.类似；4.打算；5.比划，做样子；6.起草，撰写。在本题中“拟”后面所接内容为班固的作品，因此“拟”在本句中应解释为“模仿，模拟”。故选C。4、C【分析】【分析】

【详解】

本题考查理解课内文言文词类活用的能力。解答此类题目；首先要理解什么是词类活用所谓词类活用，是指在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点的现象。词类活用不同于词的兼类和一词多义。一个词经常具备两类词的语法特点，是词的兼类。一个词固定地具有几个义项，是一词多义。而词类活用是在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，进而产生某一新的意义的一类语法现象。其次是要掌握词类活用的类型名词的活用：①作动词②作状语③使动用法④意动用法；动词的活用：①作名词②使动用法③为动用法；形容词活用：①作名词②作动词③意动用法④使动用法；数词的活用：①作动词②作名词③作形容词。

A项；①鼓：名词活用作动词，可译作“弹奏”；②前：名词活用作动词，可译作“上前”；③归：使动用法，可译作“使归“；④羞：意动用法，可译作“感到羞耻”。①②活用现象相同。

B项；①降：使动用法，可译作“使投降”；②负：使动用法，可译作“使承担”；③壮：意动用法，可译作“以为壮”；④上：名词活用作动词，可译作“献上”。①②活用现象相同。

C项；①破：使动用法，可译作“使破碎”；②舆：名词活用作动词，可译作“抬；扛”；③上：名词作状语，可译作“向上”；④乐：意动用法，可译作“以为乐”。①②③④活用现象都不相同。

D项；①网：名词活用作动词，可译作“织网”；②廷：名词作状语，可译作“在朝廷”；③膏：使动用法，可译作“使肥沃”；④夜：名词作状语，可译作“在夜里”。②④活用现象相同。

故选C。5、D【分析】【详解】

此题考查理解文言虚词的基本能力。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义；解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。

A项；介词，用。

B项；介词，用。

C项；介词，用。

D项；连词，表目的，用来。

故选D。

【点睛】

虚词这类题，要求学生平时注重识记，积累，掌握文言18个虚词的常规用法；当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词义。6、A【分析】【详解】

本题考查理解课内文言文词类活用的能力。解答此类题目；首先要理解什么是词类活用所谓词类活用，是指在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点的现象。词类活用不同于词的兼类和一词多义。一个词经常具备两类词的语法特点，是词的兼类。一个词固定地具有几个义项，是一词多义。而词类活用是在特定的语言环境中，一个词临时改变了它的语法功能，具备了另一类词的语法特点，进而产生某一新的意义的一类语法现象。其次是要掌握词类活用的类型名词的活用：①作动词②作状语③使动用法④意动用法；动词的活用：①作名词②使动用法③为动用法；形容词活用：①作名词②作动词③意动用法④使动用法；数词的活用：①作动词②作名词③作形容词。

加点词语“从”是动词的使动用法；可译作“使跟从”。

A项；“翼”是名词作状语，可译作“像鸟张开翅膀那样”。

B项；“亡”是动词的使动用法，可译作“使灭亡”。

C项；“活”是动词的使动用法，可译作“使活”。

D项；“退”是动词的使动用法，可译作“使退却”。

故选A。二、其他(共6题，共12分)7、略

【分析】“传统艺术”后，应该选③，紧跟后面①具体说明书法的特征，⑥与现代艺术的比较强化书法的特征，②⑤④为逻辑严密的小语链【解析】③①⑥②⑤④8、略

【分析】【详解】

本题考查文言文句式。由于古今汉语在语法上的差异；古代汉语中存在与现代汉语整体不同或有局部差异的非一般句式，就是所谓的文言特殊句式。它包括被动句；省略句、主谓倒装句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句等。要解答此类型的题，要在积累的基础之上，学会分析句子结构，找出句子与现代汉语句子的差别所在。

（1）句意为：汉皇帝；是我的长辈。“也”表判断，判断句。

（2）句意为：缑王；是昆邪王姐姐的儿子。“者也”表判断，判断句。

（3）句意为：被侮辱才去死。“见”表被动；被动句。

（4）句意为：我苏武父子无功劳和恩德；都被皇帝栽培提拔起来。“为所”表被动，被动句。

（5）句意为：你(苏武)还打算为谁守节呢？“谁为”；为谁，宾语前置句。

【点睛】

文言句式较难理解的是倒装句。现代汉语习惯的常规语序，一般为“主-谓-宾”“定（状）-中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前；但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。我们把那些谓语放在主语前的现象叫作“谓语前置”或“主谓倒装”，那些宾语放在谓语动词或介词前面的现象叫作“宾语前置”，把那些定语放在中心语后的现象叫作“定语后置”，把那些介词短语即状语放在中心语后的现象叫作“介词短语后置”或“状语后置”。【解析】（1）判断句（2）判断句（3）被动句（4）被动句（5）宾语前置句9、略

【分析】【详解】

本题考查艺术手法，又称表现手法、写作特色，指作者在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段。较为常见的有比喻、夸张、象征、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排比等。艺术手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系，因为手法运用的终极目的在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。本题要求阅读材料，写出技法感悟。写作技法就是写作中进行表现时运用的方法，是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。写作技法受限于作者的世界观、艺术观，同时又作用于他的写作实践，为写作活动服务。写作技法属于艺术表现方法，常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应、衬托对比、伏笔、白描细描、铺垫、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。本题材料节选自肯尼迪《就职演讲》，这篇演讲是肯尼迪1961年就任美国总统的就职演讲。题目节选部分运用“让双方”的句式，构成三个整齐的语段，既详细阐述了演讲者的主张和意图，又让听众能够感受到演讲者炽烈的情感和坚定的信念，增强了演讲的感染力和感召力，起到预想不到的效果。可以说，整齐的句式，表达出了演讲者充沛的感情。【解析】句式整齐，感情充沛。这段演讲辞运用“让双方”句式，构成三个饱含演讲者情感的整齐的语段，在阐述了自己的主张的同时，让听众能够感受到演讲者炽烈的情感和演讲者坚定的信念，富有感召力。10、略

【分析】【详解】

本题考查艺术手法，又称表现手法、写作特色，指作者在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段。较为常见的有比喻、夸张、象征、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排比等。艺术手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系，因为手法运用的终极目的在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。本题要求阅读材料，写出技法感悟。写作技法就是写作中进行表现时运用的方法，是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。写作技法受限于作者的世界观、艺术观，同时又作用于他的写作实践，为写作活动服务。写作技法属于艺术表现方法，常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应、衬托对比、伏笔、白描细描、铺垫、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。本题材料节选自埃米琳·潘克赫斯特的演讲《自由或死亡》，这篇演讲是埃米琳·潘克赫斯特为欧美女权运动而作。本题节选的材料主要是埃米琳·潘克赫斯特对自己的身份进行阐述。这段演讲辞中多用长句，间杂使用短句（长句是指结构复杂、词语较多的句子，短句是指结构简单、词语较少的句子。句子的长短是相对而言的，没有截然的界限。），其中长句结构复杂、逻辑严密、感情充沛，集中抒发了演讲者感情和情绪，短句简洁明快，简短有力，增强了演讲的节奏。同时，长句与短句相互交融，使演讲节奏有所变化，时而舒缓，时而急促，使演讲者的感情得到淋漓尽致的表达。【解析】长句短句，灵动多姿。这段演讲辞中多用结构复杂、逻辑严密、感情充沛的长句，又间杂使用简洁明快的短句，使演讲节奏有所变化，时而舒缓，时而急促，使演讲者的感情得到淋漓尽致的表达。11、略

【分析】【详解】

本题考查艺术手法，又称表现手法、写作特色，指作者在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段。较为常见的有比喻、夸张、象征、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排比等。艺术手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系，因为手法运用的终极目的在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。本题要求阅读材料，写出技法感悟。写作技法就是写作中进行表现时运用的方法，是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。写作技法受限于作者的世界观、艺术观，同时又作用于他的写作实践，为写作活动服务。写作技法属于艺术表现方法，常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应、衬托对比、伏笔、白描细描、铺垫、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。本题材料节选自威廉·里昂·菲尔普斯的演讲《阅读的喜悦》，这篇演讲阐述了书籍和阅读的重要性。本题材料运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地揭示了书籍对于我们人类的重要性。第一，运用比喻的修辞手法（借来的书，就如同家里的宾客，必须要细心、体贴地对待。），将“借来的书”比喻为“家里的宾客”，强调要像对待家里的宾客一样细心、体贴地对待借来的书。第二，运用拟人的修辞手法（你必须要保证它不被毁坏；它不能在你的家中受到委屈。），强调“借来的书”不能“受到委屈”，体现了作者对书的爱护之情。【解析】运用比喻、拟人，生动形象。这段演讲辞将“借来的书”喻为“家里的宾客”，强调要像对待宾客一样细心、体贴地对待借来的书，生动形象。运用拟人手法，强调“借来的书”不能受到委屈，体现出了对书的爱护之情。12、略

【分析】【详解】

本题考查艺术手法，又称表现手法、写作特色，指作者在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段。较为常见的有比喻、夸张、象征、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排比等。艺术手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系，因为手法运用的终极目的在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。本题要求阅读材料，写出技法感悟。写作技法就是写作中进行表现时运用的方法，是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。写作技法受限于作者的世界观、艺术观，同时又作用于他的写作实践，为写作活动服务。写作技法属于艺术表现方法，常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应、衬托对比、伏笔、白描细描、铺垫、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。本题材料节选自丘吉尔的演讲《我们将战斗到底》，这篇演讲是丘吉尔为激发国民继续战斗的信心和壮志而发表的。从节选材料，我们能看出丘吉尔运用排比的修辞手法。排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。从总体上来说，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。在材料中，作者通过运用“我们将”等语句，构成了一组排比，表现了不投降、不屈服、战斗到底的信心和决心，唤起听众的共鸣，激起国民的斗争壮志，具有极强的感染力和号召力。【解析】运用排比，增强气势。作者通过运用“我们将”构成一组排比，有排山倒海之势，充分显示了不投降、不屈服、战斗到底的信心和决心，唤起听众的共鸣，激起国民的壮志，有极强的感染力和号召力。三、句子默写(共1题，共2分)13、略

【分析】【详解】

试题分析：本题考查描写名句名篇的能力。此题考查材料均来自教材；属于考试说明规定的背诵篇目，难度不大。只需要按照教材和考纲的要求进行背诵默写，全面掌握。难写易错字：飐；羡、遨游。

考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【解析】（1）开国何茫然尔来四万八千岁（2）海天愁思正茫茫惊风乱飐芙蓉水（3）羡长江之无穷挟飞仙以遨游四、名著阅读(共2题，共6分)14、C【分析】【详解】

本题考查学生对经典名著基本内容；主旨或观点的整体把握能力。

C．“爱斯梅拉达宁死不屈；视死如归，最终被判处了绞刑”错误。爱斯梅拉达屈打成招，最终被判处了绞刑。克洛德暗中跟踪弗西比，当他看到弗西比同爱斯梅拉达亲热地幽会时，不禁妒火中烧，趁机刺伤了弗西比。但他反而嫁祸于爱斯梅拉达，在法庭上编造了所谓巫术的谎言，声称是爱斯梅拉达运用巫术伙同她的小山羊刺杀了弗西比。并对她进行严刑逼供，爱斯梅拉达屈打成招，被判处绞刑。

故选C。15、略

【分析】【详解】

本题考查学生对经典名著的阅读能力和语言表达准确；鲜明、生动的能力。

题干要求“简述《巴黎圣母院》中一个令你震撼的场面”，需要选取令人震撼的场面。《巴黎圣母院》中的场景描写很多，如爱斯梅拉达和母亲相认得那一段；爱斯梅拉达看见伽西莫多在烈日下受鞭刑，把水送到因口渴而呼喊的敲钟人的唇边；加西莫多猛扑过去，把克洛德从顶楼上推下来摔死，自己则来到刑场上，抱着爱斯梅拉达的尸体遁入了墓地等。可以选取表现敲钟人伽西莫多和爱斯梅拉达善良，心灵美的场景，也可以选取表现副主教克洛德道貌岸然，自私、阴险、不择手段的场景。需要用流畅的语言描述场景即可。【解析】克洛德站在圣母院的顶楼上，看到爱斯梅拉达被吊上绞架，发出了得意的狂笑。加西莫多终于认清了克洛德的狰狞面目，猛扑过去，把他从顶楼上推下来摔死，自己则来到刑场上，抱着爱斯梅拉达的尸体遁入了墓地。几年后，人们发现了他们拥抱在一起的遗骸。五、情景默写(共1题，共10分)16、略

【分析】【详解】

试题分析：本题考查名句默写能力，所考查句子出自《离骚》，有一定难度，解答时注意正确书写，尤其是“忳”“郁”“邑”“侘傺”等字的正确书写。本题提示考生，备考中一是要注意对名句理解记忆，不能死记硬背；二是对一些比较难写的字要注意认真落实笔画，千万不能会背不会写。【解析】忳郁邑余侘傺兮六、语言表达(共3题，共30分)17、略

【分析】试题分析：这是一道下定义的题目；定义的格式是属概念+种差，本题被定义概念是“微公益”，临近属概念是“活动形式”，种差可以先从材料中提取出“微公益”的特点，然后进行整合。特点有“普通人参与”“草根公益”“人们将微不足道的爱，汇集起来，积少成多，就形成了一股强大的社会力量”和“具有很强的利他性”“是寓善于乐的参与方式”，然后按照顺序和字数要求来下定义。句式1分，内容2分，包括：寓善于乐方式参与；利他性、微小的爱心汇集、普通人或草根。

点睛：下定义要记住一个公式：被定义概念=种差+邻近属概念。第一步：提取“邻近属概念”。首先在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念，即邻近概念。第二步：寻找种差。就是寻找那些属于邻近属概念的信息点。要注意有些种差是由多个属性组成复杂的属性，这些属性提取时一个也不能少，否则会造成定义不严密。第三步：整合成单句。整合成单句就是