幼儿教育科学研究方法

《幼儿教育科学研究方法》复习资料选择题1.运用“液体守恒”来测验儿童逻辑思维能力的心理学家是(A)A.皮亚杰B.林崇德C.朱智贤D.张厚粲2.对无关变量尽可能进行控制，但无法保证完全控制实验误差的实验是(B)A.前实验B.准实验C.真实验D.假实验3.将研究对象的整体分为各个部分、方面、因素和层次，并分别加以考察，从而认识事物本质的思维方法是(c)A.演绎B.归纳C.分析D.综合4.在近代教育史上，调查法最早运用于教育研究是在(C)A.1900年 B.1901年C.1910年 D.1920年5.研究者根据自己对研究总体的了解和经验，从总体中确定对总体具有代表性的“典型”，将“典型”作为直接研究对象的抽样方法是(C)A.整群抽样 B.随意抽样C.判断抽样 D.有意抽样6.不属于观察记录的方法是(D)A.描述记录法 B.仪器记录法C.表格记录法 D.目测记录法7.对搜集到的各种文献进行粗略的快速翻阅，称为(B)A.粗读 B.浏览C.精度 D.重读8.测试个人在经过某种正式教育或训练之后对知识技能掌握的程度称为(C)A.智力测验B.人格测验C.成绩测验D.能力倾向测验9.以建立和发展某门学科的理论体系为目的的研究称为(B)A.应用研究 B.基础研究C.开发研究 D.定量研究10.标准化测验中的所有问题都必须由专家编制并经过多种参数检验以确保(D)A.分数解释的标准化 B.测试方法的标准化C.评分记分的标准化 D.试题编制的标准化11．教育研究的核心问题是DA．形成科研论文 B.形成科学理C．推广教育经验 D.解决教育问题12．“文献”一词，最早见于AA．《论语》 B.《大学》C．《中庸》 D.《孟子》13．进行教育研究的起始环节，也是关键性的一步是AA．选择和确定研究课题 B.教育文献的检索与分析C．教育资料的定性分析和定量分析 D.教育研究成果的表述与评价14．在观察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观察的是AA.参与性观察 B.非参与性观察C.直接观D.间接观察15．现场教育观察CA．所获资料比较准确B.不需借助于仪器C．易受主观因素的干扰D.所获资料无须进行整理和分类16．独生子女家教现状、当前农村留守儿童教育、农村学前教育问题研究等属于DA.基础研B.预测研究C.经验研究D.应用研究17．教育调查研究中最常用的一种类型是BA．普遍调查 B.抽样调查C．个案调查 D.现状调查18．在问卷调查中，大多数意见或态度问题，答案常常是BA．是否式的 B.选择式的C．排序式的 D.序列性的19．能严格地随机分派被试者，能系统操纵自变量并完全控制无关变量的实验是DA．前实验B.准实验C．后实验D.真实验20．最基本、最典型的教育实验设计类型是DA．不等控制组设计B.单组前后测设计C．实验组、控制组后测设计D.实验组、控制组前后测设计21．实验设计中可能设计的变量形式是AA．自变量 B.无关变量C．因变量 D.控制变量22．定性分析对象是BA．事物质的规定性 B.质的描述性资料C．有弹性的研究程序 D.实践中的教育事实23．常用的统计图有条形图、圆形图、线形图和DA．菱形图 B.直方图C．三角形图 D.次数图24．教育科学研究结果的处理中，应用最多的集中量数是AA．加数平均数 B.几何平均数C．算术平均数 D.众数25．教育科学研究成果的评价方式主要有三种方式，不包括BA．行政部门评审B.通讯评价C．同行专家评价 D.研究者自评26.在选择了有代表性的个别研究对象后，研究者运用多种研究手段探索规律以寻求有效的教育方式，这是个案法中的CA.观察法 B.个案追因研究C.个案临床研究 D.实验法27.为了确定研究对象是否具有某种性质的分析是DA.系统分析 B.定量分析C.因果分析 D.定性分析28.当儿童身体健康状况和发病率之间的相关系数r=－0.8时，这说明儿童身体健康状况和发病率之间的关系是BA.正相关 B.负相关C.零相关 D.任何可能性都有29.数据组“25，26，30，37，37，31，23”的众数是CA.30 B.31C.37 D.3430.对影响学前教育理论体系的基本原理进行突破性研究的课题属于AA.一级理论性课B.二级理论性课题C.一级应用性课题 D.二级应用性课题31.关于个案法说法正确的是AA.个案法长于研究个别差异突出的问题 B.个案法的研究内容非常狭窄C.个案研究结论具有普遍适用性 D.个案法不适用于婴幼儿研究填空题1.根据研究过程中对客观事物的性质和数量的侧重以及相应的研究方法的不同，可将研究分为定量研究和定性研究2.科学研究活动的四个本质特征是继承性_创新性、、规范性和系统性。3.对被调查对象逐个进行的单独访谈是个别访谈。4.教育实验主要由__自变量、因变量和无关变量三个基本要素构成。5.根据研究对象数量的多少，可将研究分为个案研究和成组研究。6.研究者分析经验性质、判定经验效用的基本依据是事实材料。7.教育经验总结结论的理论概括性水平较低，是自身难以克服的缺陷之一。8.统计表的作用主要体现在三个方面，即：整理、归纳原始数据；表达数据结构和便于资料的分析比较。9.学前教育文献按编辑出版的形式，可分为书籍、期刊和报纸教育档案类、电子文献。10.行动就是根据制订的计划，具体地实施解决问题的措施。11.学前教育科学研究准备阶段的工作主要包括选择课题、研究设计和制订工作计划三个步骤。12.目前，我国学前教育科学领域或相关学科领域的期刊主要有专业学术性杂志、专业综合性杂志、文摘类杂志三种类型。13.根据调查内容复杂程度的不同，我们可将学前教育调查分为综合调查和专题调查两种类型。14.与标准化测验相比，自编测验具有结果的说服力不强、应用范围有一定限制等缺点。15.行动研究法起源于第二次世界大战后的美国。16.实验研究活动应有两套计划：一是总体性规划；二是操作性计划__17.根据同一个实验中自变量多少来分，教育实验有单因素实验_和多因素实验两种。18.演绎法一般分为公理演绎法和假设演绎法两种。19.科研报告结果一般的表达形式有表格、图和_文字。20.测验内容不涉及到文字，而是以实物、图形和工具呈现，被试只需要动手操作即可完成的测验是操作测验。21.以设计和开发方便适用的教育产品为目的的研究是开发研究。22.实验研究是根据一定的研究目的，在特定的环境和条件下，控制研究对象，排除无关因素的干扰，从而探索事物的因果联系（或关系）。23.要使选题具有迫切性、针对性，并体现其创新性、学术性和和应用价值，关键在于（研究者）要有创新意识，有关注和了解社会热点和学术界热点问题的探究意识。24根据研究活动对问题探讨的深度，可将课题分为描述性课题、预测性课题和因果性课题。25.在研究活动中记录资料的主要方法有标记和批语、摘录撰写文献综述。26.与其他教育科研方法相比，教育经验总结法具有研究对象的生动性、研究方式的回溯性、研究方法的综合性、研究结论的具体性等一系列特征。27..一般来说，一份教育科学研究成果应包括题目或标题、内容摘要、前言、正文、结论与讨论、引文注释和参考文献六个基本部分。28.如果对4，6，7，9，11，11，15，20这组数据绘制简单次数分布表，其中数据组全距（R）16。29.教育科研成果评价的主要内容应包括四个方面，即研究目标评价、研究过程评价、研究成果评价和研究条件评价。30.搜集研究文献的主要方法有两种，即检索工具查找法和参考文献查找法。名词解释题1.封闭性问卷答：封闭性问卷也叫结构型问卷，它是问卷设计者既提出问题，又对问题回答的形式作出具体规定问卷。标准化程度较高的封闭性问卷中，设计者直接为每个问题提供若干种答案供被调查对象挑选。2.研究方向答:所谓研究方向，就是研究者在一个较长的时期内研究活动在内容上的取向，它规定了研究者选择课题的领域或范围，使研究工作具有连续性、系统性和积累性。3.标准化测验答:标准化测验是指使用标准化的测量工具进行的测验。标准化的测量工具是由教育测量方面的专家根据严格的科学程序编制的，并在对数以万计的适用对象测量的基础上反复修订而成的量表，而且对测验的过程和测验的外在条件都有科学的规范，因而只要使用得当，其测验的结果便比较可靠，赖此形成的结论也具有较强的说服力。4.参与性观察法答:参与性观察法就是观察者在不暴露观察目的的情况下参与到研究对象的活动中去，在与研究对象共同活动时从内部进行的观察。5.横向研究答:横向研究是研究者就某一教育现象或问题在同一时间内对某一个年龄（组）或几个年龄（组）的儿童的行为表现进行考察和比较的研究，也叫横断研究。6.内在效度答:教育实验的内在效度是指实验结果的可解释程度和可归因程度，或者说是实验的结果（因变量的变化）能否归因于实验者对自变量操纵的程度。7.典型调查答：典型调查也称重点调查。它是研究者根据研究的目的，在对调查对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择若干具有代表性的典型对象进行的调查。这种调查旨在通过对个别事物的全面调查和深入认识表达认识事物的一般特点和规律。8．个案研究

答：是指针对一个人的偏差行为进行深入研究的过程，此过程须透过各种方式及管道搜集资料，加以分析整合，以了解案主问题的成因，进而提出适当辅导策略，协助改善问题，以增进个人适应。

9．基础研究

答：基础研究：指为获得关于现象和可观察事实的基本原理及新知识而进行的实验性和理论性工作，它不以任何专门或特定的应用或使用为目的。

10．经验总结法

答：是指在不受控制的自然状态下，依据教育实践提供的事实，对教育现象加以分析概括，使之上升到教育理论的一种教育研究方法。11.访谈调查答：访谈调查是研究者通过与研究对象进行面对面的交谈，以口头回答的形式来收集资料的一种调查研究方法。12内在效度答：内在效度是指实验结果的可解释程度和可归因程度，或者说是实验结果能否归因于实验者对自变量操纵的程度。13.定量评价方法答：定量评价方法是指评价者通过借用或编制评价工具、运用数量化的手段来对教育科研成果进行评价的方法。14．分层随机抽样答：分层随机抽样也叫类型抽样、配额抽样。这种方法是研究者基于事先对总体的了解，将总体分成若干个层次或类型，然后根据各层次的个体在总体中所占比例来给各层次分配样本数，再分别在各层次中进行随机抽样以获得规定数量的样本15．教育科研成果答：教育科研成果是指教育科研工作者在科学研究过程中，通过运用科学的研究方法而发现或形成的具有一定的学术价值和社会价值的、被同行专家认可的增值知识。简答题

1.简述学前科学研究方法发展的几个时期。答：同任何事物一样，学前教育科研方法也经历了一个发展、成熟和不断丰富的过程。对这一过程的考察，有助于更充分地理解现代学前教育科研方法的多样性和不同方法之间的关系。（1）以自然观察和经验总结为主的时期（19世纪末以前）（2）研究方法的多样化时期（20世纪初-20世纪50年代）（3）研究方法的综合化和系统化时期（20世纪50年代以后）2.简述访谈调查的主要类型。答：访谈作为一种常见的调查手段，在实际应用中也是多种多样的，根据不同的标准可进行不同的划分。（1）结构性访谈和非结构性访谈根据研究者是否对访谈过程进行控制和访谈过程是否使用经过严格设计的问卷或提纲，可以将访谈分为结构性访谈和非结构性访谈。（2）直接访谈和间接访谈根据访谈是否以而对面的方式进行，可将访谈分为直接访谈和间接访谈。（3）个别访谈和集体访谈根据一次访谈对象的多少，可将访谈分为个别访谈和集体访谈。3.简述教育科研成果评价的方式和方法。答：教育科研成果评价的方式：一般来说，人们在教育科研成果的评价中经常采用的方式有三种，即自我评价、同行专家评价和有关部门评审。教育科研成果评价的方法：在目前的评价实践中，人们采用的方法尽管多种多样，但大体可分为定性评价方法、定量评价方法两种。（1）定性评价方法主要是评价者根据具体的评价标准对研究成果所作的评语式的鉴定。（2）定量评价方法是评价者通过借用或编制评价工具、运用数量化的手段来对教育科研成果进行评价的方法。4.如何选择一个好的研究课题？答：在发现问题的基础上选择一个好的研究课题要遵循如下原则：

价值性原则、新颖性原则、具体性原则、量力性原则等。选择的基本途径有：(1)从教育理论中选题；(2)从教育实践中选题；

(3)从教育规划中选题。5.简述科研报告的特点答：同其他形式的教育科研成果相比较而言，科研报告有以下几个特点：（1）规范性（2）新颖性（3）客观性和准确性6.简述教育实验研究的一般程序。答：教育实验研究的具体过程随着实验类型的不同而有所不同，但如果对各类型的实验进行抽象和分析，我们仍可以发现教育实验过程的一般的、大致相同的基本步骤。（1）教育实验的准备（2）教育实验的实施（3）教育实验的总结和评价论述题1、什么是教育实验？联系实际论述教育实验的特点。1、1、教育实验界定。（5分）2、以假设为先导并围绕假设展开。（7分）3、揭示因果关系。（7分）4、实验关键是控制。（7分）5、具有可重复性、可验证性。（7分）6、联系实际论述。（7分）2、根据对策研究范式，联系实际列出“幼儿肥胖成因分析与对策思考”的研究提纲。1、对策研究范式：问题表现——面影响——成因分析——对策思考。2、幼儿肥胖表现。（10分）3、幼儿肥胖负面影响。（10分）4、幼儿肥胖成因分析。（10分）5、控制幼儿肥胖对策。（10分）6、联系实际论述。（14分）3、结合实际，谈谈观察法在幼儿教育研究中的独特意义。3、答：（1）可以弥补幼儿理解能力和反应方式的局限，观察到其他方法无法测量