初中美术 人美版 七年级《发现与创造》单元作业设计

人民美术出版社七年级

《发现与创造》

单元作业设计

学科：中学美术教师：柏跃明（淮南市

洞山中学北校区）

王宏（淮南市龙泉中学）孙提

权（淮南市寿县正阳中学）徐娜

娜（淮南市高新区山南第十一

中学）

一、单元信息

学科年级学期R教材版本单元名称

基本信息发现与创

美术七年级人美版

造

单元

国自然单元□重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

《大家动手做条龙》

1《大家动手做条龙》一了解中国传统龙文化，

形成立体形象创作的概念

课时信息

2《生肖的联想》《生肖的联想》

一以生肖为主题创作作品

3《发现与创造》《发现与创造》

一利用材料设计新形象

二、单元分析

（-）课标要求结合特定的文化内容，激发学生的创作兴趣，开拓

创新精神，

探索结合各种身边材料的造型、色彩，启发心智，利用塑造立体形

象的思维概念去设计系列创新的形象。在生活和美术，实用和审美

之间架起了桥梁，培养学生的社会责任感和对传统文化理解。

（★以上关于课标要求的描述参考《美术课程标准（2011年

版）》中相关内容：

（1）课程基本理念：面向全体学生，形成基本素养，将兴趣转

化成持久的生活趣味和经验。关注文化与生活，逐步形成设计意识和

实践能力，注重感受与实践。有意图的运用造型元素以及形式原理，

积极探索材料的特性及不同创作方法，开展应用表现活动，表达情感

和自己的设计理念和思想。

（2）课程设计思路：四个学习领域的划分是相对的，又互相交融

环环相扣，紧密相关层层递进，每一学习领域各有侧重，形成一个具

有开放性、延伸性和拓展性的美术课程结构。

课程目标中“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”

三个领域分目标，本单元这几课属于初中美术课程“设计应用”领域,

是设计、创作造型的尝试，属于第四学段。

根据课程要求和区域、学校实际情况，更有创造性地完成教学，让

学生在基础上有偏向自己个性化的升华。

（3）学习要求：通过具体形象为切入点和介质，激发兴趣，运用

一定的物质材料和表现制作手段，围绕一定目的和用途进行设计与制

作；启发学生思考怎样组合材料、并运用多种形式原理和制作方法应

用到新形象的创造中。在对立体造型进行初步了解、认知的同时，探

究形体之间的组合与拼接的关系，最终逐步形成设计意识.

（4）和实践能力；培养学生善于用脑，多动手实践，并关注传

统文化、社会生活、生态和环保等。

（-）教材分析

《大家动手做条龙》是在引导学生认识和了解中国传统龙文化,

抓住龙的基本特征，利用不同的材料如纸杯、塑料制品和其他废旧

物品、连接组合穿插，进行立体制作，培养学生动手能力和立体造

型能力；了解“物以致用”的设计思想，并通过运用不同材料，进

行有目的的设计制作活动，创作和装饰龙的造型，提高学生创新意

识及创造能力。

《生肖的联想》主要突出从学生熟悉的身边的设计案例入手，

了解生活中的生肖联想，理解生肖联想的蹴念和方法，以及生肖造

型的知识，引发学生灵活的创新思维、并利用生活用品进行联想和

创作。让学生有具体的体验，有共鸣，有需求；从观察到动手，激

发创作中的乐趣和参与本课的积极性。

十二生肖

《发现与创造》是“寻（材料），思（动脑），做（动手）”三

步结合，展示了以大量的废旧材料创作的生活日用品和工艺品，让

学生了解在生活中可利用许多废旧材料制作富有情趣的生活用品与

装饰品。通过本课的学习感受各种材料的特性，选择恰当方法，进

行有目的的创意设计制作活动，培养动手能力，发展创新意识和创

造能力。提高对生活物质的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

（三）学情分析

七年级的学生刚刚从小学阶段步入初中，在小学课堂中会接触

到设计应用的领域，但多数以图形与物品为主，进行一些纹样和立

体模型的制作。初中的课结构复杂了，对于稍高年级的学生，如何

融入有深度的思考分析，了解媒体与材料的特性，合理巧妙地运用

质感、肌理、体现其创作思维；由于学生的学习情况的差异会直接

影响学生表达的能力。在核心素养要求下，教师在教学过程中对学

生进行不同方向的实践指导，尊重学生个性化发展。

三、单元学习目标与单元作业目标

序号单元学习目标单元作业目标水平层次

循序渐进感受评

述、发掘和利用身边

1、知识与技能:培养学生

材料形体特点及材质

的观察世界和对事物联想

1美感，逐步创作出一了解

的能力，开发学生创意性

件件满意的作品，并

思维能力。

延伸到以后的学习和

生活中。

2、过程与方法:引导学生

了解并分析•定

积极参与学习，通过欣

的文化背景。寻找材

赏、讨论、启发、引导等

2料、设计构思、巧手理解

方法，培养学生积极思

制作、注重创意；将

维，大胆联想，努力完成

有趣的创意展现出来

好作业。

更好的培养学生

3、情感态度价值观:培养

的想象能力及创造

3学生对美好事物敏锐的观运用

力，构建美术与生活

察力和热爱生活的态度。

间的美妙联系。

四、单元作业设计思路

本单元共分为3个课时，每课时的作业总用时在45分钟左右。

引导学生循序渐进的接触、了解、感受、评述、发掘和利用身边材

料形体特点及材质美感和创造表现技法，逐步调整并创作出一件件

满意的作品，并延伸到今后的学习和生活中。

1、单元设计思路阐述首先清晰本单元教学的概念，作为《大家

动手做条龙》《生肖

的联想》《发现创造》三课设计者，我将教材、活动等划分为完整

单元进行教学的一种教学法。每个单元均有规定的学习目标、内容。

时间长短因内容和学生个人情况而异，整体兼顾个体差异。其目的

在于改变偏重零碎知识、记忆文字和单一的技法，符合的教学现状，

强调学生手脑并用获得完整的知识和经验。按内容分，有教材单元

（以教材为中心）、经验单元（以学生兴趣活动为中心），选择学习

单元，确定教学目标。

（1）开始阶段。引起学生兴趣和了解学习意义，按课时介绍三

课的内容，学生可以预习，指出学习目标和预期的结果，指导学

习方法；

（2）实施阶段。引导学生进行各种学习设计制作活动；

（3）总结阶段。由学生以各种方式进行三课的作业交流评价总

结和知识复习，如学生个人评价表述、生生互评、教师点评、小

组讨论、作业展览、课时交错融合、课外拓展等等，并进行考核

和检查。学习顺序和进度快慢可自行安排。

如何深刻理解和贯彻国家和社会在“双减”中对减轻学生作业

负担的要求，更好地在减量的同时提高作业布置的效能，可谓是难

度大、任务重。目前现学段安徽省多选用的是人民美术出版社版的

教材，课业结构按照“造型•表现”“设计•应用”“欣赏•评述”

“综合•探索”四个学习领域，编排中有一定的交叉与融合。我们

可尝试和实践沿用己经习惯和使用中的学习领域来调整重组学习单

7TSo

过去的“双基”目标“三维目标”，侧重点多在于知识的传授与

掌握，而在如何让学生把知识转化为解决实际问题的能力明显薄

弱！与其茫然面对，不如立足巧用现教材，先学先试，大胆突破，

做好衔接。改变我们之前习惯的诸如浅层学习、以教代学等，对学

生实现能力品德培养。

这里目前所指的作业，本质主要是指学校教师依据一定的教学

目标布置给学生利用非教学时间完成的学习任务，是学业质量检测

的重要部分和课堂教学活动的必要补充和持续延伸。即是对课堂教

学效果的诊断，也兼具改进功能。这种家庭作业，多半是在没有老

师指导的环境中自主进行的，因此，作业承载着培养学生自主学习

与探究意识，指向核心素养的培养。

体会和预设：《大家动手做条龙》感受了解中国传统龙文化，让

学生对龙的概念有切身体会。了解相关材料并完成设计制作，并推敲

工艺技术进行展示和评价。《生肖的联想》以生肖为主题，对生活中

的东西进行联想分析，大胆创意，从理解出发，对作品进行恰如其分

的的描述。《发现创造》发现描述材质的美感，以身边的事例为素材,

渐渐的掌握选材构思，造就本课最大亮点。利用美术语言分析表述。

体会排列美和质感美。锻炼学生的分析能力，鼓励学生不断积极的探

索。层层相扣，学习范例，联想实践，活学活用，体会创造，作业分

层，让亮点出彩，教师引导启发灵感！创造交流的愉悦的课堂情境。

重视学生个体和班级整体的联系，兼顾学生的个性化发展；重视小组

合作和个人表述的作用，分组评选互相启发。

2、单元作业应着眼于整个单元知识、能力等综合应用性任务的达成。

老师应基于激发学生学习兴趣的初衷，巧妙设置真实情境引导学

生开展深度学习和探究，除常规的纸笔绘画、材料制作外，还可以围

绕单元教学目标的达成与深化，设计诸如针对本单元内容的调查报告、

参展访谈、展示布置等活动性作业形式。把握课堂作业完成基础性知

识的掌握，课后作业增加实践性和跨学科研究的作业，探索现代信息

技术条件下的“互联网+”作业等，结合网络上的大量相关高品质资源,

促进课前作业、课上作业和课后作业在预习新知、学习消化和实践提升

三个阶段不同功能的落地。

针对本单元《大家动手做条龙》《生肖的联想》《发现创造》

也可以因地制宜地利用校本资源延伸单元教学内容，使单元作业设

计更能体现针对性和本土、本学区和本校特色，发挥美术实践在美

化班级校园、装扮教室居所，收获成就感等方面的实用价值。

当前，充斥着以知识传授为主、教师讲解为特点的浅层教学，

美术作业设计更是流于形式、浅层化要求、简单化布置。美术可谓

是学校、家长不重视，老师不研究，我们往往忽视作'业设计的深度

本质性功能和学科核心素养的真实性学习C而真实性学习的表征是:

问题生成、推理思辨、实践操作、思维转化、问题解决等现象的发

生，无疑都需要巧妙的作业设计完成并进行联想拓展深度思考归纳

才能得以发生。

通过三个相对离散又有交错分课时的学习，根据不同学生的课

堂作业展现，扬长避短地把他们分成若干任务完成小组，通过团队

合作与交流分享共同完成作品设计与展示任务。相信在过程中学生

会遇到各种各样必须协调解决的问题，集思广益，不断调整设计方

案，甚至可能出现的争执分歧等人际关系的处理。而这些深度学习，

综合性运用带来的问题探究与解决方案在先前单个课题时是无法发

生的。践行美术学科育人的方式改革，更会塑造学生滋养一生的关

键能力和必备品格。

本单元预测达成过程和效果：抓住学生的兴奋点，面向全体兼

顾个体，评价引导，创设的学习情境，锻炼学生的思维和评述能力；

在《大家动手做条龙》《生肖的联想》《发现创造》说明材料的独

特质感肌理特和设计作品的特点，锻炼学生发散联想表达。

恰当处理教材课本提供的本单元三课的素材信息和并运用材料,

学生能对学到的信息举一反三，通过感受加深学生许多形象的联想;

设置亮点，让学生用自己的材料、思维和语言来表现。

把知识讲解、技能训练变为培养学生对本单元选材构思的兴趣

和锻炼动手设计制作能力的活动；教师尊重创意，鼓励热情。学生

不断完善想法，对联想创意的积极意义有正确的认知；学生变主动

参与，鼓励个性；在欣赏感受实践中探讨和提高。

3、单元作业可以是所有课时作业的累加

教育部配合“双减”颁布的五项管理中，加强作业管理被列为

首项，具体要求中提到，初中每天书面作业完成时间平均不超过90

分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。借

以扭转作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题。

老师利用课堂时间通过学生们的自主探究与合作把作业有效完

成，老师们不必上完每节课都布置作业，而应凝练对主要单元教学

目标和主要实践任务的达成，布置以单元为单位的延伸性作业。这

样，即减轻了学生作业负担和抵触情绪，又凸显了老师对“双减”

政策的全面理解。

这里所讲的作业，本质主要是指学校教师依据一定的教学目标

布置给学生利用非教学时间完成的学习任务，是学业质量检测的重

要部分和课堂教学活动的必要补充和持续延伸。是对课堂教学效果

的诊断，也兼具改进功能。

这种家庭作业，多半是自主进行的，因此，我认为作业的本质

是学生开展自主学习与探究的过程，作业承载着培养学生自主学习

意识，形成自主学习能力与素养的育人功能，指向核心素养的培养。

五、课时作业第一课时《大家动手做条

龙》课时作业目标

认识、了解中国传统龙文化的相关知识、让学生对龙的概念通过事先预习有一

个切身的体会和整体的概念。激发学生对立体造型的创作兴趣，了解相关材料

的特点，完成工艺龙的设计和制作。

作业1

1.作业内容

通过资料收集、书籍查阅等方法，展示收集有关于龙的资料和制作材料。

2.时间要求：约2分钟

3.评价设计作业评价量

表

评价指标完成水平

1、宽泛收集，根据学生手头的信息和资源。合格

评价学生：能收集资料，但原则性和针对性不

强。

2、没有确定的标准，可以是任意角度切入。良好

评价学生：学生能多元化多角度收集信息，有

针对性选择。

3、可以是文字、图片和影像资料。优秀

评价学生：学生能选择和甄别收集的资料，有

逻辑有归纳有侧重点。

作业2

1.作业内容

观看展示龙的影像资料，并思考对龙的感受。让学生对龙的概

念通过事先预习有一个切身的体会和整体的概念。简略表达，没有

固定标准，教师略加点评。

2.时间要求：约3分钟

3.评价设计作业评价量

表

评价指标完成水平

1、评价宽泛，锻炼学生的思维。合格

评价学生：学生能进行常规课堂语言表述，观点基本

正确。

2、通过感受加深学生对龙的印象。良好

评价学生：学生能进行电言表述，观点基本止确有针

对性和条理性。

3、深入了解，说出自己的切身体会。优秀

评价学生：学生能进行语言表述，观点正确，语言标

准生动，条理性，完整表达和描述。

作业31.

作业内容

思考回答龙是由哪几个部分组成的，妙切入，迅速吸引学生的眼

球和注意。让学生对龙有切身而形象的体会，并进行展示。

2.时间要求：约5分钟

3.评价设计作业评价量

表

评价指标完成水平

1、进行较为精确的表述判断。合格

评价学生：学生能进行常规课表述，观点基本正

确。

2、教师点评要由相应的标准。良好

评价学生：学生能对问题进行语言表述，观点基本

正确有针对性和条理性。

3、通过展示，讲述自己的理解。优秀

评价学生：学生理解正确，讲述语言标准，生动有

条理并完整表达和描述。

作业3

1.作业内容

小实践体会作业：思考并实践切口和插接方法，并拓展其它材料

和斜街方法。

2.时间要求：约5分钟

3.评价设计作业评价量

表

评价指标完成水平

1、进行较为精确的判断。合格

评价学生：学生观点基本正确，能基本进行操

作。

2、教师点评要由相应的标准。良好

评价学生：学生理解正确，能理解完成操作。

3、对龙的制作技术有理性的分析和了解。优秀

评价学生：学生理解正确，能了解分析以及快速

完整操作。

作业4

1.作业内容

课堂作业：用自己带的材料制作工艺龙,并推敲工艺技术进行龙

头部设计

2.时间要求：约15分钟

3.评价设计作业评价量

表

评价指标完成水平

1、面向仝体，创设的学习情境，抓住学生的兴奋点。合格

评价学生：学生能用自己带的材料，基本完成作品。

2、学生能举一反三，恰当处理素材信息和手头的材料良好

和创意的表达。

评价学生：学生能用自己带的材料，基本完整操作完

成，工艺技术较为成熟，作品完整效果较好。

3、讨论出的的“造型与材料”间的联系，并运用。优秀

评价学生：学生能用自己带的材料，能快速完整操作完

成，工艺技术很成熟，并有特色和很好的效果，亮点突

出。

作业5

1.作业内容

作品展示和评价阶段作业：分组展示和评选。2.时间要求:

约10分钟

3.评价设计［设计意图］

作业评价量表

评价指标完成水平

1、把知识讲解、技能训练变为培养学生

兴趣和能力的活动。

合格

评价学生：学生能基本完成作品，并正确的认

知。

2、学生变被动接纳为主动参与，个性得到鼓

励。

良好

评价学生：学生能较好的完成作品，不断完善

想法，对联想创意的较完整正确的认知。

3、在欣赏中感受，在感受中探讨，在探讨中

提高。

评价学生：学生很好的完成作品，主动参与，优秀

个性鲜明；能不断完善想法，对联想创意的积

极正确的认知和整体完整的描述。

作业6

1.作业内容

课外拓展的作业：发掘和寻找其它简便的材料进行龙的设计和制作。

设置情境“放”“收”自如。拓展到课外。

2.时间要求：约5分钟

3.评价设计作业评价量

表

评价指标完成水平

1、师启发引导学生在课堂主角的地位上不断实

践。合格

评价学生：学生能参与拓展学习。

2、不知不觉完成教学目标。

评价学生：学生能很好的完成拓展学习，取得一定良好

效果。

3、向课外延伸。

评价学生：学生能积极实践，很好的完成拓展学优秀

习。取得明显的效果。

作业分析与设计意图:

具体片段点析：

(1)《大家动手做条龙》A、课堂思考作业和实践作业片段:

a.思考展示对龙是由哪几个部分组成的;

b.用自己的材料制作工艺龙,并推敲工艺技术进行龙头部设计;

C.作品展示和评价阶段，分组展示和评选。

B、思路：a.孤住学生的兴奋点，面向全体，创设的学习情境，：

b.恰当处理素材信息和手头的材料和创意的表达，学生能对学到

的信息举一反三；

c.把知识讲解、技能训练变为培养学生兴趣和能力的活动；d.学

生变被动接纳为主动参与，个性得到鼓励。e.在欣赏中感受，

在感受中探讨，在探讨中提高。

课堂作业范例:

龙头部分图册

课堂示范:

第二课时第四课《生肖

的联想》作业1

1.作业内容

对生活中的东西进行联想分析一一变化的投影、火焰、白云等；旧墙

上水渍斑痕、水果香蕉狗、饭锅狗等等；联想它们和现实物体的关

联。

活动导入，“亮点”逐渐浮出水面，让学生寻觅的“线索”尹对

以往的生肖概念有更好的强化作用！

2.时间要求：约5分钟

3.评价设计作业评价量

表

评价指标完成水平

1、评价宽泛，锻炼学生的思维。

合格

评价学生：学生能进行联想和基本表述。

2、通过感受加深学生对生活中许多形象的联想。

评价学生：学生能较好的联想和进行表述，有针对良好

性和条理性

3、把想象情境、现实形象互换思考“模式”中。

评价学生：学生能敏锐的观察联想，语言标准生优秀

动，条理性，完整表达和描述。

作业2

1.作业内容

欣赏课本中的东西，讨论并且多举例进行互相启发2.时间要

求：约10分钟

3.评价设计作业评价量

表

完成水

评价指标

平

1、得到鼓励对学生来说是强大的驱动力，创设的学习情

合

境要抓住学生的兴奋点，带给他们乐趣。评价学生：学

格

生能参与讨论和表述，初步完成的互相启发。

2、找到“形象情境”和“生肖”两元素的横向联系途

良

径！评价学生：学生能欣赏主动参与，积极正确的认知和

好

整体完整的描述，较好的互相启发。

3、学生适度的讨论互动、并得出相关结论。评价学生：

优

学生很好的欣赏主动参与，积极正确的认知和整体完整的

秀

描述，很好的互相启发。

作业3

1.作业内容

以生肖为主题，巧妙联想，大胆创意，设计一件以生肖为主题的作

品。从理解出发，降低实际操作难度。学生能对作品进行恰如其分

的的描述，教师引导点拨，启发创作灵感！

2.时间要求：约20分钟

3.评价设计作业评价量

表

评价指标完成水平

1、教师尊重创意，鼓励热情。学生不断完善

想法，从身边入手，启发动脑。

合格

评价学生：学生能完成作品，描述总结自己的

创意，互相进行初步的启发

2、对联想创意的积极意义有正确的认知°

评价学生：学生较好的完成作品，较好的描述良好

总结自己的创意，互相进行一定的启发

3、让学生主动参与，在感受中探讨提高！

评价学生：学生很好的完成作品，很好的描述优秀

总结自己的创意，互相启发

作业4

1.作业内容

作品展示和评价阶段；分组展示和自评。教师要根据课堂的实际需

要进行引导和点评。“设计实用的问题”、“很好的解决重难点”

“不断拓展”几方面就有机结合起来了。

2.时间要求：约5分钟

3.评价设计作业评价量

表

评价指标完成水平

1、培养学生兴趣和能力的活动。

评价学生：学生能分组展示和自评，对作品进合格

行描述；初步的解决重难点和进行初步的拓展

3、学生个性得到鼓励。

评价学生：学生能不断客观标准的分组展不和良好

自评，对作品有整体完整的描述；较好的解决

重难点和进行一定的拓展

4、在探讨中提高。

评价学生：学生主动参与，能不断客观标准的

分组展示和自评，洌作品有积极正确的认知和优秀

整体完整的描述；很好的解决重难点和不断拓

展

作业分析与设计意图

(2)《生肖的联想》A、课堂思考作业和实践作业片段：

a.对生活中的东西进行联想分析一一变化的投影、火焰、白云

等；变化的白云、旧墙上水渍斑痕、水果香蕉狗的联想，饭

锅狗的联想等和现实物体的关联。

b,以生肖为主题，巧妙联想，大胆创意，设计一件以生肖为主题

的作品。从理解出发，降低实际操作难度。

B、思路：a.评价宽泛，锻炼学

生的思维；

b.通过感受加深学生对生活中许多形象的联想；

c.教师尊重创意，鼓励热情。学生不断完善想法，从身边入手，

启发动脑，对联想创意的积极意义有正确的认知；

d.让学生主动参与，在感受中探讨提高思维质量！

作业展示:

第三课时第五课《发现创造》作

业1

1.作业内容

发现描述材质的美感、欣赏回答感受艺术品，塑料、纸张、废旧地

毯、废旧磁带、金属易拉罐、玻璃、陶瓷、矿泉水瓶等。巧妙铺垫,

以身边的事例为素材，循序渐进的掌握本课的选材构思设计，造就

本课最大亮点。

2.时间要求：约8分钟

3.评价设计作业评价量

表

评价指标完成水平

1、学生个性得到鼓励。学生能初步的观察、表达和

合格

描述身边的材料。

2、没有确定的标准学生能较好的观察、表达和描述

良好

身边的材料。

3、以身边的事例为素材，明确材料的特点。学生能

优秀

敏锐的观察，生动表达和描述身边的材料。

作业21.

作业内容

利用美术语言分析表述。例如：体会废旧次料吸管的排列效果；磁

带盒和磁带的质感变化；塑料矿泉水瓶、塑料文件盒的质感和排；

废旧皮革和不同金属的厚重和肌理效果等等。体会排列美和质感美。

锻炼学生的分析能力，鼓励学生不断积极的探索。

2.时间要求：约5分钟

3.评价设计作业评价量

表

评价指标完成水平

1、个性化描述材质的美感。评价学生：学生

能初步描述分析身边的材料r初步体会排列美合格

和质感美。

2、身边入手，启发动脑。评价学生：学生能

较好的描述分析身边的材料，体会排列美和质良好

感美。

3、发散联想表达。评价学生：学生能敏锐的

观察，生动表达和描述分析身边的材料，能深优秀

刻发掘，体会排列美和质感美。

作业3

1.作业内容

(1)学习范例

(2)联想实践

(3)活学活用体会创造：

崭新形象

(1)、卷纸筒雕刻塑造艺术品-一纸人纸筒一作者作品灵感来源于观

察我身边人的日常生活，

(2)、日木艺术家纸卷筒雕刻

(3)、废旧橡胶轮胎切割改进的凉鞋设置亮点，让学生对

《发现创造》有整体的了解。2.时间要求：约5分钟

3.评价设计作业评价量

表

评价指标完成水平

1、学习范例。评价学生：学生能初步的理解合格

和发掘，对示范作品的优秀之处有一定的了

解。

2、联想实践。评价学生：学生能较好的理解良好

和发掘，较好体会示范作品的优秀之处。

3、活学活用。评价学生：学生能快速深刻的优秀

理解和发掘，体会示范作品的优秀之处。

作业4

1.作业内容

发散联想表达一一布置作业：废旧材料环保创意方案一：时间故事。用

废旧材料组合成；方案二：废旧材料切割镶嵌，模拟成需要的图案和立

体浮雕；方案三：塑料瓶、塑料棒、光碟和瓶盖等进行实用品制作设计。

2.时间要求：约20分钟

3.评价设计作业评价量表

评价指标完成水平

1、主动说明材料的独特价值，发掘材料美感，构思奇

巧。体现材料本身的特点。合格

评价学生：学生能理解和发掘，基本完成作业。

2、有创意的完成一件作品，体现材料本身的特点。

良好

评价学生：学生能理解和发掘，较好的完成作业。

3、展示同一学段的其它班级的学生作业，进行课堂引导

示范，督促学生构思完成作业。

优秀

评价学生：学生能快速深刻的理解和发掘，很好的完成

作业。

作业51.

作业内容

详细说明作业要求，分出作业层次。可以写出设计理念短文，以备交

流和展览。

1.让亮点出彩，让师生的意识流相互交汇，催生让人愉悦的情境。

2.不要忽视学生个体和班级整体的联系，兼顾学生的个性化发展。

3、重视小组合作效果和个人发言表述的作用，每个阶段怎样逐步的层

层相扣。

2.时间要求：约5分钟

3.评价设计作业评价量

表

评价指标完成水平

1、是否可以简练的评述材料本身的特点。

评价学生：学生能分组展示和自评，课堂生生合格

师生有互动，对作品的创意能初步基本的描述

2、评述他人的作品和特点。

评价学生：学生能参与能分组展示和自评，课良好

堂生生师生互动明显，对作品的创意有较好的

完整的描述

3、设置亮点让学生用自己的思维和语言来总

结本课。

优秀