中学教育教学质量提升三年行动计划

中学教育教学质量提升三年行动计划中学教育教学质量提升三年行动计划为认真贯彻落实洛江区《关于开展教育教学质量提升三年行动计划》,进一步加强教育教学管理，全面提高教育教学质量,办人民满意的教育.现结合我校实际，特制定本计划.一、指导思想和基本原则（一）指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，深入有效实施素质教育。树立先进教育思想，坚持育人为本、德育为先、立足基础、挖掘潜力、注重创新、统筹发展,不断提高教育现代化水平，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意教育.(二）基本原则树立“一切为了学生的全面发展和终身幸福"的办学理念,以“做温暖教育，育幸福之人"为办学目标，营造“和谐文明、求真向善”的校风、“爱生乐业、严谨高效”的教风和“厚德、乐学、合作、创新”的学风，培育“知文达礼、至真至善＂的学校精神.把促进学生的健康成长和适应社会需要作为教育工作的出发点和落脚点,尊重教育规律和学生身心成长规律,努力为每一个学生提供适合的教育.二、总体目标(一）发展目标提升学校教育内涵,塑造高素质学生群体,打造研究型教师团队，构建现代化管理模式，三年内争创福建省教育系统先进集体、泉州市教学常规管理先进学校等，把我校办成具有特色的现代化农村初中校．(二)具体目标２016年-—力争毕业班巩固率达到９8％，在中考综合成绩进入前5名的同时,一级达标学校上线率10％以上,普通高中上线率60%，职校上线率27％,毕业合格率９７%，教师所任学科有两科以上进入全区前3名。八年级巩固率达到9８％，七年级巩固率达到100%，学期期末缩短与区平均水平的差距.20１7年—-力争毕业班巩固率达到９8%,在中考综合成绩进入前5名的同时，一级达标学校上线率1２％以上,普通高中上线率6２%,职校上线率27％，毕业合格率98%，教师所任学科有两科以上进入全区前３名.学期期末成绩达到区平均水平．2０18年——力争毕业班巩固率达到10０％，在中考综合成绩进入前4名的同时,一级达标学校上线率12%以上,普通高中上线率6２%,职校上线率27%，毕业合格率1０0%，教师所任学科有三科以上进入全区前3名．学期期末成绩超过区平均水平。三、现状分析１、校园环境。学校办学条件日益完善，学校占地面积7２１8３平方米，校舍建筑面积8９1２平方米.校园依山而建,布局科学合理，主要建筑均面南而立,教学区和生活区分布在南、北两面，互不干扰，围墙和校门规划严谨，各项设施布局井然有序，整体美观，校园内绿草茵茵、花木繁盛，环境优美，被评为省“花园式单位＂。２、基础设施。2007年以来，区、镇党委和政府投入200万元，新建科学楼、加固办公楼、改建运动场400米人工草跑道、改造运动场附属设施、添置课桌椅、图书、计算机、多媒体设备、实验仪器、食堂餐桌椅等，安装校园监控系统、进一步改善了学校的办学条件。３、师资队伍。现有教职工1０3名，教师整体素质明显提升,其中高级教师26人，中级教师46人,具有中、高级职称的教师占65.5%。专任教师学历达标率100%，其中有77人取得本科学历，3人取得教育硕士学历.具有市级“教坛新秀”4人、区级“教坛新秀”8人,市、区级骨干教师和学科带头人１６人。４、生源构成。我校生源为xｘ镇及部分外来工子女。由于学生主要来自于农村,呈现“留守孩子多、单亲子女多、困难学生多"的特点,学生文化基础整体相对薄弱，学校教育教学管理上还是存在一定的难度.四、存在的问题１、生源基础不均衡.xx中学生源主要来自xx镇及部分外来工，这些学生生活习惯较差,缺少学习欲望,他们不爱做作业,不喜欢听课，进取性不强.优等生每年溜出近60人，造成生源质量偏低。2、教师结构不协调。年龄不协调，50周岁以上有１0人，平均年龄4３周岁，均在35岁以上;学科结构不协调,语文偏紧，史生地音美有余;教学能力不协调，同一年级一学科平均分有差十几分的，同一班级不同学科教师教学水平存在较大差距,影响到教师在学生心中的受欢迎程度；教师管理能力不协调,工作能力存在较大差距;年段长、处室主任工作量存在较大差距,有的太多，有的太少，影响到他们的工作积极性。3、办学经费不充足。音乐室、美术室、劳技室没有配套的课桌椅,相应的教学设备阵旧；电脑室只有一间,无法满足教学需求；班级多媒体设备老旧，使用不方便;教室电风扇老化需更新;校园文化建设单一，缺少文化氛围;校园绿化没有树林相依衬,少了点历史味道。五、具体措施（一）以精细化的态度，提高学校的管理效能。１、完善学校各项管理制度。认真贯彻执行《福建省中小学管理规范》，整理并完善教师管理、学生管理、教学管理、后勤管理等各项管理制度，如《xｘ中学管理制度汇编》、〈xx中学学校章程〉及《ｘｘ中学办事程序》使学校及各部门的管理工作均有章可循，力求更科学合理，并能落到实处．２、完善教师各项评价机制。完善岗位聘用制，深化教师职称制度改革,严格考勤考绩工作,坚持绩效优先理念，把提高教职工思想觉悟与加强日常工作督查结合起来，把落实教职工的岗位责任制与教职工奖惩制度结合起来。根据学校实际情况制定《泉州市ｘx中学提升教育质量奖励措施》，进一步修订完善《泉州市ｘx中学奖励性绩效工资考核实施办法》和《泉州市xx中学毕业班奖励方案》，把考核的重点放在教师履行工作职责和教育教学的业绩上,按照优绩优酬、奖优罚劣、向一线教师和骨干教师倾斜的分配原则，激励教师的工作积极性和工作动力.3、完善教学业绩考核平台.积极创新学校管理制度,确立“以人为本”的现代管理意识，构建现代管理的运作机制，完成有关教学业绩管理考核制度：《教研组工作考评方案》、《年级学科集体备课活动的规定》、《骨干教师考核办法》等的修订和完善,三年内实现流畅、高效的运行机制.（二）以重提升的理念，打造优质的师资队伍１、以提高师德修养为契机,力促教师爱岗敬业。抓理论学习,提高教师职业操守.学校要积极做好教职工的思想工作，增强教职工的团队精神。由工会牵头，认真组织学习《公民道德建设实施纲要》和《教师职业道德规范》。开展丰富多彩的师德建设、敬业精神教育的主题活动,大力宣传和推广师德先进典型，牢固树立现代教育的思想和观念；完善师德评价制度,每学期对教师的师德进行全面的、综合的评价，把师德表现纳入教师综合考评的主要内容，并作为教师评先评优与职务评聘晋升等方面的依据，对于严重违背教师职业道德的教师,在教师评优评先、职务评聘等方面实行师德“一票否决制”。每学期开展学生、家长参与的评教活动，不断提高教职工职业道德素质和自律能力，通过评选“师德标兵”，培养典型,优化群体,展示教师整体精神风貌。2、以小课题研究为抓手，力促教师参与校本研究。小课题研究，主要是围绕教育教学工作中需要解决的问题开展研究，目的是反思和改进教育教学工作．学校由教研室牵头，每学年开展小课题研究申报等工作,要求每位教师三年内至少主持一个小课题，每年均参与小课题研究，强调教师在进行教学的过程中发现问题—研究问题——解决问题，提高自身的校本教研的能力.3、以合作式培训为媒介，力促教师树正气、凝士气。加强“卓越名师讲堂”建设，学校定期开展“卓越名师讲堂”,邀请学校表现突出，并且取得一定成绩的老师开展讲座，介绍他们平时的点点滴滴及先进的经验。加强教研组组员的培训，每位教师每年在组内讲座一次，注重教师间的相互反思,鼓励教师间多提不足；每年开展一次教学互评活动,引导教师正确认识批评与自我批评,只有大家认识到自己的缺点,工作才会有更大的动力,目标才会更加明确，行动才有方向。加强骨干教师的培养，发挥骨干教师模范带头、示范作用.学校定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰;开展骨干教师评教和示教活动，激励教师积极上进；开展骨干教师结队帮扶活动,推动骨干教师与其它教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动,不断提高教育教学的能力，促进教师的成长.4、以任务式管理为手段,力促教师想作为、敢作为。给每个学科定下任务,但任务不能太高，应让教师摘得到.如采用目标式管理，以区平均水平为界限，只要教师达到目标，就给予一定的奖励,并且要让大多数教师获得奖励；对于达不到的,应给予批评，帮助其提高。5、以课堂改革为突破口，力促教师提高专业水平.学校将继续实施“先学后教”教学改革。制定完善的实施方案,力争得到区政府的大力支持，从而更新学生的学习方式，调动学生的学习积极性;改进教师的教学思想,培育教师的教学热情.加强校本课程研究，制定校本课程规划，创建具有学校特色的校本课程，力争每年开发１－２类校本课程。深入开展研究性学习，结合已有的经验和新课程计划的实施，保证从初一年级起有效实施研究性学习活动,并在初二、初三年级学科内渗透研究性学习。大部分教师都要积极参与,与学生一起走进研究性学习，提高自己的科研能力，发展学生的综合实践与创新能力.６、以精细化管理为依据，力促教师规范课堂行为。学校加强对教师教学过程的管理,让精细化管理留下工作痕迹.（１）在备课方面。要充分发挥集体备课的作用，强化集体备课制度,力求做到三个“统一”(统一进度,统一教学内容，统一教学案)，在统一的基础上强调“二次备课”的创新,写好每堂课后的教学反思,注意因班施教、因人施教。(2）在上课方面。讲究教学艺术，提高４5分钟的课堂效率，倡导“高效优质课堂”。课堂上把时间还给学生，精讲多练,使学生主动参与,鼓励学生质疑.（3）在作业方面.作业的设计和批改必须做到“四精＂(精选、精讲、精练、精批）和“五必”(有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠、有差必补);切实减轻学生过多的课业负担，教务处对学科辅导资料进行总体控制，反对“题海战术"等违反教学规律的做法，三年内逐步实现教辅资料、教学案设计校本化。(4）在辅导方面。建立与每个学生定期谈话交流制度，制订各学科辅导计划，并加以认真实施.加强平时课内辅导，让学困生获得较多的发言、表演、锻炼的机会，以便及时发现问题,及时辅导。开展培优辅困活动:利用课余时间加强对学困生的个别辅导,做到不让一个学生学习掉队，同时要注重对尖子生的培养．第二课堂活动时，课外辅导教师必须在场,不得放任，避免安全事故发生。(5）在考核方面。学校重视对近年来各科统测试卷的收集和保管,建立校内试题库,并组织教师对近三年的试题进行研究分析。学校每学期进行期中、期末检测,三天内要进行质量分析,并写出书面材料.（6）在计划总结方面.组织认真撰写学科教学计划、班主任工作计划、教师个人工作计划，学科教学计划开课前写好，除上交一份存档外，并抄写在备课本前,以便检查、执行;班主任工作计划和个人工作计划开学第一周内撰写好,上交学校一份存档,自存一份，以便班务工作的开展。每学期结束科任教师要写出学科教学工作总结,班主任要写出班主任工作总结,放假前写好，并上交学校一份，存入教师个人档案中.7、以团队建设为目标，力促教师群策群力、富有战斗力.学校在教学常规管理方面加强优秀教研组的评选,在教学成绩方面实行以备课组为单位的竞赛。教研组、备课组将通过开展各种活动充分调动组内成员个人积极性，让每个人都热心参与教研组、备课组的建设，保证人人参与课题研究、人人在组内开展讲座、人人开展兴趣小组活动、人人参与校本课程开发．这样，各个人的能量全都能愉快地释放出来，在融融的氛围下,形成一股合力,劲往一处使，形成群策群力、富有战斗力的群体.（三)以促发展的思想，培育幸福的学生人生1、以建设社团活动为突破,着手激发学生个性特长。有益的社团活动有利于促进学生专业知识的学习和开阔学生的视野，学校要求每个学科或部门均建立一定数量的社团,为每个社团选配１—２名指导教师,通过学长带学弟、学妹的形式来锻炼学生自我发展的能力，促使社团走上良性发展的道路。如建立棋社，影评社，球类等。定期举办校园文化艺术节，通过开展丰富多彩的活动,为学生展示自己的聪明才智和爱好特长搭建平台;扎实开展好各类兴趣小组活动，做到有教材、有备课、有过程、有检查，发现学生的体育艺术特长,完善培养训练制度;广泛开展群体性体育活动，大力推进阳光体育运动，每学年举行田径运动会、篮球比赛、乒乓球比赛、广播操比赛、冬季长跑等比赛,每天保证学生1小时体育锻炼时间。2、以开展学科竞赛为支撑,着手提高学生学业水平.为了进一步营造学生浓厚的学习氛围，激发同学们学习的兴趣，提高学生的及格率，今后学校将在每学期举行各个学科的竞赛，给学有余力的同学提供更多的展示自我的空间与机会，同时也培养学生勇于挑战自我及好学上进的精神.如组织常规的硬笔书法竞赛、征文竞赛、语文背诵篇目默写竞赛、数学公式默写竞赛、英语单词填词竞赛、化学方程式默写竞赛等,也可以是具有学科特色的地理模型制作竞赛等；可以利用统一的时间各班一起组织，也可以各班先进行初赛，备课组利用大课间、活动课组织复赛,还可以布置学生利用周末完成.学生通过参加活动，取得成功,获得成就感，从而激发学习的兴趣，提高学习效率。3、以开展综合实践为依托，着手提高学生的综合素质。根据学生发展兴趣、特点,组建各种学生活动小组，鼓励、支持各类学生活动,如兴趣小组、志愿者行动等。如每年组织学生到实践基地参与综合训练，组织学生五公里拉练，结合农村特点要求每位在家开垦一块种植地,让学生懂得学以致用．学校还要正常开设心理健康教育，发挥心理咨询室的功能，通过心理辅导，建立学生心理档案等途径，增强学生的心理保健意识和心理调节能力.4、以关注留守儿童为纽带,着手抓好学生行为习惯。学校和老师给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助.建立留守儿童办公室，有专人负责，开展好活动及相关辅导。在安全上,要时刻提醒；在生活上,尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通;在学习上,要多予指导;在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞,使其保持活泼开朗的学习和生活心态。学校把学生学习习惯、行为习惯的养成教育列为考核、考评班级的内容之一，制定学生学习习惯养成教育的实施方案,并认真抓好落实，真正让学生养成良好的学习习惯.如开展“早来早读”和“午间写字”,由年段每天考核，每周定时公布，并指出不足和提出改进的建议和意见。期末根据考核对优秀班级进行表彰和奖励。5、以辅导个体为抓手,着手培育学生学习热情.农村学校,学生自觉性较差，学习热情较低,教师要多想办法,要多用点时间去辅导学生，帮助学生纠正学习态度，改进学习方法,建立学习自信。学校将定期开展“启航讲堂"。启航讲堂是