海南自贸港背景下中学物理教学方法探索研究

[13]。这一举措有助于引入国外先进的教学理念和教学方法，促进海南自贸港的教育高质量发展。在海南自贸港背景下，多媒体技术的实际应用可更为灵活：一、动画与模拟实验。可依靠多媒体来便捷地对各类现象建立认知，这种方式可以在学校实验条件受限的情况下，进行虚拟实验，提高学生们的实验设计和分析能力。二，多媒体课件。教师在制作多媒体课件时，不能再是传统的单一或者一两个元素组成的课件，这种课件往往是比较枯燥乏味的，很难激发学生学习物理的兴趣，因此，结合视频，模拟动画和声音等元素组成的生动的，具有趣味性的课件不仅能提高学生在物理教学过程中的学习积极性，还可以更好地理解抽象的物理概念。三，交互式学习。教师可以利用多媒体技术设计交互式的多媒体学习环境，让学生们利用课外的时间，根据自身的学习进程和兴趣，对掌握不足的部分进行进一步的学习，对感兴趣的内容进行深入学习，进行学生的个性化学习，培养学生们自主学习能力和解决问题的能力。教学方法应用于中学物理教学实践与评估此次研究需要通过实践来检验，研究者在海南实习期间开始了基于海南自贸港的中学物理教学方法的教学实践。以确保探索出的中学物理教学方法符合海南自贸港的背景，并且使本文更具有说服力，同时确保探究出的中学物理教学方法具有可行性与有效性。实验对象本次教学实践对象是八年级的学生。对于大部分八年级的学生来说，他们都是初次接触物理这门学科，不存在学生之间的物理基础有太大的差距这个问题，能在一定程度上体现不同教学方法对学生的教学效果的差异。但是，物理作为一门新学习的学科，对逻辑思维、实践等有更加严格的要求，因此实际开展教学的进程中，要时刻关注学生的学情变化做出不断地调整。研究者在实习学校的实习近两个月期间，根据班级的实际情况和学生的学习情况，将八年级一班作为采取新的教学方法的实验班，而八年级二班作为采取较为传统的教学方法的对照班。安排的原因如下：第一，两个班级的情况基本相同，学生人数基本相同，八年级一班的学生人数是52人，八年级二班的学生人数是53人，每周物理课程数目为一致的，授课教师等同，两大班级的实际状况详见表1所述。第二，学生的成绩基本相同。表1实验班和对照班的基本信息型班级班级总人数数数数量重点班级八年级一班）26265重点班级年级二班）5325285实验内容八年级刚刚开始学习物理，还在对物理学科知识构建的起步阶段，所以这两个月的课程以讲授新课为主，辅以习题授课，内容主要以北师大版八年级物理教材中物态、变化与物质世界的尺度，质量和密度与运动与静止这三个章节的内容。在实验班级主要运用探究式教学法和项目式教学法等本文探索论述的教学方法，在对照组仍然运用传统的讲授法和教学课件辅助的教学方法。部分教学过程如图1和图2所示。图1教学《运动与静止》图2请学生配合完成教学活动实验过程分析本次实验持续时间为两个月。在实验开始阶段，对实验班级进行了按照学生的学习情况的不同进行分组，同时。在实验过程中，通过评估学生作业习题完成情况和学生在课堂上回答问题的积极性，以及学生提出的问题的质量和角度，评判他们对知识点的掌握程度。实验涉及八年级学生，分为实验组和对照组，采用控制变量法。除了上课方式不同外，两个班级的作业、测试、课时安排以及教师都保持一致。在实验开始前进行了一次测验，两个月后进行了期中考试，并对测试结果进行了分析。最后，针对实验组学生进行了关于“基于海南自贸港背景下中学物理教学方法的实际应用”主题的问卷调查。实验结果分析第一次测验成绩分析第一次测验的考试时间为一节课的时间，测验试卷的内容以物体的物态变化为主，题型与中考题型分布相比略有不同，其中选择题8题，每题5分共40分；实验探究题3题，共30分；计算题3题共30分，整张测试卷共100分。实验班级和对照班级的第一次测试得分情况如表2所示。2实验组和对照组第一次测验得分情况人数平均分及格率分以上）实验班级（八年级一班）5286.9100%53.5%4对照班级（八年级二班）5387.7100%54.6%6从第一次测验成绩的平均分来看，实验以及对照班级的实际成绩较为相近，将两个班级的相关测验成绩阶段，开展相关统计工作，具体数据详见下图3所述。 图 八一班和八二班第一次测验成绩阶段分布图第二次测验成绩分析第二次测验的考试时间是一节课的时间，测验试卷的内容以物质世界的尺度，质量和密度为主，题型与中考题型分布相比保持一致，其中选择题8题，每题5分共40分；实验探究题4题，共35分；计算题3题共25分，整张测试卷共100分。实验班级和对照班级的第一次测试得分情况如表3所示。3实验组和对照组第二次测验得分情况人数平均分及格率分以上）实验班级（八年级一班）5287.09100%42%3对照班级（八年级二班）5385.2596%31%1将两个班级的测验成绩阶段进行统计，结果如图4所示 图4八一班和八二班第二次测验成绩分布通过对两个班级前后两次测验的成绩比较可以知晓：第一，各个班级前后成绩对比。两个班级经过两个月对物理两个章节的学习，整体的成绩有所下降，这可能是因为随着学生学习物理知识的逐渐增加和理解难度的提高，测验试卷的题目也更加综合，属于正常范围，但是实验班级的第二次测验成绩与上次测验相比的成绩下降幅度比对照组的小很多，说明对于老师采取传统的教学方法给学生讲授新课，教师运用新型的教学方法能更好地帮助学生掌握和理解新的知识。第二，通过对比实验班级和对照班级，在第一次测验两个班平均分相差无几的情况下，通过两个月老师采用不同的教学方法进行授课，实验班级比对照班级的平均分高出1.75分，同时，实验班级不管是90分以上的人数，还是80分以上的人数，都要比对照班级高出10%左右，说明基于海南自贸港背景下中学物理教学方法具有一定的可行性和有效性。同时，研究者在物理教学的过程中，观察到实验组的学生们在上课过程中的积极性要好于对照组，例如，在讲解《生活和技术中的物态变化》这一节的时候，实验组的学生相比于对照组能更加积极的思考与讨论生活中存在的物态变化现象，更好的融入到课堂当中。在对两个班的学生进行访谈和调查研究中发现，实验组的学生对于物理学科的兴趣程度和作业完成效率要好与对照组。总结与展望实验的结论通过本次的实践研究，同时根据在实践过程中所遇到的相关问题和对实验数据进行的分析，可以从本次实验中得出结论：将基于海南自贸港背景下的中学物理教学方法运用到新课教学中，有助于促进学习能力的强化。而且教师还可依靠应用创新性的教学方式，可以让整体课堂更为生动与有趣，有助于激发参与学习的主动性。新型的物理教学方法能够让学生更好的掌握所学的物理知识，并能灵活的运用所学解决综合性的问题，一定程度上培养了学生灵活解决问题的能力。研究的不足研究的展望自国家确立在海南建立中国特色自由贸易港以来，对海南在政治、经济和教育等方面的发展迎来了机遇与挑战，学者和专家分别从自己的领域对海南自贸港的建设建言献策。同时，让身处海南一线的物理教师需要不断的发展自己，深入研究物理教材内容和教学规律，在海南自贸港建设的背景下不断创新和优化教学方法，培养出一批批具有综合能力和国际竞争力的人才，为海南自贸港建设贡献自己的绵薄之力。参考文献海南省人民政府办公厅关于印发《海南省“十四五”教育现代化规划》的通知[J].海南省人民政府公报,2021,166(17):13.蔡春华.浅谈新课程改革下的中学物理教学方法[J].中小学教学研究,2014,7(07):5-6.杜男.“三新”高考改革下优化物理教学模式的探究[J].吉林省教育学院学报,2022,38(12):112-115.张军红.新高考背景下高中物理教学创新模式探究[J].中学课程辅导(教师通讯),2021,165(16):29-30.罗秋芳.高中物理实验教学的思考与探索[J].物理教师,2015,36(08):32-35温天龙.如何在高中物理教学中培养学生的物理能力[J].西部素质教育,2018,4(05):51-52.许敏萱.核心素养下将物理学史融入高中物理教学的研究[D].辽宁师范大学,2020.DOI:10.27212/ki.glnsu.2020.000521.李志云.核心素养指引下高中物理教学中学习迁移理论的应用策略——以“带电粒子在电场中的偏转”为例[J].物理教师,2020,42(12):31-32+36.刘孝宇.基于物理核心素养下高中物理力学核心概念的教学策略研究[D].西南大学,2020.DOI:10.27684/ki.gxndx.2020.004432.户东.核心素养背景下的5E教学模式在高中物理教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学,2020.DOI:10.27230/ki.gnmsu.2020.000410.姜立亭.运用PBL教学模式提高学生物理学科核心素养的教学实践[D].内蒙古师范大学,2022.DOI:10.27230/ki.gnmsu.2022.000500.MartinsI,BaptistaM.TeacherProfessionalDevelopmentinIntegratedSTEAMEd