海口市足球协会中心教练员执教能力现状及对策分析

第第页海口市足球协会青训中心教练员执教能力及对策研究目录TOC\o"1-3"\h\u311351.引言 1301661.1选题依据 1138311.2选题的目的及意义 1160342.文献综述 2210502.1国内关于教练员的研究现状 2134173.研究对象与方法 418893.1研究对象 4288313.2研究方法 4251923.2.1文献资料法 4186113.2.2问卷调查法 4220963.2.3数理统计法 5209114.结果与分析 54774.1足球青训机构教练员执教能力指标体系的建立 575874.2教练员执教能力构成因素的现状分析 8194134.2.1教学与训练能力分析 8269804.2.2竞赛指导与指挥能力分析 9210444.2.3训练团队科学管理能力分析 10259784.2.4科研与创新能力分析 11194534.2.5教练员执教能力现状分析小结 12233314.3.2竞赛指导与指挥能力对策分析 13149924.3.3训练团队科学管理能力对策分析 13140444.3.4科研与创新能力对策分析 13283325.结论与建议 1430295.1结论 14180525.2建议 1439参考文献 1530105致谢 1620446附页一 17摘要每个体育运动项目都少不了教练员这个职位，在体育项目的运动中教练员可以说是跟自己的爸妈一样重要的角色。一个优秀的教练员不仅可以决定运动员个人水平的高低，还可以决定整体队伍水平的高低，还可以促进校园足球事业的整体发展。本论文通过文献调查法、数理统计法、问卷调查法等研究方法对海口市足球青训俱乐部教练员执教能力进行了充分的调查和研究。，本论文结论如下：确立了海口市足球协会青训中心教练员的执教能力评价指标由13个要素组成，包括4个一级指标，以及9个二级指标组成。2、海口市足球协会青训教练员的执教能力整体水平还不错，特别是在教学与训练的能力、专项技术动作的讲解与示范能力、训练团队的科学管理能力、树立整体团队精神的能力、这几个方面能力比较突出。3、在执教能力的13项子能力中，海口市足协教练员的互联网、多媒体等数字技术的应用能力、运动员个性心理的掌控与调节能力、临场指挥、应急、应变、决策的能力、赛后反思与总结能力、训练任务与日程安排能力这几项能力存在一定欠缺。关键词：青训足球教练员执教能力1.引言1.1选题依据中国足球协会关于落实《中国足协精英教练员培养工作实施方案》的通知中写道教练员的培养通道设置、培训资源保障和实践平台搭建。因此，教练员在竞技体育人才中占有举足轻重的地位，其能力与素质的优劣将对我国竞技运动的可持续发展起着至关重要的作用。通过《中国足球改革发展总体方案》的实施踢球的人越来越多，但是人才的涌现却少之又少，根本原因是优秀的教练员的缺乏，导致我们国家的人才青黄不接，不像其他国家人才的输送一波接一波，而我们国家能抗重任的永远是那一批人。所以说优秀教练员的涌现才是，我们国家未来足球发展的重要力量，我们不能只关注踢球的人数，而不关注基层足球人才的培养，基层足球的培养需要我们更多优秀的教练员的出现。通过《中国足协精英教练员培养工作实施方案》的实施，我们国家会出现更多的教练员，确实现在我们国家出现了非常多的教练员人才，而且现如今我国的青训俱乐部越来越多，青训的教练员也是越来越多，但是我们青训教练员的执教水平是否足够这里我们需要打一个疑问？这也正是我们需要调查和研究的。教练员执教能力的好坏不仅仅在队伍成绩上面体现，还能在队伍的服从力上面体现，还要从这几个方面中体现出来：1、教练员的职业素质2、教练员的教学与训练能力3、教练员的竞赛指导与指挥能力4、教练员的训练团队科学管理能力。这几个是一名优秀教练员所具备的必要条件，所以我们要从这几个方面来进行调查研究。1.2选题的目的及意义我国现阶段足球处于缓慢发展的阶段，与其他国家的实力还有不小的差距，通过对青训教练员队伍的执教能力研究和调查，其根本原因是为了加强对青训的培养培养更多的人才，缩小与其他国家之间的差距，然后让国家更加重视对教练员的培养，培养出更多优秀的教练员，这样我们国家的足球水平才能蒸蒸日上，才能早日打进世界杯。为了提高我国足球教练员的执教能力以及各个方面的素质，解决培养教练员中存在的问题，更新吸收优秀的教练员培养理念。为我国足球发展提供坚实的保证力量，提高教练员的执教能力以及各方面素质，这样就有足够优秀的教练员涌现出来，这样我国基层足球的人数才能得到保证，基层人数得到保障，以及优秀教练员的不断涌现，我国足球的人才才能不断涌现，自然而然水平也就上来了。文献综述通过中文知识网、大学论文全库、中文期刊全库、巨星检索、国内博士论文等“足球教练员培训”、“胜任力”等检索，检索文献80余篇。通过对这些材料的整理、分类和分析，足球教练员的数量和质量决定着足球训练的效果。我们不仅要增加足球教练员的人数，同时还要提高教练员自身的能力和水平，海南省的青训俱乐部已经增加到35家，u5——u17的梯队数量共有32支，这么多数量的队伍以及青训俱乐部，所需要的教练员的人数也是非常庞大的。但是其中有些教练员并没有接受过专业的足球训练，因此对自身的技术动作的指导，以及一些技战术的分析并不能很好的得到保障，所以教练员的执教能力是摆在我们这些青训俱乐部面前的一道难题。为什么国外的足球普及的很好，就是因为他们有足够优秀的教练员的数量能得到保障，所以他们才能不断的涌现出很多优秀的足球人才，这也是为什么国外的足球氛围会越来越好，体系也越来越完整。本人通过对前人所做的研究归纳总结，对国内青训俱乐部教练员执教能力研究概括如下：国内关于教练员的研究现状贾美林在关于河南中学足球专业学校教练员专业能力加强策略的研究(2022)表明，目前教练员偏年轻化，许多教练员没有严格的专业资格，特别是在足球方面，教练员的经验和相关知识有待提高。大多数教练员只知道教练员所具备的基本能力，如教学培训、场上适应能力、培训创新能力、学习能力、沟通能力等，有些教练员甚至连基本功都不掌握。这也会影响教练员的教学能力REF_Ref6275\r\h[1]。宋尧在贵州省足球特色学校足球教练员执教能力研究(2022年)中指出REF_Ref6344\r\h[2]，高职称教练员较少，持有教练员资格证书的教练员较少，高级别教练员缺乏。其中，教育培训能力、科学管理团队能力、或科学创新能力或多领域技能的辅导能力、领导能力等多数指导员竞赛能力较好，但对学生组织情绪的能力、开展预防运动的能力、伤害能力、辅导方法的创新能力等方面相对较弱REF_Ref6344\r\h[2]。张栋在（2022）甘肃省高校足球教练员执教能力评价指标体系构建研究中提到REF_Ref6415\r\h[3]，在评价指标体系建设能力方面进行了研究，我们教练员教给我们的相对较少，相比于行业教练员的整体职称水平已经下降，持有学位运动员证书的人数较少，“C”类证书的人相对较少，参加培训的人相对较少，通常只参加两三次;教练们也缺乏专业精神和经验REF_Ref6415\r\h[3]。周超在（2021）核心素养语境中青少年足球教练员执教能力的研究中提到REF_Ref6477\r\h[4]，教学能力指标包括教育与训练设计、诊断、教学与训练、教育训练创新、竞赛设计与诊断、竞赛训练与科学、运动管理等，这些指标必须能够提供给教练员。教练员缺乏在基础上学习的能力，培训人员在情感上和机动性上指导年轻人的能力不足REF_Ref6477\r\h[4]。霍美谕在（2019）广西部分城市中学优秀校园足球教练员胜任力特征研究中提到REF_Ref6523\r\h[14]，对足球教练员各方面素质的要求比较高、更全面，对不同级别不同项目的要求往往都不一样，能力方面也会有不同的差距REF_Ref6523\r\h[14]。朱浩男（2019）淮南市校园足球教练员执教能力影响因素分析及对策研究中提到REF_Ref6582\r\h[15]，教练员配置普遍偏低，本科及以上学历比较少，大多教练员都是没有教练员证，自身素质还是需要不断的提高，这些现象都是影响教练员执教能力的因素REF_Ref6582\r\h[15]。综上所述虽然有很多人研究调查过教练员执教的能力，而且部分研究做的也是非常的详细，调查也做的非常充分了，但是我觉得这些还远远不够，还有很多因素是我们所忽略的，所以我觉得针对这个研究主题还有很多的内容需要我们来研究。研究对象与方法3.1研究对象以在海口市足球协会青训中心执教对象为6——15岁的教练员的执教能力为研究对象。调查对象为海口市足球协会中心青训俱乐部的教练员。3.2研究方法3.2.1文献资料法通过海南师范大学图书馆，中国知网，国家图书馆以及一些报刊杂志的文献资料的收集，搜索关于足球教练员教学与训练能力、竞赛指导与指挥能力、训练团队科学管理能力、科研与创新能力等相关文献，并进行了详细的研读、归纳、整理、总结，为本次的研究提供了强有力的理论支持。3.2.2问卷调查法（1）问卷调查设计在导师的指导下制定的相关的问卷内容的设计，通过多次的修改并确定最终的问卷内容。本文调查的对象都是海口足球协会青训中心的教练员，这些教练员是在这个青训俱乐部从事工作教练员，采取随机抽样的调查方式从这家俱乐部中抽取30位工作的教练员进行调查，本次问卷调查向教练员发了30份调查问卷，其中有效的调查问卷30份，有效率100%。3.2.3数理统计法利用SPSS软件对数据进行分析，将结果作为参考和依据。本文通过对教练员执教能力自评分数的数据进行平均数检验、相关性分析处理，进而对教练员执教能力的现状进行分析。结果与分析4.1足球青训机构教练员执教能力指标体系的建立不同的运动项目，教练员的功能结构不同，教练员的工作能力也不同，因此我们将结合具体项目进行分析，制定不同项目教练员工作能力指标体系。此外，无论是中国足协还是亚足联对教练员进行联合会的参考，所有需要的能力，但不是很详细，实际上是他们的概念相当模糊，所以本文概述了教练员的培训能力，并提出了一套指标体系的操作能力，以适应足球教练员在社会上的特殊特点，保证了研究的重要性和科学性和有效性。通过大量书籍的查阅，以及对网上资料的分析，再根据青少年的身心发展规律，我总结了一下几点是教练员执教能力中最重要的四个大点1、训练和教学的能力2、比赛指导与指挥能力3、训练团队以及科学管理能力4、科学研究与创新的能力。这四个大点为一级指标。二级指标：1、临场指挥、应急、应变、决策的能力。 2、专项技术动作的讲解与示范能力3、训练任务与日程安排能力4、赛后反思与总结能力5、专项训练方法与手段的创新能力6、处理突发事件的能力。7、运动员个性心理的掌控与调节能力8、树立整体团队精神的能力9、互联网、多媒体等数字技术的应用能力REF_Ref7542\r\h[10]。 表1 海口市青训俱乐部足球教练员执教能力指标一级指标二级指标教学与训练的能力a、训练任务与日程安排能力比赛指导与指挥能力b、专项技术动作的讲解与示范能力训练团队以及科学管理能力c、专项训练方法与手段的创新能力科学研究和创新的能力d、临场指挥、应急、应变、决策的能力e、赛后反思与总结能力f、运动员个性心理的掌控与调节能力g、处理突发事件的能力h、树立整体团队精神的能力i、互联网、多媒体等数字技术的应用能力完成这些指标的建立之后，将这些做成一个问卷调查之后分发给相关的教练员，由教练员完成相关的问卷，之后统计整理所得到的相关数据。并总结然后绘制成相关的表格。结果如下表2所示一级指标平均值教学与训练能力4.83比赛指导与指挥能力4.53训练团队的科学管理能力4.53科学研究和创新的能力4.50从表2可以看出来这些一级指标的平均值都在4.5以上，说明教练员对这四个一级指标的重要程度都表示认可，认为这是成为一个足球教练员必不可少的重要因素。但是教学与训练能力这是最重要的，所以教学与训练能力的平均值能够达到4.83，这成为教练员最重要的能力。如下表3所示二级指标平均值训练任务与日程安排能力4.46专项技术动作的讲解与示范能力4.93专项训练方法与手段的创新能力4.13临场指挥、应急、应变、决策的能力4.03e、赛后反思与总结能力4.37运动员个性心理的掌控与调节能力4.33处理突发事件的能力4.53树立整体团队精神的能力4.60互联网、多媒体等数字技术的应用能力3.93从表3二级指标的统计结果来看，除了i、互联网、多媒体等数字技术的应用能力平均值低于4.0，其他的指标都在4.0以上，教练员普遍认为互联网、多媒体等数字技术的应用能力并不是执教6——12岁儿童的总因素。专项技术动作的讲解与示范能力才是教好儿童的重要能力。其他的能力则是成为一名足球教练员必要的综合能力。4.2教练员执教能力构成因素的现状分析分析内容说明：通过对教练员分发的调查问卷，结合主观对海口市足球协会青训教练员执教能力的综合分析。本章节采用SPSS软件对调查问卷的结果进行分析13指标的现状，得出海口市足球协会教练员执教能力的优势与不足。如图1所示指标的主要内容数据处理总结结果分析图1教练员执教能力现状结构分析4.2.1教学与训练能力分析4.2.1.1教学与训练能力指标主要内容教练员的教学与训练能力的指标包括：训练任务与日程安排能力、专项技术动作的讲解与示范能力，这两点的二级指标。如下表4所示一级指标二级指标训练任务与日程安排能力教学与训练能力专项技术动作的讲解与示范能力 教学与训练能力包括的两个二级指标，通过SPSS对该能力查数据进行单样本统计处理，结果如下图2所示：训练任务与日程安排能力专项技术动作的讲解与示范能力训练任务与日程安排能力专项技术动作的讲解与示范能力从图二可知在教学与训练能力中，专项技术动作的讲解与示范能力要比训练任务与日程安排能力的平均值高出0.47，证明在教学与训练能力中，专项技术动作的讲解与示范能力要更重要。4.2.2竞赛指导与指挥能力分析4.2.2.1竞赛指导与指挥指标主要内容教练的竞赛指导与指挥比赛的能力主要包括以下两个二级指标：临场指挥、应急、应变、决策的能力、赛后反思与总结能力。如下表5所示一级指标二级指标比赛指导与指挥能力临场指挥、应急、应变、决策的能力赛后反思与总结能力竞赛指导与指挥能力包括的两个二级指标，通过SPSS对该能力查数据进行单样本统计处理如下图3所示：赛后反思与总结能力临场指挥、应急、应变、决策的能力赛后反思与总结能力临场指挥、应急、应变、决策的能力从图三可知，教练员在临场指挥、应急、应变、决策的能力要比赛后反思与总结能力要弱一些，证明这个竞赛指导与指挥能力中，赛后反思的能力要更重要一点。4.2.3训练团队科学管理能力分析4.2.3.1训练团队科学管理指标主要内容教练员的训练团队科学管理能力主要包括以下三个二级指标：运动员个性心理的掌控与调节能力、突发事件的处理能力、树立整体团队精神的能力，如表6所示一级指标二级指标运动员个性心理的掌控与调节能力训练团队科学管理处理突发事件的能力树立整体团队精神的能力训练团队科学管理能力包括三个二级指标，通过SPSS对该能力查数据进行单样本统计处理如下图4所示:运动员个性心理的掌控与调节能力突发事件的处理能力树立整体团队精神能力运动员个性心理的掌控与调节能力突发事件的处理能力树立整体团队精神能力如图4所示，训练团队科学管理能力包括三个二级指标中，突发事件的处理能力、树立整体团队精神能力平均值均超过了4.5，而运动员个性心理的掌控与调节能力的平均值只有4.3，所以说明在训练团队科学管理能力中运动员个性心理的掌控与调节能力相对比较弱一些，其他两个能力要稍微强一些。4.2.4科研与创新能力分析4.2.4.1科研与创新指标主要内容教练员的科研与创新能力主要包括在以下两个二级指标中：互联网、多媒体等数字技术的应用能力、专项训练方法与手段的创新能力。如下表7所示一级指标二级指标互联网、多媒体等数字技术的应用能力科学研究与创新能力专项训练方法与手段的创新能力科研与创新能力包括两个二级指标，通过SPSS对该能力查数据进行单样本统计处理如下图5所示：专项训练方法与手段的创新能力互联网、多媒体等数字技术的应用能力专项训练方法与手段的创新能力互联网、多媒体等数字技术的应用能力如图5所示：在科研与创新能力中，专项训练方法与手段的创新能力要比互联网、多媒体等数字技术的应用能力的平均值要高一些，证明专项训练方法与手段的创新能力要更重要，教练员在互联网、多媒体等数字技术的应用能力比较差。4.2.5教练员执教能力现状分析小结在教学与训练能力方面，海口市足球协会教练员的专项技术动作的讲解与示范能力比较强，制定训练任务与日程安排能力需要进一步提高。在竞赛指导与临场指挥能力方面，教练员临场指挥、应急、应变、决策的能力还需要提高。在训练团队科学管理方面，海口市足球协会教练员的整体水平较高，特别是在树立整体团队精神的能力和突发事件的处理方面得到了较高的评价。在科研与创新能力能力方面，教练员的训练方式和方法的创新能力以及对互联网、多媒体等数字技术的应用能力需要进一步提高。4.3提高教练员执教能力的对策分析4.3.1教学与训练能力对策分析从上面的表格可以得出在教学与训练能力中，教练员在专项技术动作的讲解与示范能力很突出，而在训练任务与日程安排能力还有一点点欠缺。针对教练员在训练任务与日程安排中所欠缺的，应该让教练员努力提高自身等级，还有教练员的执教经验也会随着教练员的年龄和执教时间而增加，教练员的学历很大程度上提升了教练员的理论水平，促进了教练员的语言组织能力、逻辑思维能力的提升，以及通过教练员之间的交流学习经验，进一步提高自己安排训练任务以及日程安排的能力。4.3.2竞赛指导与指挥能力对策分析从图3所示得出，在竞赛指导与指挥能力中，教练员赛后反思与总结的能力比较突出，但是在临场指挥、应急、应变、决策的能力有所欠缺。所以需要教练员不断学习足球中的技战术，不断增加自己的战术认知，才能更好根据对方的战术制定自己的战术。还要努力提高自己的教练员等级，教练等级越高学到的战术安排也会更多，增加带队参加的比赛的机会，也能进一步提高自己在临场指挥、应急、应变、决策的能力。4.3.3训练团队科学管理能力对策分析从图4所示得出，在训练团队科学管理能力中，教练员对于运动员个性心理的掌控与调节能力是不够好的，运动员的心理健康是很重要的，一个健康的心理状态能够有很好的抗压能力，能够在重重压力下熟练的运用技术动作。教练员可以通过学习一些心理学的知识，提高自己对心理知识的了解促进队员的心理健康，还可以通过跟资深的教练员交流对队员心理调节的心得。4.3.4科研与创新能力对策分析从图5所示得出，在科研与创新能力中，教练员在互联网、多媒体等数字技术的应用能力以及专项训练方法与手段的创新能力上面都不是很突出。运动训练方法的多样化，能更好的提升运动员的能力，所以教练员可以通过自己知识的提升提高自己的创造力，年轻的教练员也可以通过和资深教练员的交流，取长补短，弥补自己的不足，从而提升自己的创造力。5.结论与建议5.1结论确立海口足球协会青训中心教练员的执教能力评价指标由13个指标组成，其中一级指标4个，分别是1、教学与训练能力2、竞赛指导与指挥能力3、训练团队的科学管理能力4、科研与创新能力。二级指标为9个，分别是1、训练任务与日程安排能力2、专项技术动作的讲解与示范能力3、专项训练方法与手段的创新能力4、临场指挥、应急、应变、决策的能力5、赛后反思与总结能力6、运动员个性心理的掌控与调节能力7、处理突发事件的能力8、树立整体团队精神的能力9、互联网、多媒体等数字技术的应用能力海口市足球协会青训中心的教练员的执教水平能力，在海口足球俱乐部当中算水平比较高的特别是在教学与训练、专项技术动作的讲解与示范能力、竞赛指导与指挥还有树立整体团队精神的能力尤为突出。在13个指标当中，海口市足球协会青训教练员在互联网、多媒体等数字技术的应用能力、专项训练方法与手段的创新能力和处理突发事件的能力这几个方面存在一定的不足。除了以上的指标外，影响教练员执教能力的因素还有年龄、学历、运动经历、教练员等级、执教的时间等等都能对教练员执教能力产生一定的影响。5.2建议根据指标定期对海口市足球协会青训中心教练员的执教能力进行定期的检测还有培训，对不足的地方进行改进。教练员可通过提升专业理论知识的储备、加强与同事之间的交流与学习、提高自身专业技术水平，进一步提升自身执教能力。俱乐部可通过相对应的指标，来招聘复合要求的教练员，通过教练员之间的合作提升教练员之间的执教能力。参考文献贾美林.河南省中学校园足球特色学校教练员执教能力提升策略研究[D].河南大学,2022.宋尧.贵州省足球特色学校足球教练员执教能力研究[D].贵州民族大学,2022.张栋.甘肃省高校足球教练员执教能力评价指标体系构建研究[D].西北师范大学,2022.周超.核心素养语境中青少年足球教练员执