四年级语文上册第六单元语文园地六教案新人教版

语文园地1.沟通作批注的方法及心得。2.了解草字头大部分与植物或蔬菜相关，相识常见的蔬菜的名称。3.学会在不同状况下运用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。4.积累一些有关为人处世的八字格言。5.了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。重点1.学会在不同状况下运用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。2.积累一些有关为人处世的八字格言。难点1.沟通作批注的方法及心得。2.了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。1.学作批注：感知课文、增加理解用批注的方法阅读文章，是本单元的重点。在前面的学习中，已经接触了很多次。读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。同学之间也可以沟通自己作的批注，在这个过程中了解别人对文章的看法，加深自己对文章的理解。2.分块推动：自主合作，拓展运用“语文园地”的教学不是告知，而是发觉。学生不仅要积累，还要学会运用。所以每个板块都应重视自主合作，适当拓展，引导运用。在识字教学中，不应当以老师的讲解为主，而应当以学生的自主学习为主，小组间探讨探究，更便于识记生字。3.品尝妙处，感受多彩采纳学生喜闻乐见的形式，让学生在嬉戏中、活动中学习语文，感受祖国语言的丰富奇妙，学会运用一些俗语或格言，积累语文学问。教学打算1.教学课件。2.收集积累俗语。3.多媒体课件。教学课时1课时一、沟通平台1.经过本单元课文的学习，我们学会了怎样作批注，现在就请大家来说一说自己作批注的方法。预设：画线、写感受、写心得。2.同学们说的都很对，这节课我们来整理一下作批注的方法。（1）首先，批注可以写在什么位置？预设：文章的开头、字词句的中间、段或者文章的结尾。老师对学生的回答予以评价，同时课件出示：作批注的位置：眉批：批在书头上。旁批：字词句的中间，书的左右侧。尾批：段或者一篇文章的结尾。（2）其次，批注用什么符号来写呢？预设：美丽句段画横线或波浪线，好的词语画三角号或圆圈，不懂的地方画问号。同学们说的这些都很有用，老师整理了一些批注秘籍。（多媒体出示）批注秘籍：○：圈出本课须要驾驭的生字。（）：标出课文须要驾驭的字词。①②③……（序号）：标在每一自然段前。～～或____：画出美丽的语句，画出文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）。‖、│：用来划分段落与层次，标在每一段（或层）末尾。△△：标在句子中的关键词下面。____？（疑问号）：用在有疑问的词语或句子末尾。有了这些秘籍的帮助，同学们的阅读水平会更上一层楼的。3.沟通批注。现在请同学们以小组为单位，相互沟通自己作的批注，了解别人对文章的想法，加深自己对文章的理解吧。设计意图：本单元的一个重点是学会作批注，虽然在前面课文的学习中有学习批注，但不够系统，在“沟通平台”这里，做一个系统的梳理，可以让学生们更加熟知作批注的方法，从而很好地应用到平常的读书学习中去。二、识字加油站1.学习了作批注的方法，那么我们再来看看下面的这些字有什么规律。课件出示词语：韭（jiǔ）菜芥（jiè）菜芹（qín）菜青蒜（suàn）辣椒（jiāo）莲藕（ǒu）红薯（shǔ）芋（yù）头（找学生读生字，老师适时纠错，如“蒜”是平舌音，“薯”是翘舌音，“芋”是四声，不是二声。）2．这些词语有什么共同之处？预设：都是蔬菜类的。3.加点的字有什么特点？（都是草字头）。所以我们可以把相同偏旁的字放在一起记忆。4.那么“韭”字为什么没有草字头呢？因为“韭”字是象形字，是我们古代劳动人民依据韭菜的形态造出来的。课件出示：5.有同学又要问了，那么“椒”字呢？为什么不是草字头而是木字旁呢？6.我们对于上面的字都有所了解了，那是不是更加简单识记呢？请读一读，记住这些字。三、词句段运用1.你知道这些词语的意思吗？说说你会在什么状况下运用它们。打头阵挑大梁占上风破天荒栽跟头敲边鼓开绿灯碰钉子（1）找学生回答。老师适时点评、订正。预设：打头阵：比方冲在前边带头干。挑大梁：比方担当重要的、起支柱作用的工作。占上风：保持优越位置。破天荒：借指事物第一次出现。栽跟头：比方失败或出丑。敲边鼓：比方从旁帮腔；从旁助势。开绿灯：比方准许做某事或为某事供应便利。碰钉子：做事情遭到拒绝或者受到挫折。（2）沟通平常积累的三字词语。2.本单元课文多是与童年相关，童年的我们总会有这样或那样的心情，你会如何表述自己的心情呢？多媒体出示表示心情的词语：胆怯 生气骄傲欢乐焦急难过（1）我们知道《牛和鹅》中，“我”碰见鹅是胆怯 的，《一只窝囊的大老虎》中，“我”表演得不好时，是焦急、难过的，《陀螺》中，“我”的陀螺获胜时，“我”是欢乐、骄傲的。不同的作者通过不同的写作手法描述了自己的心情，假如是你，你会怎么写？仿照一下自己喜爱的一个段落，来写一写自己的心情。（2）展示沟通，老师适时指导。四、日积月累本单元的“日积月累”部分向我们呈现的是一些八字格言，课件出示“日积月累”部分的内容：尺有所短，寸有所长。机不行失，时不再来。差之毫厘，谬以千里。病从口入，祸从口出。一言既出，驷马难追。比上不足，比下有余。这些八字格言都不难理解，谁能说一说它们的意思？预设：尺有所短，寸有所长：比方人或事物各有各的特长和短处。机不行失，时不再来：指时机难得，必需抓住，不行错过。差之毫厘，谬以千里：起先虽然相差得很微小，结果会造成很大的错误。病从口入，祸从口出：指病毒经常因饮食不留意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。一言既出，驷马难追：一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也追不回。形容话说出口之后，无法再收回，强调说话算数，不能反悔。比上不足，比下有余：赶不上前面的，却超过了后面的。这是满意现状，不努力进取的人劝慰自己的话。有时也用来劝人要知足。老师在讲解格言的意思时，须要留意“差之毫厘，谬以千里”中“谬”的读音，可以适当讲解“驷马”的意思，即“指驾一车之四匹马，指显贵者所乘的驾四匹马的高车，表示地位显赫”。设计意图：本单元的语文园地内容稍多，须要细致讲解的地方较多，须要老师谆谆教导，引导学生跟着老师的思路走，从而获得更好的学习效果。本单元“语文园地”内容丰富，涉及的内容较多，须要老师从整体入手，结合学生学习状况制定教学目标。一、整理“批注”。本单元的语文素养是学会作批注，在单独学习课文时已经有所学习，但不够系统，所以在沟通平台这里系统地做一个复习，便于学生整理、归纳，更好地用到平常的阅读中去。二、自主识字。四年级的学