一年级下册数学教案-7.3 1和0的乘法｜ 青岛版（五四学制）

一年级下册数学教案7.31和0的乘法｜青岛版（五四学制）一、课题名称：一年级下册数学教案7.31和0的乘法｜青岛版（五四学制）二、教学目标：1.让学生掌握1和0的乘法运算规则，并能熟练地进行计算。3.激发学生对数学学习的兴趣，提高学习数学的积极性。三、教学难点与重点：难点：理解1和0的乘法运算规则。重点：1和0的乘法运算计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探索，激发学习兴趣。2.合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。3.情境教学：通过创设实际情景，让学生在实践中掌握知识。五：教具与学具准备：1.教具：课件、黑板、计算器等。2.学具：计算本、彩笔等。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课（1）同学们，今天我们来学习1和0的乘法。（2）请同学们回顾一下之前学过的乘法知识，看看哪些知识可以帮助我们学习1和0的乘法。2.课本讲解（1）课本原文：1乘任何数都等于这个数，0乘任何数都等于0。（2）分析：①1乘任何数都等于这个数，因为1乘以任何数，都相当于这个数加上自己，所以结果就是它本身。②0乘任何数都等于0，因为0乘以任何数，都相当于没有任何数相加，所以结果就是0。3.实践情景引入（1）小明有1个苹果，小红有2个苹果，他们一共有多少个苹果？（2）小华有0个苹果，小丽有5个苹果，他们一共有多少个苹果？4.例题讲解（1）例题：3乘以5等于多少？（2）讲解：3乘以5等于15，因为3乘以5相当于3加3加3加3加3，即15。5.随堂练习（1）计算：6乘以4等于多少？（2）计算：8乘以0等于多少？七、教材分析：本节课通过讲解1和0的乘法运算规则，使学生掌握乘法的基本概念，为后续学习乘法打下基础。八、互动交流：讨论环节：1.问题：为什么1乘任何数都等于这个数？2.步骤：（1）学生分组讨论，互相交流意见。（2）每组选一名代表发言，分享讨论结果。提问问答：1.问题：0乘以任何数都等于多少？2.话术：同学们，谁能告诉我0乘以任何数的结果是多少？3.学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：计算下列乘法：（1）4乘以7等于多少？（2）9乘以0等于多少？2.答案：（1）4乘以7等于28。（2）9乘以0等于0。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过讲解1和0的乘法运算规则，使学生掌握了乘法的基本概念，达到了教学目标。2.拓展延伸：课后引导学生思考，在日常生活中，如何运用1和0的乘法运算解决问题？重点和难点解析在教学过程中，有一些细节是我需要特别关注的，这些细节对于学生理解1和0的乘法运算至关重要。学生对于“1乘任何数都等于这个数”的理解是一个重点。在教学时，我特别强调，这是因为1作为乘法中的一个特殊数字，它不改变被乘数的大小，仅仅起到了一个乘法单位的作用。我会通过实际的例子来帮助学生理解，比如“小明有1个苹果，他又买了一个苹果，现在他有多少个苹果？”这样的问题可以帮助学生直观地看到1乘以任何数的结果就是原数本身。当我讲解到0乘任何数都等于0时，我会这样操作：“同学们，现在我们来看一个有趣的现象，当我拿走所有的小球，不管原来有多少个，现在剩下的是什么？是的，一个也没有。这就是0乘以任何数的结果，总是0。我们可以用数学语言来描述这个现象：0乘以任何数都等于0。”“比如，我手里有0个苹果，你给我5个苹果，我总共有几个苹果？对，还是0个。再比如，我原来有0个橘子，然后我吃掉了3个橘子，我手里还剩几个橘子？依然是0个。”我还准备了一个简单的实验，让学生亲自操作，以加深理解：“现在，我给每个人发一个空盘子，请大家尝试把所有的物品都放在盘子里，然后一个一个地取出来。不管原来有多少物品，取完之后，盘子里剩下的是什么？请同学上来展示一下。”通过这样的实验，我希望学生能够体会到0乘以任何数等于0的本质，即没有东西或数量为零。我还计划在课堂上进行一些随堂练习，比如：“现在，我们来做一个练习。如果你有0个球，你的朋友给你10个球，你现在有多少个球？请写出乘法算式。”通过这样的练习，我希望学生能够将理论知识应用到实际操作中，从而加深对1和0乘法规则的理解。在教学过程中，我还特别注意引导学生进行小组讨论，因为合作学习有助于学生从不同的角度理解问题。我会这样组织讨论：“现在，我们分成小组，讨论一下：为什么0乘以任何数都是0？请每个小组分享你们的讨论结果。”这样的讨论不仅能够帮助学生理解难点，还能培养他们的团队合作能力。我会布置一些课后作业来巩固所学知识，例如：（1）用算式表示并计算：0乘以5等于多少？（2）用算式表示并计算：7乘以0等于多少？请大家在作业本上认真完成，并尝试用今天学到的知识解释你的答案。”通过这些详细的补充和说明，我希望学生能够更加深入地理解1和0的乘法运算，为后续的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称：小学数学一年级下册第七单元第3课《认识人民币》二、教学目标：1.让学生认识人民币的基本单位：元、角、分，并能够进行简单的换算。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：人民币单位之间的换算。重点：人民币单位元、角、分的认识及换算。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设实际购物情境，让学生在实践中学习。2.比较法：引导学生对比元、角、分的面值和大小。3.讲授法：系统讲解人民币单位及换算规则。五：教具与学具准备：1.教具：人民币图片、购物情境图、计算器、黑板等。2.学具：人民币模型、彩笔、计算本等。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课（1）展示人民币图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这些货币吗？它们分别叫什么名字？”2.课本原文“人民币的基本单位有元、角、分。1元等于10角，1角等于10分。”3.具体分析（1）教师讲解元、角、分的概念和换算关系。（2）通过实际例子，如“小明有5元，他有几个角？”帮助学生理解换算。4.实践情景引入（1）展示购物情境图，引导学生思考：“小明要买一本书，书的价格是5元5角，他需要付多少钱？”5.例题讲解（1）例题：小明有10元，他买了一个5元5角的书，他还剩多少钱？（2）讲解：10元减去5元5角，即10元减去5元减去5角，等于4元5角。6.随堂练习（1）计算：小明有20元，他买了一个3元2角的铅笔，他还剩多少钱？（2）计算：小红有5元5角，她买了一个1元8角的橡皮，她还剩多少钱？七、教材分析：本节课通过讲解人民币的基本单位和换算规则，使学生掌握货币的基本知识，为日常购物和理财打下基础。八、互动交流：讨论环节：1.问题：如何进行元、角、分的换算？2.步骤：（1）学生分组讨论，互相交流意见。（2）每组选一名代表发言，分享讨论结果。提问问答：1.问题：1元等于多少角？2.话术：同学们，谁能告诉我1元等于多少角？3.学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：（1）小明有15元，他买了一个8元7角的玩具，他还剩多少钱？（2）小红有10元5角，她买了一个4元3角的文具，她还剩多少钱？2.答案：（1）小明还剩6元8角。（2）小红还剩6元2角。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过情境教学和随堂练习，帮助学生掌握了人民币的基本单位和换算规则。2.拓展延伸：课后引导学生思考，如何合理规划零花钱，培养理财意识。重点和难点解析在教学《认识人民币》这一课时，我认为有几个细节是需要我特别关注的。确保学生能够准确理解和掌握人民币的基本单位——元、角、分及其换算关系，这是教学的重点。而对于那些对数字敏感度较低或者理解抽象概念有困难的学生，人民币单位之间的换算则是教学的难点。1.元、角、分的认识与换算：我会从最基础的人民币单位开始，用直观的教具，如人民币模型，让学生亲手触摸和比较元、角、分的硬币或纸币。我会这样进行：通过实际的数数和比较，我希望学生能够建立起对元、角、分大小关系的直观认识。2.换算规则的讲解：在讲解换算规则时，我会用具体的例子来帮助学生理解。例如：“如果我有3元，我想知道我有多少个角。因为1元等于10角，所以3元就是30角。同样地，如果我有20角，我想知道我有多少个元，那么我只需要把20角除以10，得到2元。”我会让学生跟随着我的步骤，一起进行计算，确保他们理解了换算的原理。3.实际情境中的应用：为了让学生能够将所学知识应用到实际生活中，我会设计一些购物情境，让学生扮演顾客或店员的角色。例如：“假设你有一个10元，你想买一本书，这本书的价格是5元5角。那么，你需要给店员多少钱？你需要找多少钱回来？”通过这样的情境，我希望学生能够体会到人民币换算在实际生活中的应用，并且能够解决实际问题。4.随堂练习的设计：在随堂练习中，我会设计不同难度的问题，从简单的换算到解决更复杂的购物问题。例如：“小明有25元，他买了一个3元2角的铅笔和一个1元8角的橡皮，他还剩多少钱？”这样的练习不仅能够检验学生对换算规则的理解，还能够培养他们的计算能力和问题解决能力。5.互动交流的引导：在课堂讨论环节，我会鼓励学生提出问题，并引导他们通过小组讨论找到答案。例如：“如果有同学对换算规则有疑问，请举手，我们可以一起讨论解决这个问题。比如，有人问‘为什么1元可以换10角’，那我们就来讨论一下，看看谁能解释清楚。”通过这样的互动，我希望学生能够在交流中学习，提高他们的沟通能力和团队协作能力。通过这些详细的补充和说明，我希望能够帮助学生在理解人民币单位及其换算关系的基础上，建立起对数学的信心，并在日常生活中能够灵活运用所学知识。一、课题名称：小学数学一年级下册第七单元第3课《认识人民币》二、教学目标：1.让学生初步认识人民币的基本单位：元、角、分，并能够进行简单的换算。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：人民币单位之间的换算。重点：人民币单位元、角、分的认识及换算。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设实际购物情境，让学生在实践中学习。2.比较法：引导学生对比元、角、分的面值和大小。3.讲授法：系统讲解人民币单位及换算规则。五：教具与学具准备：1.教具：人民币图片、购物情境图、计算器、黑板等。2.学具：人民币模型、彩笔、计算本等。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课（1）展示人民币图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这些货币吗？它们分别叫什么名字？”2.课本原文“人民币的基本单位有元、角、分。1元等于10角，1角等于10分。”3.具体分析（1）教师讲解元、角、分的概念和换算关系。（2）通过实际例子，如“小明有5元，他有几个角？”帮助学生理解换算。4.实践情景引入（1）展示购物情境图，引导学生思考：“小明要买一本书，书的价格是5元5角，他需要付多少钱？”5.例题讲解（1）例题：小明有10元，他买了一个5元5角的玩具，他还剩多少钱？（2）讲解：10元减去5元5角，即10元减去5元减去5角，等于4元5角。6.随堂练习（1）计算：小明有20元，他买了一个3元2角的铅笔和一个1元8角的橡皮，他还剩多少钱？（2）计算：小红有5元5角，她买了一个4元3角的文具，她还剩多少钱？七、教材分析：本节课通过讲解人民币的基本单位和换算规则，使学生掌握货币的基本知识，为日常购物和理财打下基础。八、互动交流：讨论环节：1.问题：如何进行元、角、分的换算？2.步骤：（1）学生分组讨论，互相交流意见。（2）每组选一名代表发言，分享讨论结果。提问问答：1.问题：1元等于多少角？2.话术：同学们，谁能告诉我1元等于多少角？3.学生回答，教师点评。九、作业设计：1.作业题目：（1）小明有15元，他买了一个8元7角的玩具，他还剩多少钱？（2）小红有10元5角，她买了一个4元3角的文具，她还剩多少钱？2.答案：（1）小明还剩6元8角。（2）小红还剩6元2角。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过情境教学和随堂练习，帮助学生掌握了人民币的基本单位和换算规则。2.拓展延伸：课后引导学生思考，如何合理规划零花钱，培养理财意识。重点和难点解析在教学《认识人民币》这一课时，我深知有几个关键细节需要我特别关注。确保学生对元、角、分的认识及其换算规则的掌握是教学的重点。而对于那些对数字敏感度较低或者理解抽象概念有困难的学生，人民币单位之间的换算则是教学的难点。重点和难点解析：1.元、角、分的认识与换算：我会从最基础的人民币单位开始，使用直观的教具，如人民币模型，让学生亲手触摸和比较元、角、分的硬币或纸币。我会特别强调：我会通过实际的数数和比较，让学生建立起对元、角、分大小关系的直观认识，并引导他们理解每个单位之间的关系。2.换算规则的讲解：在讲解换算规则时，我会用具体的例子来帮助学生理解。例如：“如果我有3元，我想知道我有多少个角。因为1元等于10角，所以3元就是30角。同样地，如果我有20角，我想知道我有多少个元，那么我只需要把20角除以10，得到2元。”我会让学生跟随着我的步骤，一起进行计算，确保他们理解了换算的原理。我会特别强调：“换算的关键在于理解每个单位之间的等值关系。我们可以通过数数来帮助我们记住这些规则，也可以通过实际的物品来帮助我们理解。”3.实践情景的引入：为了让学生能够将所学知识应用到实际生活中，我会设计一些购物情境，让学生扮演顾客或店员的角色。例如：