2025年部编版语文小学二年级下册第四单元教案

2025年部编版语文小学二年级下册第四单元教案8.彩色的梦【教学目标】1.了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。2.感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。【教学重点】启发学生回忆和想象，完成一副梦境的画作。【教学难点】梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。【课前准备】梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。【教学过程】：1、创设情境，引入梦境。师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：我脚踏星星来到学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样？生：神奇、甜美。师：梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》师：那谁来说说你印象深刻的梦？2、畅谈梦想，融入梦境（1）学生畅谈自己的梦。生讲述梦境。教师鼓励和引导：“后来怎样了？”、“你当时的神态是怎样的？”、“他长得怎样？”等语言引导学生说出梦的多彩。“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊！”、“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”、“你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。（2）师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗？生回答。师小结：梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非常了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙著名画家达利，他做了一个什么梦呢？请看画面：画面中画了哪些事物？画家梦中的景象和现实生活一样吗？生答：不一样，师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。3、体验情感，表现色彩：师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅？他们做了一个什么梦？梦中有什么形象？他们的梦境主要运用了什么颜色？板书：形象色彩师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们门不同的感觉。师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的？它是一个怎样的梦？现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报。师小结：同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任务：回忆印象深刻的梦，通过想象，用自己独特的方式表现梦境。4、学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。（1）现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧！（2）学生创作，教师巡视指导（音乐起——梦幻曲）5、评价交流，体验快乐（1）师：谁来晒晒自己的梦？生自评。小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢？为什么？你想为谁的作品点个赞？（2）生互评。色彩、内容、创意。教师点评。（3）小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，最后，李老师祝小朋友们能够梦想成真。【教学反思】9、枫树上的喜鹊【教学目标】1.能准确认读生字，会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。2.能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。3.通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。【教学重点】1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。【教学难点】初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。【教具准备】多媒体课件【教学时数】一课时【教学过程】：一、创设情境，激发学习兴趣。1、小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。教学“鹊”字。2、齐读课题3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？二、初读课文，整体感知。1、自由朗读全文，读准字音，圈出生字，标好自然段；边读边想：你喜欢这只喜鹊么？说说理由。2、自由读、指名读（1）、生字教学。这些有趣的故事，都来源于那棵很大又很高的枫树，让我们一起再来认识它，读。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。指导生字“荫”“蔽”（2）、仔细观察，发现什么，认识结构与写法。3、学生合作交流喜鹊给学生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么印象？三、品读领悟，体悟情感1、现在请生仔细地读一读4-12自然段。（1）找出写喜鹊语言的句子。（2）喜鹊在忙些什么呢？一会儿教喜鹊弟弟唱歌一会儿教喜鹊弟弟做游戏一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……

2、仿写拓展一会儿···一会儿···一会儿3、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。鹊鹊····四、拓展延伸1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么···师创设情境，引导学生自己创作童话课堂交流，师给予评价2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。举例造句，指导朗诵。五、主题升华这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。六、课外好书推荐徜徉在童话故事的海洋中，我们都是无忧无虑的小精灵，这样有趣的童话还有很多很多，比如《沙滩上的童话》、《纸船和风筝》等等。

【教学反思】10.沙滩上的童话【教学目标】1.会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。【教学重点】1.会认5个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。【教学准备】生字卡片、词语卡片、课文朗读录音【教学时数】2课时。【教学过程】第一课时（一）激趣引入课题。同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）（二）初读课文，渗透识字方法。1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。补、装、赛、救、忘是形声字。读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。4、指导书写。（三）再读课文，将课文读正确流利。1.用自己喜欢的方式自由读课文。2.同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破3.同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。4.这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。（四）作业设计。1、把课文读正确流利。2、用本课的生字做词语卡片。3.查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。第二课时（一）复习检查1.检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2.开火车认读生字、词语。（二）理解课文，感悟朗读1.听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）2.自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。3.我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。师：我们在沙滩上--师：城堡周围--师：不知谁说了一句--师：接着又有人补充--师：第三个小伙伴说--4.学习第三自然段。（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他的话又说明什么？（4）练习分角色朗读.指名朗读.(三)小结回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）（四）作业1、有感情地朗读课文。2、以童年趣事为题写一篇习作。（五）板书设计10沙滩上的童话快乐天地垒筑城堡童贞童趣编织童话

【教学反思】11、我是一只小虫子【活动目标】1、理解图书内容，初步感受轻松幽默的语言风格。2、能尝试概括描述图书的主要内容，分析并梳理文本结构。3、活动准备：大书、图片（苍耳、天牛）【教学重点】能尝试概括描述图书的主要内容，分析并梳理文本结构。【教学过程】1、导入环节讨论有关虫子的话题，引入主题。2、图文共读出示大书，教师分段朗读文字，再逐页引导幼儿观察图画、展开讨论，了解故事内容。（1）阅读51-52页，了解做小虫子不好的地方。“这只小虫子有很多好朋友，但是他的好朋友们都觉得，当小虫子一点也不好，哪些地方不好呢？”“小虫子被喷到哪儿了？”“你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？”“被苍耳刺到以后，小虫子是什么反应？”“看看小虫子的样子，被淹后是什么感觉？”谁来模仿下小虫子的动作？想想他们什么心情？他们看到小鸟，心里会想些什么？延伸讨论：你觉得小虫子还有哪些不好的地方？了解做小虫子好的地方。在草叶上伸懒腰，用露水梳洗打扮，小虫子感觉怎么样？为什么他能躲在叶子后面偷听悄悄话，而不被发现？你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？小虫子会说些什么？延伸讨论：你觉得当小虫子还有哪些好的地方？了解每个小虫子的特点。你们认识小虫子的这些朋友吗？他们分别叫什么名字？这是什么虫子？他在干什么？小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？小虫子是什么表情？为什么？这是什么虫子？为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢？小虫子在干什么呢？螳螂能吃到小虫子吗？为什么？螳螂到底会不会跳，有谁知道？小虫子现在表情和动作是怎样的？谁来学一学？他在干什么？这是什么虫子？小虫子觉得蜜蜂有趣在哪里？小虫子是怎么跟蜜蜂打招呼的？蜜蜂的眼神真的很差劲吗？这是什么虫子？你觉得天牛为什么会顶小虫子？你们知道天牛为什么叫这个名字吗？为什么说天牛爱顶人呢？了解故事结尾。这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。你觉得小虫子是什么虫子？你是从哪里判断出来的？3.回顾梳理。完整朗读大书文字，幼儿整体理解图书内容。【教学反思】语文园地四【教学目标】1.学习生字，认识生词。积累形容心情的词语。2.能依照例句写句子；学习观察图片，完成写话。3.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。4.积累有关诚信的古代名言，养成良好的品德。5.培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。【教学重难点】1.积累词语，会模仿例句写话，能根据图片内容，发挥想象，完成写话。2.积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一、识字加油站导入：同学们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。（指名交流自己喜欢的玩具）1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。2.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。3.PPT出示生词，学生自由读，老师指名读，齐读。去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字词）4.你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流。老师巡视参与学生讨论。5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。6.齐读生词，一个词读三遍。二、字词句运用（一）词语积累1.创设情景，概括出情绪特点。情景一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的）情景二：你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？（高兴的）情景三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（难过的，伤心的）2.积累词语。教师：我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。（示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等）4.教师领读示例中的词语，讲解难点词语。5.把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。(二)用加点词语说句子1.出示原句，齐读原句。标出词语：一会儿……一会儿……一会儿2.教师：“一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续发生。3.创设情境，学生练习说话。（1）妈妈回到家后。（2）孙悟空与二郎神对战。4.指名学生说句子，教师相机指导。三、书写提示1.看课本田字格中的生字，观察字形。2.梳理笔顺。学生书空描红。3.指导：半包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调；全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。4.学生练习书写，注意写字姿势。四、写话教师：刚刚我们学会了用“……一会儿……一会儿……”这样的句式说话，我们再来看一个小故事，这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事，它们的一天有怎样有趣的经历呢？我们一起去看看。1.出示课本插图，请同学们仔细观察图片，图片上画了些什么？（图片上有谁，在做什么）分别请同学描述四幅图片。2.出示提示词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了哪位同学能用上这些词，把四幅