2024-2025学年二年级下学期数学第八单元《信息窗一》《两步计算的乘加（减）应用题》（教案）

20242025学年二年级下学期数学第八单元《信息窗一》《两步计算的乘加（减）应用题》（教案）《信息窗一》《两步计算的乘加（减）应用题》教案一、课题名称教材：二年级下学期数学第八单元《信息窗一》内容：《两步计算的乘加（减）应用题》二、教学目标1.让学生掌握两步计算的乘加（减）应用题的解题方法。2.培养学生观察、分析、比较的能力。3.培养学生合作交流、解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：如何正确理解题意，确定运算顺序。重点：两步计算的乘加（减）应用题的解题方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究，发现解题方法。2.小组合作学习：培养学生合作交流、解决问题的能力。五：教具与学具准备教具：多媒体课件、实物教具学具：计算器、彩笔、练习本六、教学过程1.导入新课情境引入：小明去商店买水果，买了3千克苹果和2千克香蕉，一共花了30元，苹果每千克10元，香蕉每千克15元。请同学们帮小明算一算，苹果和香蕉各买了多少千克？2.课本讲解课本原文：（1）计算3×2，再减去1，得5。（2）计算4×3，再加上2，得14。（3）计算2×4，再减去1，得7。（4）计算5×2，再加上3，得13。分析：（1）先计算3×2，得到6，再减去1，得到5。（2）先计算4×3，得到12，再加上2，得到14。（3）先计算2×4，得到8，再减去1，得到7。（4）先计算5×2，得到10，再加上3，得到13。3.随堂练习（1）计算6×2，再减去3，得多少？（2）计算5×3，再加上2，得多少？（3）计算4×2，再减去1，得多少？（4）计算6×3，再加上4，得多少？4.小组合作学习（1）观察题目，找出关键信息。（2）分析题目，确定运算顺序。（3）计算结果，验证答案。5.互动交流讨论环节：（1）提问：如何正确理解题意，确定运算顺序？（2）话术：同学们，我们刚刚完成了小组合作学习，谁能分享一下你们小组的解题过程？6.作业设计（1）计算题：①计算8×3，再减去2，得多少？②计算7×4，再加上3，得多少？③计算6×2，再减去1，得多少？④计算5×3，再加上4，得多少？（2）应用题：小明去书店买书，买了3本故事书和2本漫画书，一共花了42元，故事书每本12元，漫画书每本10元。请同学们帮小明算一算，故事书和漫画书各买了多少本？答案：（1）①22②31③11④23（2）故事书买了3本，漫画书买了2本。七、教材分析本节课通过具体的例子，让学生掌握两步计算的乘加（减）应用题的解题方法。通过小组合作学习，培养学生的合作交流、解决问题的能力。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过启发式教学和小组合作学习，让学生掌握了两步计算的乘加（减）应用题的解题方法。在今后的教学中，要注意引导学生自主探究，培养学生的观察、分析、比较的能力。2.拓展延伸：课后，让学生收集生活中的乘加（减）应用题，并尝试用所学的方法解决。重点和难点解析在准备和实施《信息窗一》《两步计算的乘加（减）应用题》这一课时，我意识到有几个细节需要特别关注。确保学生能够正确理解题意是至关重要的。我需要确保我的学生们不仅仅能计算出答案，而且能够解释他们是如何得出这个答案的。在导入新课的部分，我特别关注了情境引入的细节。我试图通过一个贴近生活的例子来激发学生的兴趣，让他们能够在实际问题中看到数学的应用。我选择了一个关于购买水果的场景，因为它既简单又直观，能够帮助学生建立数学与实际生活的联系。“当我讲解每个步骤时，我会强调理解题意的重要性。我会说：‘同学们，我们要看清楚题目要求我们做什么，然后确定运算的顺序。比如，对于第一个题目，我们要先算出3乘以2，然后再减去1。这样，我们就能得到正确的答案。’”“现在，我们来做一些练习题。请你们仔细阅读题目，确定运算顺序，然后计算结果。如果你们在计算过程中遇到困难，可以尝试用画图或列式的方式来帮助自己。”“在小组合作时，我要确保每个学生都有机会发言。我会说：‘现在，请大家与你的小组成员一起讨论，看看你们能找到什么样的解题方法。每个人都要参与进来，我们可以互相帮助，一起解决问题。’”“我会提出一个开放性问题，比如：‘你们觉得在解决这类问题时，最重要的是什么？’然后，我会邀请不同的小组代表分享他们的解题思路。我会说：‘请你们分享一下你们小组是如何找到解题方法的？’”“在作业中，我不仅包含了计算题，还加入了应用题。这样，学生们不仅能够练习计算，还能够将所学知识应用到解决实际问题中去。”通过这些补充和说明，我希望能够帮助学生更好地理解两步计算的乘加（减）应用题，并在实际操作中提高他们的数学能力。我坚信，通过这样的教学设计和实施，学生们将能够在数学学习道路上取得更大的进步。20242025学年二年级下学期数学第八单元《信息窗一》《两步计算的乘加（减）应用题》教案一、课题名称教材：二年级下学期数学第八单元《信息窗一》内容：《两步计算的乘加（减）应用题》二、教学目标1.让学生掌握两步计算的乘加（减）应用题的解题方法。2.培养学生观察、分析、比较的能力。3.培养学生合作交流、解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：如何正确理解题意，确定运算顺序。重点：两步计算的乘加（减）应用题的解题方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究，发现解题方法。2.小组合作学习：培养学生合作交流、解决问题的能力。五：教具与学具准备教具：多媒体课件、实物教具学具：计算器、彩笔、练习本六、教学过程1.导入新课情境引入：同学们，今天我们来学习一种新的数学问题——两步计算的乘加（减）应用题。比如，小明买了3个苹果和2个香蕉，一共花了30元，苹果每个10元，香蕉每个15元。请你们帮小明算一算，他各买了多少个苹果和香蕉？课本原文：（1）计算3×2，再减去1，得5。（2）计算4×3，再加上2，得14。（3）计算2×4，再减去1，得7。（4）计算5×2，再加上3，得13。分析：我们计算乘法，然后进行加法或减法。这个过程需要学生正确理解题意，确定运算顺序。2.随堂练习（1）计算6×2，再减去3，得多少？（2）计算5×3，再加上2，得多少？（3）计算4×2，再减去1，得多少？（4）计算6×3，再加上4，得多少？3.小组合作学习（1）观察题目，找出关键信息。（2）分析题目，确定运算顺序。（3）计算结果，验证答案。4.互动交流讨论环节：（1）提问：你们是如何确定运算顺序的？话术：同学们，谁能分享一下你们是如何找到正确的运算顺序的？（2）提问：在解题过程中，你们遇到了什么困难？话术：有没有哪个题目让你们觉得有点难？我们来一起讨论一下。七、教材分析本节课通过具体的例子，让学生掌握两步计算的乘加（减）应用题的解题方法。通过小组合作学习，培养学生的合作交流、解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：（1）提问：你们是如何确定运算顺序的？话术：同学们，谁能分享一下你们是如何找到正确的运算顺序的？（2）提问：在解题过程中，你们遇到了什么困难？话术：有没有哪个题目让你们觉得有点难？我们来一起讨论一下。九、作业设计（1）计算题：①计算8×3，再减去2，得多少？②计算7×4，再加上3，得多少？③计算6×2，再减去1，得多少？④计算5×3，再加上4，得多少？（2）应用题：小明去书店买书，买了3本故事书和2本漫画书，一共花了42元，故事书每本12元，漫画书每本10元。请同学们帮小明算一算，故事书和漫画书各买了多少本？答案：（1）①22②31③11④23（2）故事书买了3本，漫画书买了2本。十、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在准备《信息窗一》《两步计算的乘加（减）应用题》这一课时，我深知有几个细节是我必须重点关注的。确保学生能够正确理解题意并确定运算顺序是我教学中的重中之重。在导入新课环节，我特别关注了如何通过一个贴近生活的例子来吸引学生的注意力。我选择了一个关于购买水果的场景，因为我相信这样的情境能够帮助学生将抽象的数学问题与实际生活联系起来。我详细地描述了小明购买苹果和香蕉的情况，并强调了题目中的关键信息，比如价格和数量。“同学们，你们看，小明在商店买水果时遇到了一个问题。他需要计算出苹果和香蕉各买了多少。这个问题就涉及到我们今天要学习的两步计算的乘加（减）应用题。”在课本讲解环节，我注意到原文内容中的每个步骤都至关重要。我详细地讲解了如何先进行乘法运算，然后再进行加法或减法运算。我强调了理解题意的重要性，并提醒学生们在解题时要遵循正确的运算顺序。“当我们看到这样的题目时，要做的是明确题目要求我们计算什么。比如，题目让我们先乘后减，那么我们就必须先计算出乘法的结果，然后再从乘法的结果中减去另一个数。”在随堂练习中，我特别注意了题目的难度和多样性。我设计了一些不同类型的题目，以确保学生能够从不同角度理解和应用所学知识。我详细地解释了每个题目的解题思路，并鼓励学生们在遇到困难时互相帮助。“现在，我们来做一些练习题。这些题目包括不同类型的两步计算应用题。请大家仔细阅读题目，确定运算顺序，然后尝试计算出答案。如果你们遇到了难题，不要害怕，我们可以一起讨论，互相学习。”在小组合作学习环节，我特别关注了如何有效地组织这一环节。我确保每个学生都有机会参与讨论，并且能够表达自己的观点。我详细地指导学生们如何进行合作，以及如何倾听和尊重他人的意见。“现在，我们将进行小组合作学习。每个小组都要完成一些题目。请确保每个人都能参与到讨论中来，我们可以互相帮助，一起解决问题。记住，合作学习的关键是沟通和尊重。”在互动交流环节，我详细地设计了提问和话术，以确保能够引导学生们深入思考并分享他们的解题思路。在作业设计部分，我确保了题目的多样性，并提供了详细的作业题目和答案。我详细地解释了每个题目的解题过程，并鼓励学生们在完成作业后进行自我检查。“今天的作业包括一些计算题和应用题。请仔细阅读题目，确保你们理解了题目的要求。完成作业后，请对照答案进行自我检查，看看你们是否正确掌握了解题方法。”“在今天的课后，我会反思这节课的教学效果，并思考如何改进。我注意到一些学生在理解运算顺序方面还有困难，所以我会设计更多相关的练习和活动来帮助他们。我还会鼓励学生们在课后尝试解决一些更复杂的数学问题，以增强他们的逻辑思维能力。”通过这些详细的补充和说明，我希望能够帮助学生更好地理解两步计算的乘加（减）应用题，并在实际操作中提高他们的数学能力。我相信，通过这样的教学设计和实施，学生们将能够在数学学习道路上取得更大的进步。20242025学年二年级下学期数学第八单元《信息窗一》《两步计算的乘加（减）应用题》教案一、课题名称教材：二年级下学期数学第八单元《信息窗一》内容：《两步计算的乘加（减）应用题》二、教学目标1.让学生掌握两步计算的乘加（减）应用题的解题方法。2.培养学生观察、分析、比较的能力。3.培养学生合作交流、解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：如何正确理解题意，确定运算顺序。重点：两步计算的乘加（减）应用题的解题方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究，发现解题方法。2.小组合作学习：培养学生合作交流、解决问题的能力。五：教具与学具准备教具：多媒体课件、实物教具学具：计算器、彩笔、练习本六、教学过程1.导入新课情境引入：同学们，今天我们要学习一种新的数学问题——两步计算的乘加（减）应用题。比如，小明去超市买了3个苹果和2个香蕉，一共花了30元，苹果每个10元，香蕉每个15元。请你们帮小明算一算，他各买了多少个苹果和香蕉？课本原文：（1）计算3×2，再减去1，得5。（2）计算4×3，再加上2，得14。（3）计算2×4，再减去1，得7。（4）计算5×2，再加上3，得13。分析：我们计算乘法，然后进行加法或减法。这个过程需要学生正确理解题意，确定运算顺序。2.随堂练习（1）计算6×2，再减去3，得多少？（2）计算5×3，再加上2，得多少？（3）计算4×2，再减去1，得多少？（4）计算6×3，再加上4，得多少？3.小组合作学习（1）观察题目，找出关键信息。（2）分析题目，确定运算顺序。（3）计算结果，验证答案。4.互动交流讨论环节：（1）提问：你们是如何确定运算顺序的？话术：同学们，谁能分享一下你们是如何找到正确的运算顺序的？（2）提问：在解题过程中，你们遇到了什么困难？话术：有没有哪个题目让你们觉得有点难？我们来一起讨论一下。七、教材分析本节课通过具体的例子，让学生掌握两步计算的乘加（减）应用题的解题方法。通过小组合作学习，培养学生的合作交流、解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：（1）提问：你们是如何确定运算顺序的？话术：同学们，谁能分享一下你们是如何找到正确的运算顺序的？（2）提问：在解题过程中，你们遇到了什么困难？话术：有没有哪个题目让你们觉得有点难？我们来一起讨论一下。九、作业设计（1）计算题：①计算8×3，再减去2，得多少？②计算7×4，再加上3，得多少？③计算6×2，再减去1，得多少？④计算5×3，再加上4，得多少？（2）应用题：小明去书店买书，买了3本故事书和2本漫画书，一共花了42元，故事书每本12元，漫画书每本10元。请同学们帮小明算一算，故事书和漫画书各买了多少本？答案：（1）①22②31③11④23（2）故事书买了3本，漫画书买了2本。十、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在准备《信息窗一》《两步计算的乘加（减）应用题》这一课时，我深刻认识到有几个细节是我需要特别关注的。确保学生能够正确理解题意并确定运算顺序是我教学中的重中之重。重点和难点解析：1.理解题意我深知理解题意对于解题的成功至关重要。因此，我在导入新课时，特别注重将抽象的数学问题与实际生活情境相结合。“同学们，今天我们要解决的数学问题来自于我们日常生活。想象一下，如果小明去超市买了水果，我们需要帮他算账，这就需要我们理解题目中的信息。比如，小明买了3个苹果和2个香蕉，一共花了30元，苹果每个10元，香蕉每个15元。我们要做的就是理解这些信息。”2.确定运算顺序在讲解课本原文时，我特别注意了运算顺序的重要性，并详细解释了如何先进行乘法运算，然后再进行加法或减法运算。“当我们