第五单元第3课时《两位数加一位数（进位）加法》（教案）2024-2025学年数学一年级下册

第五单元第3课时《两位数加一位数（进位）加法》（教案）20242025学年数学一年级下册一、课题名称：第五单元第3课时《两位数加一位数（进位）加法》二、教学目标：1.知识与技能：使学生理解进位加法的含义，掌握两位数加一位数（进位）加法的方法，并能正确计算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生在活动中体验、感悟进位加法的计算过程。3.情感态度与价值观：培养学生的数学思维能力和合作意识，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解进位加法的含义，正确进行进位加法计算。2.教学重点：掌握两位数加一位数（进位）加法的方法，并能正确计算。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。2.活动式教学：通过操作、游戏等活动，让学生在活动中体验、感悟进位加法的计算过程。3.小组合作学习：培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。五：教具与学具准备：1.教具：课件、卡片、计数器等。2.学具：算盘、计数器、卡片等。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课引入情景：同学们，今天我们来学习一个有趣的问题，小明有10个苹果，小红又给了小明5个苹果，小明现在有多少个苹果？引出课题：今天我们学习两位数加一位数（进位）加法。2.讲解新课课本原文内容：两位数加一位数（进位）加法的计算方法是：先算出个位数的和，如果个位数相加满十，就向前一位进一；然后算出十位数的和，将两个数合并。具体分析：1.个位数的和：10个苹果加上5个苹果，个位数相加满十，所以个位数的和是5。2.十位数的和：由于个位数相加满十，所以向前一位进一，十位数的和是1。3.合并两个数：个位数的和是5，十位数的和是1，所以两位数加一位数（进位）加法的结果是15。3.例题讲解例题：24+8解答：1.个位数的和：4个苹果加上8个苹果，个位数相加满十，所以个位数的和是2。2.十位数的和：由于个位数相加满十，所以向前一位进一，十位数的和是3。3.合并两个数：个位数的和是2，十位数的和是3，所以两位数加一位数（进位）加法的结果是32。4.随堂练习练习1：38+5练习2：62+7七、教材分析：本节课通过生活中的实际问题引入，引导学生理解两位数加一位数（进位）加法的含义和计算方法。教材内容丰富，注重学生的动手操作和合作交流，有助于提高学生的数学思维能力和合作意识。八、互动交流：1.讨论环节：让学生分组讨论，分享自己在学习过程中的疑问和心得。2.提问问答：问题1：什么是进位加法？问题2：两位数加一位数（进位）加法的计算方法是什么？问题3：如何判断是否需要进位？九、作业设计：1.作业题目：计算下列算式：（1）25+8（2）38+6（3）52+92.作业答案：（1）33（2）44（3）61十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过引导学生主动探究、合作交流，让学生理解并掌握了两位数加一位数（进位）加法的计算方法。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予学生充分的操作时间和交流机会。2.拓展延伸：1.让学生尝试用不同的方法解决生活中的进位加法问题。2.鼓励学生创作进位加法的数学故事，提高学生的创新能力。重点和难点解析：在教学《两位数加一位数（进位）加法》这一课时，我认为有几个细节是需要我特别关注的。对于“导入新课”环节，重点在于如何将抽象的数学问题与学生的生活实际相结合。我需要精心设计一个贴近学生生活的情景，比如通过“小明买苹果”的故事，让学生在轻松愉快的氛围中自然地接触到两位数加一位数的加法问题。在这个过程中，我需要特别注意引导学生提出问题，激发他们的好奇心和探索欲望。补充和说明：在导入新课时，我选择了“小明买苹果”的情景。我详细描述了小明原本有10个苹果，然后小红又给了他5个苹果，问小明现在有多少个苹果。我观察到学生们对这个情景很感兴趣，纷纷举手回答。我接着引导他们思考，如果小明原本有20个苹果，小红给了他10个，他们应该如何计算？这样的问题既贴近生活，又能够激发学生的思考。在“讲解新课”环节，重点在于让学生理解并掌握进位加法的概念和计算方法。我需要通过具体的例子和操作，让学生直观地看到个位数相加满十时如何进位。在这个过程中，我需要特别注意使用简洁明了的语言，避免使用过于复杂的数学术语。补充和说明：在讲解新课的过程中，我使用了课件展示了一个具体的例子：24+8。我让学生观察个位数4和8相加，然后引导他们说出个位数相加满十，需要向前一位进一。接着，我让学生动手操作计数器，演示个位数满十时进位的实际过程。我注意到学生们通过操作计数器，更容易理解进位的概念。再次，在“例题讲解”环节，重点在于让学生学会应用所学的知识解决实际问题。我需要选择合适的例题，并详细讲解解题思路，让学生明白如何将进位加法的计算方法应用到具体的题目中。补充和说明：在例题讲解时，我选择了24+8作为例子。我让学生观察题目，然后逐步引导他们分析：个位数4和8相加满十，需要进一；十位数2加上进位的1，得到3。我注意到学生们在跟随我的讲解过程中，能够逐渐理解并记忆这个计算过程。接着，在“随堂练习”环节，重点在于让学生巩固所学知识。我需要设计一些练习题，让学生在练习中巩固进位加法的计算方法。同时，我需要关注学生的练习情况，及时给予反馈。补充和说明：在随堂练习环节，我设计了三道练习题：25+8、38+6、52+9。我让学生独立完成这些练习，并巡视课堂，观察他们的解题过程。我发现有些学生在计算个位数相加满十时，容易忘记进位，于是我及时给予个别学生指导。同时，我对学生的答案进行了点评，表扬了正确率高的学生，并对错误的学生进行了个别辅导。在“课后反思及拓展延伸”环节，重点在于让学生在课后能够继续巩固所学知识，并激发他们的学习兴趣。我需要设计一些拓展练习，让学生在课后进行自我检测。补充和说明：第五单元第3课时《两位数加一位数（进位）加法》一、课题名称：教材：20242025学年数学一年级下册章节：第五单元第3课时《两位数加一位数（进位）加法》二、教学目标：1.让学生理解两位数加一位数（进位）加法的含义。2.培养学生运用两位数加一位数（进位）加法解决实际问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点：难点：理解进位的概念和计算方法。重点：两位数加一位数（进位）加法的计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问引导学生主动思考。2.活动式教学：通过实际操作帮助学生理解概念。3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、卡片、计数器等。2.学具：算盘、计数器、卡片等。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课课本原文内容：“同学们，今天我们要学习的是两位数加一位数（进位）加法。请看黑板上的例子：23+5。”分析：通过实际例子引入课题，让学生对即将学习的内容有一个初步的了解。2.讲解新课课本原文内容：“我们计算个位数，3+5=8。然后，我们计算十位数，2+0=2。将两个结果合并，得到23+5=28。”分析：详细讲解两位数加一位数（进位）加法的计算步骤，让学生掌握计算方法。3.例题讲解例题：35+7解答：个位数5+7=12，满十，所以进一；然后，十位数3+1=4；合并结果，得到35+7=42。分析：通过例题讲解，让学生了解进位加法的计算过程。4.随堂练习练习1：计算47+8练习2：计算58+9分析：通过随堂练习，让学生巩固所学知识。七、教材分析：本节课通过具体的例子和操作，让学生理解并掌握两位数加一位数（进位）加法的计算方法。教材内容贴近生活，有助于提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。八、互动交流：1.讨论环节：让学生分组讨论如何计算两位数加一位数（进位）加法。2.提问问答：提问：什么是进位？问答：进位是指两个数相加，个位数相加满十时，向前一位数进一。提问：两位数加一位数（进位）加法的计算步骤是什么？问答：先计算个位数，如果满十则进一；然后计算十位数，合并结果。九、作业设计：1.作业题目：计算下列算式：（1）42+6（2）53+9（3）64+72.作业答案：（1）48（2）62（3）71十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了两位数加一位数（进位）加法的计算方法。在教学过程中，我发现个别学生在计算时容易出错，需要在今后的教学中加强对这些学生的个别辅导。2.拓展延伸：让学生尝试用不同的方法解决生活中的进位加法问题，如计算购物时的找零。重点和难点解析：1.学生对进位概念的理解补充和说明：在讲解进位时，我特别强调了“满十进一”的原则。我通过实际操作，如使用计数器，让学生看到个位数相加满十时，如何将一个单位转移到十位上。我让学生亲自操作，感受个位数的“1”如何变成十位数的“10”，这样他们更容易理解进位的概念。2.计算方法的掌握补充和说明：在讲解计算方法时，我确保了步骤的清晰和逻辑性。我让学生观察个位数，然后进行个位数的加法，如果结果不满十，直接写下；如果满十，则告诉学生需要进位，并指出进位后十位数应该如何增加。接着，我让学生计算十位数，并强调了在个位进位时，十位数需要加一。我通过不断的重复和实践，让学生逐步掌握这一计算方法。3.例题的选取和讲解补充和说明：在选取例题时，我选择了既有代表性又有层次性的题目。例如，我先用一个简单的例题让学生看到个位进位的情况，然后逐渐增加难度，让学生处理十位也需要进位的情况。在讲解例题时，我逐步引导学生分析问题，并逐步展示解题过程，确保每个步骤都清晰易懂。4.随堂练习的设计5.互动交流的引导补充和说明：在互动交流环节，我精心设计了提问和讨论环节。我提问了诸如“什么是进位？”和“如何判断是否需要进位？”等问题，以引导学生思考。我还鼓励学生互相讨论，分享他们的解题思路，这样不仅能够加深他们对知识点的理解，还能培养他们的合作能力。6.作业设计的多样性补充和说明：在布置作业时，我设计了不同类型的题目，包括基本的计算题和应用题。我还特别设计了一些开放性问题，鼓励学生发挥创造力，将所学知识应用到实际情境中。例如，我让学生计算家中物品的总数，或者计算购物时的找零，这样的问题不仅巩固了他们的计算技能，还提高了他们的生活应用能力。7.课后反思和拓展延伸补充和说明：在课后反思中，我记录了学生在课堂上的表现，以及他们对于新知识掌握的情况。我反思了自己的教学方法，思考如何更好地帮助学生理解进位加法。在拓展延伸部分，我鼓励学生通过游戏、故事等形式，将数学知识融入到日常生活中，这样能够帮助他们更深入地理解和记忆。第五单元第3课时《两位数加一位数（进位）加法》一、课题名称：教材：20242025学年数学一年级下册章节：第五单元第3课时《两位数加一位数（进位）加法》二、教学目标：1.让学生理解两位数加一位数（进位）加法的含义和计算方法。2.培养学生运用两位数加一位数（进位）加法解决实际问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点：难点：理解进位的概念和计算方法。重点：两位数加一位数（进位）加法的计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问引导学生主动思考。2.活动式教学：通过实际操作帮助学生理解概念。3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、卡片、计数器等。2.学具：算盘、计数器、卡片等。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课课本原文内容：“同学们，今天我们要学习的是两位数加一位数（进位）加法。请看黑板上的例子：23+5。”分析：通过实际例子引入课题，让学生对即将学习的内容有一个初步的了解。2.讲解新课课本原文内容：“我们计算个位数，3+5=8。然后，我们计算十位数，2+0=2。将两个结果合并，得到23+5=28。”分析：详细讲解两位数加一位数（进位）加法的计算步骤，让学生掌握计算方法。3.例题讲解例题：35+7解答：个位数5+7=12，满十，所以进一；然后，十位数3+1=4；合并结果，得到35+7=42。分析：通过例题讲解，让学生了解进位加法的计算过程。4.随堂练习练习1：计算47+8练习2：计算58+9分析：通过随堂练习，让学生巩固所学知识。七、教材分析：本节课通过具体的例子和操作，让学生理解并掌握两位数加一位数（进位）加法的计算方法。教材内容贴近生活，有助于提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。八、互动交流：1.讨论环节：让学生分组讨论如何计算两位数加一位数（进位）加法。2.提问问答：提问：什么是进位？问答：进位是指两个数相加，个位数相加满十时，向前一位数进一。提问：两位数加一位数（进位）加法的计算步骤是什么？问答：先计算个位数，如果满十则进一；然后计算十位数，合并结果。九、作业设计：1.作业题目：计算下列算式：（1）42+6（2）53+9（3）64+72.作业答案：（1）48（2）62（3）71十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了两位数加一位数（进位）加法的计算方法。在教学过程中，我发现个别学生在计算时容易出错，需要在今后的教学中加强对这些学生的个别辅导。2.拓展延伸：让学生尝试用不同的方法解决生活中的进位加法问题，如计算购物时的找零。重点和难点解析：重点和难点解析：1.学生对进位概念的理解补充和说明：作为教师，我深知进位概念对于一年级学生来说是一个难点。在课堂上，我通过直观的教具，如计数器和卡片，让学生实际操作，感受个位数相加满十时，如何实现进位。我让学生看到，当个位数相加的结果达到十时，他们需要将一个“1”移到十位数上，这对我来说是一个关键的教学环节。我耐心地引导他们，让他们通过实际操作来理解进位的物理意义，而不是仅仅停留在抽象的数学概念上。2.计算方法的掌握补充和说明：在讲解两位数加一位数（进位）加法的计算方法时，我特别注重步骤的清晰和逻辑性。我让学生观察个位数，然后进行个位数的加法。如果结果不满十，我让他们直接写下结果；如果满十，我强调需要进位，并指导他们如何将进位的“1”加到十位数上。接着，我让学生计算十位数，并指出在个位进位的情况下，十位数应该如何增加。我通过重复和示范，确保每个学生都能理解并记住这些步骤。3.例题的选取