两位数乘两位数练习一(2)(教案)-三年级下册数学苏教版_第1页
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两位数乘两位数练习一(2)(教案)三年级下册数学苏教版两位数乘两位数练习一(2)(教案)三年级下册数学苏教版一、课题名称本节课的内容是苏教版三年级下册数学教材中“两位数乘两位数”的练习一(2)部分。二、教学目标1.让学生能够熟练地进行两位数乘两位数的计算,提高计算速度和准确性。2.通过练习,培养学生的观察、分析和解决问题的能力。3.培养学生认真、细致的学习态度。三、教学难点与重点1.教学难点:正确进行两位数乘两位数的计算,理解进位的处理方法。2.教学重点:熟练掌握两位数乘两位数的计算方法,正确处理进位。四、教学方法1.启发式教学:通过提问、引导,激发学生的学习兴趣,让学生主动参与课堂。2.小组合作学习:让学生在小组内互相讨论、交流,共同解决问题。3.动手操作:通过让学生动手操作,加深对计算方法的理解。五:教具与学具准备1.教具:多媒体课件、实物教具(如计算器、计数器等)。2.学具:计算本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课(1)复习上节课所学的两位数乘两位数的计算方法。(2)提问:大家还记得上节课我们学习了什么内容吗?(3)学生回答:两位数乘两位数的计算方法。2.新课讲解(1)展示例题:12×34=408(2)分析例题①讲解计算步骤:先计算个位数,再计算十位数。②分析进位情况:个位数相乘,十位数相乘,注意进位。(3)提问:同学们,谁能告诉我12×34的计算步骤是怎样的?(4)学生回答:先计算个位数,再计算十位数。3.随堂练习(1)展示练习题:24×15=360(2)提问:谁能帮我计算一下24×15的结果?(3)学生回答:3604.小组合作学习(1)分组进行练习,每组选择一道两位数乘两位数的题目进行计算。(2)讨论交流:每组同学分享自己的计算方法,其他同学给予评价和建议。(1)提问:同学们,今天我们学习了什么内容?(2)学生回答:两位数乘两位数的计算方法。七、教材分析本节课教材内容贴近生活,有利于提高学生的计算能力和解决问题的能力。通过本节课的学习,学生可以掌握两位数乘两位数的计算方法,提高计算速度和准确性。八、互动交流1.讨论环节(1)提问:同学们,两位数乘两位数的计算方法与一位数乘两位数的计算方法有什么不同?(2)学生回答:两位数乘两位数的计算方法需要先计算个位数,再计算十位数,注意进位。2.提问问答(1)提问:如果两位数乘两位数的计算过程中出现了进位,我们应该怎么办?(2)学生回答:在计算过程中,如果出现了进位,我们需要将进位加到下一位数上。九、作业设计1.作业题目:计算下列两位数乘两位数的题目。(1)24×15=(2)36×27=(3)48×39=2.答案:(1)24×15=360(2)36×27=972(3)48×39=1872十、课后反思及拓展延伸1.课后反思:本节课通过练习,使学生熟练掌握了两位数乘两位数的计算方法,提高了计算速度和准确性。2.拓展延伸:课后可以让学生尝试解决一些实际问题,如计算购物时的价格、计算家庭用电量等,让学生在实际生活中应用所学知识。重点和难点解析在上述教案中,有几个细节需要重点关注,这些细节直接关系到教学效果和学生能力的提升。1.计算步骤的清晰讲解:我会确保学生明白两位数乘两位数的计算步骤,即先计算个位数的乘积,然后计算十位数的乘积,处理进位。我会通过详细的步骤演示,让学生跟随着我的思路一步步完成计算。2.进位问题的处理:进位是教学难点之一,我会通过具体的例子来解释进位的处理方法,比如在计算12×34时,如果个位数的乘积超过了10,就需要将多出来的部分加到十位数的计算中。我会强调这一点,并确保学生能够理解并正确执行。3.小组合作学习的引导:我计划在课堂上设置小组合作学习的环节,让学生在小组内讨论和交流计算方法。我会关注小组讨论的动态,确保每个学生都有参与的机会,并且能够从讨论中获得帮助。1.启发式教学:我会通过提问和引导,激发学生的思考,让他们主动参与到课堂中来。例如,在导入新课环节,我会提出问题:“大家还记得上节课我们学习了什么内容吗?”这样的问题可以让学生回顾旧知识,并引出新的学习内容。2.动手操作:为了帮助学生更好地理解计算方法,我会准备一些实物教具,如计算器、计数器等,让学生通过实际操作来加深对计算过程的理解。我要关注的是作业设计。作业是巩固课堂知识的重要手段,我会确保作业题目的难度适中,既能帮助学生巩固所学知识,又能激发他们的学习兴趣。例如,在作业题目中,我会选择一些贴近生活的实际问题,如计算购物时的价格,这样既能让学生应用所学知识,又能提高他们的计算能力。具体来说,我会这样进行补充和说明:在讲解两位数乘两位数的计算步骤时,我会用简单的语言和图形来辅助说明。比如,我会画出一个12×34的乘法表格,让学生直观地看到个位和十位的乘积,以及如何处理进位。我还会准备一些简单的题目,让学生在课堂上进行练习,以便及时发现并纠正他们的错误。在小组合作学习环节,我会鼓励学生积极发言,分享自己的解题思路。我会观察每个小组的讨论情况,确保每个学生都有机会表达自己的观点。同时,我会适时地给予指导和反馈,帮助学生克服困难,提高他们的合作能力。在作业设计上,我会精心挑选题目,确保题目既有挑战性又有趣味性。我会让学生计算一系列的两位数乘两位数的题目,同时也会加入一些实际问题,如计算购物清单的总价。通过这样的作业,我希望学生能够在实际情境中运用所学知识,提高他们的数学应用能力。一、课题名称苏教版三年级下册数学教材中“两位数乘两位数”的练习一(2)部分。二、教学目标1.让学生能够熟练地进行两位数乘两位数的计算。2.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。3.培养学生认真、细致的学习态度。三、教学难点与重点难点:正确进行两位数乘两位数的计算,理解进位的处理方法。重点:熟练掌握两位数乘两位数的计算方法,正确处理进位。四、教学方法启发式教学、小组合作学习、动手操作。五:教具与学具准备多媒体课件、实物教具(如计算器、计数器等)、计算本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课复习上节课所学的两位数乘两位数的计算方法。提问:大家还记得上节课我们学习了什么内容吗?学生回答:两位数乘两位数的计算方法。2.新课讲解展示例题:12×34=408提问:同学们,谁能告诉我12×34的计算步骤是怎样的?学生回答:先计算个位数,再计算十位数。3.随堂练习展示练习题:24×15=360提问:谁能帮我计算一下24×15的结果?学生回答:3604.小组合作学习分组进行练习,每组选择一道两位数乘两位数的题目进行计算。讨论交流:每组同学分享自己的计算方法,其他同学给予评价和建议。提问:同学们,今天我们学习了什么内容?学生回答:两位数乘两位数的计算方法。七、教材分析本节课教材内容贴近生活,有利于提高学生的计算能力和解决问题的能力。通过本节课的学习,学生可以掌握两位数乘两位数的计算方法,提高计算速度和准确性。八、互动交流1.讨论环节提问:同学们,两位数乘两位数的计算方法与一位数乘两位数的计算方法有什么不同?学生回答:两位数乘两位数的计算方法需要先计算个位数,再计算十位数,注意进位。2.提问问答提问:如果两位数乘两位数的计算过程中出现了进位,我们应该怎么办?学生回答:在计算过程中,如果出现了进位,我们需要将进位加到下一位数上。九、作业设计1.作业题目计算下列两位数乘两位数的题目。24×15=36×27=48×39=2.答案24×15=36036×27=97248×39=1872十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过练习,使学生熟练掌握了两位数乘两位数的计算方法,提高了计算速度和准确性。2.拓展延伸课后可以让学生尝试解决一些实际问题,如计算购物时的价格、计算家庭用电量等,让学生在实际生活中应用所学知识。重点和难点解析我会使用具体的例子,如12×34,先让学生观察个位数的乘积,即2×4=8,然后是十位数,即1×3=3。接着,我会引导学生注意到个位数乘积没有进位,而十位数乘积需要将3写在十位上,并将额外的3加到下一位数的乘积中。通过这样的逐步讲解,我希望学生能够理解并能够独立完成类似计算。我会在课堂上多次强调进位的重要性,并使用不同的颜色或符号来标记进位的过程。例如,在12×34的例子中,如果个位数的乘积是16,我会用红色标记出进位的1,并在十位数的乘积中加上这个1,即3+1=4。我会让学生练习几个有进位的例子,确保他们能够熟练处理这种情况。我会将学生分成小组,并给每个小组分配一个具体的计算任务。在小组讨论中,我会鼓励每个学生发表自己的看法,并引导他们如何倾听和尊重他人的意见。我会观察每个小组的讨论情况,确保所有学生都有参与的机会,并在必要时提供帮助。例如,如果某个学生遇到困难,我会引导其他同学如何提供帮助,而不是直接给出答案。我会设计一系列的两位数乘两位数的计算题目,包括一些有进位的情况,以及一些实际应用题目,如计算购物清单的总价。我会确保作业的难度适中,既能够帮助学生巩固所学知识,又能够激发他们的学习兴趣。25×18=37×26=购物清单:苹果3元/斤,香蕉2元/斤,计算买2斤苹果和3斤香蕉的总价。我会在课后反思学生的表现,思考哪些部分需要更多的讲解或练习。同时,我会考虑如何将所学知识应用到更广泛的情境中,比如通过数学游戏或实际项目来提高学生的兴趣和参与度。例如,我可能会设计一个数学游戏,让学生在游戏中练习两位数乘两位数的计算,或者组织一个项目,让学生计算学校组织的活动所需的物资费用。一、课题名称苏教版三年级下册数学教材中“分数的初步认识”章节。二、教学目标1.让学生初步了解分数的概念,理解分数的意义。2.培养学生观察、分析和比较分数的能力。3.培养学生运用分数解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点:理解分数的意义,正确比较分数的大小。重点:掌握分数的表示方法,能够比较分数的大小。四、教学方法启发式教学、情景教学、小组合作学习。五:教具与学具准备多媒体课件、分数卡片、教具模型(如蛋糕、饼等)、白板、粉笔。六、教学过程1.导入新课展示一个蛋糕或饼的图片,提问:同学们,你们知道什么是分数吗?引入分数的概念,讲解分数的表示方法。2.新课讲解课本原文内容:“分数是一种表示整体中一部分的数,通常用分子和分母表示。分子表示被分的部分,分母表示总的份数。例如,1/2表示把一个整体分成两份,取其中的一份。”教师分析:通过具体例子讲解分数的表示方法,如1/2、1/4等。3.随堂练习展示分数卡片,让学生观察并说出每个分数的意义。提问:谁能比较1/2和1/3的大小?4.小组合作学习分组进行练习,每组选择一个分数卡片,比较大小并说明原因。讨论交流:每组分享自己的比较结果,其他同学给予评价和建议。提问:同学们,今天我们学习了什么内容?学生回答:分数的概念和表示方法。七、教材分析本节课教材内容通过实际情景引入分数的概念,有助于学生理解分数的意义。通过本节课的学习,学生可以初步了解分数,并能够比较分数的大小。八、互动交流1.讨论环节提问:同学们,分数有什么作用?学生回答:分数可以表示整体中的一部分。2.提问问答提问:如果两个分数的分母不同,我们应该如何比较它们的大小?学生回答:可以通过通分的方法来比较。九、作业设计1.作业题目2.答案1/4<1/3<1/23/4=0.75,5/6≈0.833,7/8=0.875一个苹果的四分之一、一个蛋糕的三分之一十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过实践情景和互动交流,使学生初步了解了分数的概念,并能够比较分数的大小。2.拓展延伸课后可以让学生收集生活中的分数实例,如食谱、地图等,进一步理解分数的应用。设计一个数学游戏,让学生通过游戏学习分数的概念和比较分数的大小。重点和难点解析在“分数的初步认识”这一课题的教学中,有几个细节是我需要特别关注的:重点和难点解析:2.分数的表示方法:分数的表示是学生理解和应用分数的基础。我会通过实际例子来讲解分数的写法,比如1/2、1/4等,并强调分子在上,分母在下的规则。我会让学生练习书写分数,并检查他们的书写是否正确。3.分数的比较:比较分数的大小是本节课的难点。我会通过一系列的练习来帮助学生掌握比较分数的方法。我会讲解通分的基本概念,然后通过具体的例子来演示如何将不同分母的分数转化为相同分母的分数进行比较。例如,我会这样操作:“现在我们来比较1/2和1/3的大小。我们可以将它们都通分到相同的分母,比如6。这样,1/2就变成了3/6,而1/3保持不变,是2/6。显然,3/6比2/6大,所以1/2比1/3大。”4.小组合作学习:为了提高学生的合作能力和交流技巧,我计划在课堂上实施小组合作学习。我会将学生分成小组,每个小组分配一个具体的任务,比如比较一组分数的大小。在小组讨论中,我会鼓励每个学生发表自己的看法,并引导他们如何倾听和尊重他人的意见。我会观察每个小组的讨论情况,确保所有学生都有参与的机会,并在必要时提供帮助。5.作业设计的针对性:为了巩固所学知识,我会设计一系列针对性的作业题目。我会确保作业的难度适中,既能够帮助学生巩固所学知识,又能够激发他们的学习兴趣。例如,我会设计一些需要学生运用分数解决实际问题的题目,如计算食谱中的食材比例。6.课后反思及拓展延伸:为了确保教学效果,我会在课后进行反思,并考虑如何拓展学生的知识。我会思考哪些部分需要更多的讲解或练习,以及如何将所学知识应用到更广

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