一年级下册数学教案-动手做（三） 北师大版

一年级下册数学教案动手做（三）北师大版一、课题名称一年级下册数学教案动手做（三）北师大版二、教学目标1.让学生通过动手操作，理解并掌握图形的拼组方法。2.培养学生的空间想象能力和动手实践能力。3.激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识。三、教学难点与重点1.教学难点：图形的拼组方法及空间想象能力。2.教学重点：图形的拼组技巧及实际应用。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.活动教学：让学生通过动手操作，亲身体验图形的拼组过程。3.合作学习：鼓励学生相互交流、合作，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：平面图形拼图板、剪刀、胶水。2.学具：彩色纸张、剪刀、胶水。六、教学过程1.导入新课（1）展示各种平面图形，引导学生说出图形的名称。（2）提问：这些图形可以怎样拼组呢？2.教学新知（1）教师展示拼图板，让学生观察并说出图形的名称。（2）引导学生尝试拼组图形，并鼓励他们用语言描述拼组过程。（3）教师示范拼组图形，并讲解拼组技巧。3.实践操作（1）学生分组，每组发放拼图板、剪刀、胶水等学具。（2）学生动手拼组图形，教师巡回指导。（3）学生展示拼组作品，互相评价。4.课堂小结（2）提问：我们学会了哪些拼组方法？如何将这些方法应用到实际生活中？七、教材分析本节课以动手操作为主要教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习图形的拼组方法。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：你们认为哪些图形比较容易拼组？（2）学生分组讨论，并分享讨论结果。2.提问问答（1）教师提问：拼组图形时要注意什么？（2）学生回答，教师给予点评。九、作业设计1.作业题目：尝试用不同的图形拼组一个有趣的图案。2.作业答案：答案不唯一，鼓励学生发挥创意。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：观察学生在课堂上的表现，了解他们对图形拼组方法的理解程度。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找可以拼组的图形，并尝试拼组。重点和难点解析1.学生对图形拼组方法的掌握程度：我需要确保每个学生都能理解并能够应用这些方法来拼组图形。因此，我会在课堂上多次示范拼组过程，并鼓励学生跟我一起操作，这样他们可以通过视觉和动手操作来加深理解。2.空间想象能力的培养：我注意到一些学生在空间想象上存在困难，因此我会在教学过程中加入一些具体的例子和实践活动，比如让学生用彩色纸张折叠出简单的三维形状，以此来帮助他们更好地理解空间概念。3.学生动手操作的实践：我强调学生动手操作的重要性，因为这不仅能提高他们的动手能力，还能帮助他们将理论知识转化为实际技能。我会确保每个学生都有机会亲自动手拼组图形，并在操作过程中给予个别指导。4.课堂互动和交流：我深知互动交流对于学生的学习至关重要。因此，我会设计一些提问环节，让学生参与到课堂讨论中来，这不仅能够激发他们的思维，还能提高他们的表达能力和倾听能力。重点和难点解析——学生动手操作的实践作为教师，我深知动手操作对于一年级学生的意义。因此，在课堂开始时，我准备了多种平面图形拼图板，让学生可以直观地看到各种图形。接着，我邀请了几位学生上台，让他们尝试拼组图形，并邀请其他学生观察和参与。在操作过程中，我注意到有些学生一开始不太会操作，于是我耐心地指导他们，告诉他们可以先从简单的图形开始，逐步尝试更复杂的拼组。重点和难点解析——课堂互动和交流为了提高学生的互动交流能力，我在课堂上设计了一些讨论环节。例如，在学生拼组图形后，我会问他们：“你们觉得哪些图形比较容易拼组？”这个问题旨在引导学生思考，并鼓励他们分享自己的观点。我发现，当学生开始讨论时，他们的思维变得更加活跃，课堂氛围也更加热烈。通过这些细节的关注和补充，我旨在确保每个学生都能在课堂上有所收获，不仅掌握了图形的拼组方法，还培养了他们的空间想象能力和动手实践能力。同时，我也希望通过这些互动和交流，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的合作意识和表达能力。一、课题名称《认识人民币》二、教学目标1.让学生认识并区分不同面额的人民币，了解其用途。2.培养学生进行简单的人民币计算能力。3.提高学生对货币的认识，培养节约意识。三、教学难点与重点1.教学难点：人民币的计算方法及实际应用。2.教学重点：人民币的面额、用途及简单计算。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中学习。2.讲授法：讲解人民币的基本知识。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：人民币样本、计算器、黑板。2.学具：人民币图案的卡片、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课（1）展示人民币样本，引导学生说出人民币的名称。（2）提问：人民币有哪些用途？2.教学新知（1）教师讲解人民币的基本面额和用途。（2）学生观察人民币样本，认识不同面额的人民币。（3）教师示范人民币的简单计算方法。3.实践操作（1）学生分组，每组发放人民币图案卡片、铅笔、橡皮。（2）学生进行人民币的简单计算，如找零、加法等。（3）学生展示计算结果，互相交流。4.课堂小结（2）提问：我们在生活中如何正确使用人民币？七、教材分析本节课通过创设生活情境，让学生在实际操作中学习人民币的基本知识，提高学生对货币的认识。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：你们认为在生活中，人民币有哪些用途？（2）学生分组讨论，并分享讨论结果。2.提问问答（1）教师提问：如何正确使用人民币？（2）学生回答，教师给予点评。九、作业设计1.作业题目：设计一份购物清单，并计算找零。2.作业答案：（1）购物清单：铅笔2元、橡皮1元、文具盒5元。（2）计算过程：2+1+5=8元；找零：108=2元。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：观察学生在课堂上的表现，了解他们对人民币计算方法的理解程度。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中观察、记录使用人民币的情景，提高他们的节约意识。重点和难点解析在教学《认识人民币》这一课时，有几个细节是我特别关注的：我特别关注学生的实际操作能力。我知道，仅仅通过讲解人民币的面额和用途是不够的，学生们需要通过实际操作来加深对人民币的认识。因此，我在教学过程中设计了多个环节，让学生亲自动手进行人民币的拼凑和计算。我会在课堂上亲自示范如何进行找零和加法计算，然后鼓励学生们分组进行实践。在这个过程中，我会特别注意观察那些操作较为生疏的学生，给予他们更多的指导和耐心。详细说明：在实践操作环节，我准备了一系列人民币图案的卡片，让学生们能够直观地看到不同面额的纸币和硬币。我亲自演示了如何用这些卡片来模拟购物和找零的过程，比如：“如果小明要买一本书，价格是12元，他手上有5元和一张10元的纸币，我们应该怎么给他找零呢？”通过这样的演示，我希望学生们能够理解找零的计算方法。接着，我将学生们分成小组，每组发放一套卡片和一支铅笔。我告诉他们：“现在，你们要尝试自己来完成这个找零的练习。如果遇到困难，可以互相讨论，或者来问我。”在这个过程中，我会在教室里走动，观察每个小组的操作情况。对于那些操作不熟练的学生，我会走过去，轻声提醒他们：“记得，我们是要从总金额中减去商品价格，这样就能得到找零的金额了。”通过这样的个别指导，我希望能够帮助他们克服操作上的困难。我关注的是学生在课堂上的互动交流。我知道，通过讨论和提问问答，学生们不仅能够巩固所学知识，还能够提高他们的表达能力和团队合作能力。因此，我设计了讨论环节和提问问答环节。详细说明：在讨论环节，我会提出问题，如：“你们觉得在生活中，人民币有哪些用途？”然后，我会让学生们分组讨论，并轮流分享他们的观点。例如，一个学生可能会说：“我觉得人民币可以用来买食物、衣服和玩具。”另一个学生可能会补充：“是的，我们还可以用人民币去图书馆借书。”通过这样的讨论，我希望学生们能够更加深入地理解人民币在生活中的重要性。在提问问答环节，我会提出一些开放性的问题，如：“如何正确使用人民币？”然后，我会邀请学生们回答。例如，一个学生可能会回答：“我们应该合理规划我们的零花钱，不要浪费。”另一个学生可能会说：“我们还应该学会珍惜每一分钱，因为它是我们父母辛勤工作的成果。”这样的问答不仅能够帮助学生巩固知识，还能够培养他们的节约意识。我关注的是作业设计。我知道，作业是巩固课堂知识的重要手段。因此，我设计了具有挑战性的作业题目，如：“设计一份购物清单，并计算找零。”我希望这个作业能够让学生们在实际情境中应用所学知识，同时也能够提高他们的解决问题的能力。详细说明：在作业设计中，我要求学生们设计一份包含至少三种商品的购物清单，并计算找零。这样的作业题目既能够让学生们复习人民币的计算方法，又能够让他们在实际情境中应用这些方法。例如，一个学生的作业可能如下：购物清单：笔记本：20元文具盒：15元橡皮：5元找零计算：总金额：20+15+5=40元找零：5040=10元通过这样的作业设计，我希望学生们能够在家里继续练习，巩固他们的学习成果。同时，我也期待他们在完成作业的过程中，能够体会到数学在实际生活中的应用价值。一、课题名称《分数的基本性质》二、教学目标1.让学生理解分数的基本性质，掌握分数的简化方法。2.培养学生的逻辑思维能力和数学表达能力。3.提高学生运用分数解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：分数的基本性质及其在实际问题中的应用。2.教学重点：分数的简化方法及分数运算的规律。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.案例教学法：通过具体案例帮助学生理解分数的基本性质。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、PPT课件、分数模型。2.学具：分数卡片、计算器。六、教学过程1.导入新课（1）展示分数模型，引导学生说出分数的组成。（2）提问：分数有哪些性质？2.教学新知（1）课本原文内容：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。例如：$\frac{2}{3}=\frac{2\times2}{3\times2}=\frac{4}{6}$（2）教师讲解分数的基本性质，并举例说明。（3）学生跟随教师一起操作分数模型，验证分数的基本性质。3.实践操作（1）学生分组，每组发放分数卡片和计算器。（2）学生进行分数的简化练习，如：$\frac{6}{9}$、$\frac{12}{18}$等。（3）学生展示简化结果，互相交流。4.课堂小结（2）提问：我们在生活中如何运用分数的简化方法？七、教材分析本节课通过具体案例和操作活动，让学生理解分数的基本性质，掌握分数的简化方法。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：你们认为分数的简化方法在生活中有什么实际应用？（2）学生分组讨论，并分享讨论结果。2.提问问答（1）教师提问：如何简化分数$\frac{8}{12}$？（2）学生回答，教师给予点评。九、作业设计（1）$\frac{20}{25}$（2）$\frac{14}{21}$（3）$\frac{30}{45}$2.作业答案：（1）$\frac{20}{25}=\frac{4}{5}$（2）$\frac{14}{21}=\frac{2}{3}$（3）$\frac{30}{45}=\frac{2}{3}$十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：观察学生在课堂上的表现，了解他们对分数简化方法的理解程度。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找可以运用分数简化方法的情境，提高他们的数学应用能力。重点和难点解析详细说明：在讲解分数的基本性质时，我会通过PPT课件展示分数的组成，让学生直观地看到分子和分母的关系。然后，我会用简单的例子来说明分数的基本性质，例如：“如果我们有一个苹果，我们把它平均分成3份，每份就是一个$\frac{1}{3}$的苹果。”接着，我会引导学生思考：“如果我们把苹果的每一份再平均分成2份，那么每一份就是$\frac{1}{3}$的苹果的$\frac{1}{2}$，也就是$\frac{1}{6}$的苹果。”通过这样的例子，我希望学生们能够理解分数的基本性质，即分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。为了加深学生的理解，我会让学生动手操作分数模型。我会分发给他们一些分数卡片，让他们亲自尝试将分数简化为最简形式。在操作过程中，我会鼓励他们观察和比较不同分数之间的关系，比如$\frac{2}{4}$和$\frac{3}{6}$，以及它们如何通过乘以相同的数（2和3）来简化为$\frac{1}{2}$和$\frac{1}{2}$。这样，学生们不仅能够通过视觉和动手操作来学习，还能够通过亲身体验来巩固分数的基本性质。详细说明：在课堂小结时，我会提出一个问题：“我们在生活中如何运用分数的简化方法？”这个问题旨在引导学生思考分数在现实生