Module6Unit2Wasitabigcitythen（教学设计）-英语四年级下册

《Module6——Unit2Wasitabigcitythen?》教学设计——外研社版英语四年级下册一、教学目标（一）知识目标全体学生能够理解并掌握单词：village,small,big,city,ship,beautiful。全体学生能够听懂、会说、认读并运用句型“Wasit...?Yes,itwas./No,itwasn't.”来询问和描述过去事物的特征。（二）能力目标通过观察图片、观看视频、小组讨论等活动，培养学生的观察力、想象力、逻辑思维能力以及英语口语表达能力。能够在实际情境中正确运用所学句型进行交流，提高学生语言的综合运用能力和交际能力。（三）情感目标引导学生感受城市与乡村的发展变化，培养学生对生活环境的关注和热爱之情。在课堂教学中，尊重学生的观点和想法，鼓励学生积极参与课堂活动，为学生创造轻松、愉快、包容的学习氛围，让学生在学习过程中感受到教师的人文关怀，增强学生学习英语的自信心和主动性。二、教学重难点（一）教学重点掌握重点单词和句型，理解其含义及用法。能够运用所学句型询问和描述过去事物的特征。（二）教学难点引导学生理解和运用一般过去时的特殊疑问句及其回答，正确使用be动词的过去式was。培养学生在描述过去事物特征时能够有条理地组织语言，并进行适当拓展。三、教学方法情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、直观演示法四、教学过程（一）WarmingupGreetingsT:Hello,dearstudents.Nicetoseeyouall.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.T:That'swonderful.Let'sstartourclasswithasong.“LondonBridgeisFallingDown.”（播放歌曲视频，师生一起跟唱）（二）Leadin教师展示自己家乡现在的照片（城市景观或乡村风光），与学生进行简单交流。T:Lookatthispicture.Thisismyhometown.Whatdoyouthinkofit?Ss:It'sbeautiful./It'sbig.（引导学生用简单的英语描述）教师展示一张家乡过去的老照片（可以是黑白照片），引出话题。T:Now,lookatthisoldphoto.Itwasmyhometownmanyyearsago.Doyouthinkithaschanged?Whatwasitlikethen?Let'slearnmoreaboutitinthislesson.（三）Presentation单词教学教师利用图片、实物等教具教授新单词：展示乡村的图片，教授“village”（村庄），并与“city”（城市）进行对比教学，让学生理解两者的区别。展示大小不同的物体图片，教授“small”（小的）和“big”（大的）。展示轮船的模型或图片，教授“ship”（轮船）。再次展示美丽的城市或乡村图片，教授“beautiful”（美丽的）。教师领读单词，学生跟读，然后采用多种方式进行单词操练，如单词接龙游戏（前一个学生说出一个单词，后一个学生以上一个单词的最后一个字母开头说出下一个单词）、小组竞赛读（小组之间比赛读单词，看哪个小组读得又快又准）等，确保学生能够准确认读单词。句型教学教师结合家乡的照片，引出句型“Wasit...?Yes,itwas./No,itwasn't.”T:Lookatmyhometown.Wasitabigcitythen?No,itwasn't.Itwasasmallvillage.Butnowitisabigcity.（教师板书句型，并进行示范朗读）让学生模仿例句，对图片中的其他事物进行提问和回答练习，同桌之间互相交流，教师巡视指导并给予鼓励和肯定，如：“Youaredoingagreatjob.Yourquestionsandanswersareverygood.”（四）TextLearning听力训练教师播放课文录音，让学生先整体听一遍课文，了解课文大意。然后提出问题：“Whataretheytalkingaboutinthetext?WhatwasShenzhenlikethen?”让学生带着问题再听一遍录音，并回答问题。核对答案，对回答正确的学生给予表扬，如：“Youhaveverygoodlisteningskills.Welldone.”课文讲解教师逐句播放课文录音，同时展示相关图片或视频片段，帮助学生理解每句话的含义。重点讲解：“Wasitabigcitythen?”“No,itwasn't.Itwasaverysmallvillage.”“Wherewasyourgrandpa?”“Hewasinasmallvillagenearthesea.”等句子，让学生跟读，注意语音语调的模仿。组织学生分组朗读课文，小组内互相帮助纠正发音和语调问题，教师巡回指导，及时给予鼓励和建议，如：“Yourpronunciationisgettingbetter.Trytoreadabitmorefluently.”角色扮演将学生分成小组，让他们分角色表演课文对话。教师鼓励学生发挥想象，加入适当的动作和表情，使表演更加生动。教师观察各小组表演，为有困难的小组提供帮助，如：“Don'tbeshy.Youcandoit.Letmegiveyousomeideas.”请几组学生上台展示表演，其他学生观看并评价，评价标准包括语音语调、表演生动性、团队合作等方面，教师对表现优秀的小组和个人颁发小奖品，如卡通贴纸、书签等。（五）Practice小组活动：城市与乡村变化讨论教师将学生分成小组，每个小组发放一些城市与乡村过去和现在的对比图片，让学生在小组内讨论图片中事物的变化，运用所学句型进行交流，如：“Wasitasmallvillagethen?Yes,itwas.Nowitisabigcity.”教师参与各小组讨论，倾听学生的描述，对学生的观点和表达给予尊重和回应，如：“Yourideaisveryinteresting.Ilikethewayyoudescribethechanges.”同时，教师对学生的语言运用进行指导，纠正错误并提供更丰富的表达方式。游戏：“GuessingGame”（猜谜游戏）教师选择一个城市或乡村的名称，然后给学生一些关于这个地方过去特征的描述线索，让学生通过提问“Wasit...?”来猜出这个地方。例如，教师描述：“Itwasasmallplace.Thereweremanyfarms.Itisnearariver.”学生可以提问：“Wasitavillage?”“Wasitinthecountryside?”等，教师用“Yes,itwas.”或“No,itwasn't.”回答。对猜出答案的学生给予积分奖励，最后积分最高的学生可以获得一份小礼物，如精美笔记本或小玩偶。通过游戏激发学生的学习兴趣和思维能力，同时巩固所学知识。（六）Production个人任务：制作家乡变化海报教师布置任务，让学生根据自己对家乡变化的了解，制作一张海报。海报内容包括家乡过去的样子（可以用绘画或文字描述）、现在的样子以及运用所学句型对变化的描述，如：“Myhometownwasasmallvillage.Therewerefewbuildings.Nowitisabigcity.Therearemanytallbuildings.Itisverybeautiful.”在学生制作过程中，教师巡视指导，关注学生的创意和情感表达，对遇到困难或情绪低落的学生给予鼓励和支持，如：“Iknowyoucaneupwithgreatideas.Don'tworryifit'sabithard.I'mheretohelpyou.”海报展示与分享学生完成海报后，依次上台展示并介绍自己的作品。其他学生认真倾听，并可以提问或发表自己的感受。教师对学生的展示进行评价，肯定学生的努力和创意，同时也提出一些改进建议，如：“Yourposterisreallywonderful.Maybeyoucanaddsomemorecolorstomakeitmoreattractive.”（七）Summary教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词、句型和课文内容，总结一般过去时特殊疑问句的用法以及如何描述过去事物的特征。表扬学生在课堂上的积极表现和优秀成果，鼓励学生在课后继续观察身边事物的变化，并用英语记录下来。五、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学活动和方法，学生积极参与课堂学习，较好地掌握了重点知识，能够运用所学句型进行简单的交流。在教学过程中，始终注重教师的