343吸收作用教学设计-生物七年级上册北师大版

第3单元植物的生活第4章绿色开花植物的生活方式《第3节吸收作用》教学设计教材分析一、教材分析“吸收作用”是生物学教材中关于植物生理过程的重要章节。它承接了植物细胞结构与功能等基础知识，着重阐述植物对水分和无机盐的吸收原理、过程及相关影响因素，同时也为后续学习植物的光合作用、呼吸作用以及植物对物质的运输等内容奠定了基础。教材通过图文并茂的方式呈现知识，有助于学生直观理解抽象的生理过程，引导学生逐步深入探究植物生命活动的奥秘，使学生认识到植物与环境之间物质交换的重要性，培养学生的生命观念和科学思维。学情分析二、学情分析学生在之前已经学习了植物细胞的结构和一些基本的生命活动，对植物有了初步的认识。然而，对于植物如何从外界环境吸收水分和无机盐这一较为微观和抽象的过程，理解起来可能存在一定困难。初中学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对实验现象充满好奇，但在分析实验结果、归纳科学原理方面需要进一步引导和培养。因此，在教学过程中，应充分利用实验、直观教具和多媒体资源，将抽象知识形象化，帮助学生更好地理解吸收作用的相关内容，激发学生的学习兴趣和探究欲望。教学目标三、教学目标1.知识目标阐述植物根尖的结构和功能，特别是根毛区在吸收水分和无机盐中的重要作用。解释植物细胞吸水和失水的原理，说明外界溶液浓度对植物细胞吸水的影响。举例说明植物对无机盐的吸收种类及其对植物生长发育的重要性。2.能力目标通过观察根尖结构的图片和模型，提高学生的观察能力和空间想象能力。设计并实施探究植物细胞吸水和失水的实验，培养学生的实验设计能力、动手操作能力和分析数据得出结论的能力。通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标体验科学探究的过程，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。认识植物吸收作用对植物自身生长以及生态系统物质循环的重要性，树立保护环境、珍惜资源的意识。教学重难点四、教学重难点1.教学重点植物根尖的结构特点与功能，尤其是根毛区的结构与吸收功能的适应性。植物细胞吸水和失水的原理及实验验证。植物对无机盐的吸收种类及作用。2.教学难点理解植物细胞吸水和失水的原理，并能运用该原理解释生活中的相关现象。探究植物细胞吸水和失水实验的设计与实施，以及对实验结果的科学分析。教法学法五、教法学法1.教法讲授法：讲解根尖结构、吸收作用原理等重要知识点，使学生对基础知识有系统的了解。直观演示法：运用根尖结构模型、动画演示细胞吸水和失水过程等，将抽象知识直观化，帮助学生理解。实验探究法：组织学生进行探究植物细胞吸水和失水的实验，让学生在实践中亲身体验科学探究的过程，培养学生的探究能力和科学思维。讨论法：针对教学中的重点和难点问题，组织学生小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和语言表达能力。2.学法观察法：学生通过观察根尖结构图片、模型以及实验现象，获取感性认识，为理解抽象知识奠定基础。实验法：积极参与实验探究，亲自动手操作，学会设计实验、记录数据、分析结果，提高实验技能和科学探究能力。合作学习法：在小组讨论和实验过程中，与小组成员分工合作、相互交流，共同完成学习任务，培养合作意识和团队精神。归纳总结法：在学习过程中，对所学知识进行归纳总结，梳理知识脉络，构建知识体系，提高学习效果。教学过程六、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师活动：展示一棵生长旺盛的植物盆栽，提问学生：“植物生长需要哪些物质呢？这些物质是如何进入植物体内的呢？”引导学生思考并回答问题，从而引出本节课的主题——吸收作用。设计意图：通过展示直观的植物盆栽，激发学生的学习兴趣，引发学生对植物生长所需物质及吸收途径的思考，自然地导入新课。（二）植物根尖的结构（10分钟）教师活动：展示根尖结构示意图和根尖模型，详细讲解根尖的四个部分：根冠、分生区、伸长区和根毛区的结构特点。例如，介绍根冠细胞较大，排列疏松，像一顶帽子套在根尖的前端，具有保护作用；分生区细胞体积小，细胞核大，能不断分裂产生新细胞；伸长区细胞迅速伸长，是根生长最快的部位；根毛区细胞向外突起形成根毛，增大了根与土壤的接触面积，是吸收水分和无机盐的主要部位。在讲解过程中，引导学生观察模型和示意图，提问学生各个部分的结构特点和功能，加强学生对知识的理解和记忆。学生活动：认真观察根尖结构示意图和模型，倾听教师讲解，积极回答教师提出的问题，在观察和思考中初步认识根尖的结构和功能。设计意图：利用直观教具——根尖结构示意图和模型，帮助学生建立起根尖结构的直观印象，通过教师的详细讲解和提问互动，使学生深入理解根尖各部分的结构特点和功能，为后续学习植物对水分和无机盐的吸收奠定基础。（三）探究植物细胞吸水和失水的实验（25分钟）教师活动：提出问题：“植物细胞在什么情况下会吸水？什么情况下会失水呢？”引导学生进行思考和讨论，激发学生的探究欲望。介绍实验材料和用具：准备新鲜的萝卜条、不同浓度的盐水（如10%、20%、清水）、培养皿、镊子等。讲解实验步骤：将培养皿编号为A、B、C，分别加入等量的清水、10%盐水、20%盐水。用镊子取大小相同的萝卜条，分别放入三个培养皿中，浸泡一段时间（如10分钟）。观察萝卜条在不同溶液中的变化，并记录实验现象。强调实验注意事项：如萝卜条的大小要相同，溶液的量要相等，浸泡时间要一致等，以保证实验的科学性和准确性。组织学生分组进行实验，巡视各小组实验情况，及时给予指导和帮助，确保实验顺利进行。学生活动：小组讨论教师提出的问题，根据已有的知识和生活经验提出假设，如“当外界溶液浓度低于细胞液浓度时，细胞吸水；当外界溶液浓度高于细胞液浓度时，细胞失水”。按照教师讲解的实验步骤，分工合作进行实验操作，认真观察实验现象，并及时记录。例如，观察到放在清水中的萝卜条变得更加硬挺，而放在盐水中的萝卜条逐渐变软、皱缩。实验结束后，小组内交流讨论实验结果，分析实验现象产生的原因，尝试得出结论。设计意图：通过提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、分析结果等一系列科学探究过程，让学生亲身体验科学探究的乐趣和方法，培养学生的实验设计能力、动手操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。同时，通过实验现象直观地验证植物细胞吸水和失水的原理，使学生更好地理解抽象的知识内容。（四）植物细胞吸水和失水的原理（15分钟）教师活动：引导学生根据实验结果，结合教材内容，讲解植物细胞吸水和失水的原理。当外界溶液浓度低于细胞液浓度时，细胞吸水，细胞膨胀；当外界溶液浓度高于细胞液浓度时，细胞失水，细胞皱缩。利用动画演示植物细胞吸水和失水的过程，展示水分子进出细胞的动态变化，进一步加深学生对原理的理解。举例说明生活中的相关现象，如在制作泡菜时，蔬菜会失水变软；而给农作物施肥过多会导致“烧苗”现象，都是因为外界溶液浓度影响了植物细胞的吸水和失水。引导学生运用所学原理进行解释，巩固学生对知识的掌握。学生活动：认真倾听教师讲解，观看动画演示，结合实验结果理解植物细胞吸水和失水的原理。积极思考生活中的实例，与小组成员交流讨论，尝试运用原理进行解释，加深对知识的理解和应用能力。设计意图：在实验探究的基础上，通过教师的讲解、动画演示和生活实例分析，帮助学生深入理解植物细胞吸水和失水的原理，使学生能够将所学知识与实际生活联系起来，提高学生运用知识解决实际问题的能力，培养学生的科学思维。（五）植物对无机盐的吸收（15分钟）教师活动：展示一些缺乏不同无机盐的植物图片，如缺氮导致叶片发黄、缺磷导致植株矮小、缺钾导致叶片边缘发黄等，提问学生：“这些植物出现异常现象的原因是什么呢？”引导学生思考无机盐对植物生长发育的重要性。讲解植物对无机盐的吸收种类，如氮、磷、钾等大量元素以及铁、锌、硼等微量元素，介绍各种无机盐在植物体内的作用。例如，氮是植物合成蛋白质、核酸等物质的重要原料，能促进植物枝叶生长；磷能促进幼苗发育和开花结果；钾能使植物茎秆粗壮，增强抗倒伏能力等。介绍无土栽培技术，展示无土栽培的图片或视频资料，讲解无土栽培的原理是根据植物对无机盐的需求，配制含有各种无机盐的营养液来栽培植物。引导学生思考无土栽培的优点，如不受土壤限制、产量高、品质好、节约水肥等，激发学生对现代农业技术的兴趣。学生活动：观察缺乏无机盐的植物图片，思考并回答教师提出的问题，在观察和思考中认识到无机盐对植物生长发育的重要性。认真倾听教师讲解植物对无机盐的吸收种类和作用，记录相关知识点。观看无土栽培的图片或视频资料，了解无土栽培技术的原理和优点，与小组成员交流讨论对无土栽培的认识和感受。设计意图：通过展示缺乏无机盐的植物图片，直观地让学生认识到无机盐对植物生长的重要性，激发学生的学习兴趣。讲解植物对无机盐的吸收种类和作用，使学生了解植物生长所需的营养物质，丰富学生的生物学知识。介绍无土栽培技术，拓宽学生的视野，让学生感受到生物学知识在现代农业生产中的应用，培养学生关注科学技术发展的意识。（六）课堂小结（5分钟）教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，包括植物根尖的结构和功能、植物细胞吸水和失水的原理、植物对无机盐的吸收种类和作用等，与学生一起梳理知识脉络，构建知识体系。学生活动：积极参与课堂小结，回顾所学知识，与教师和同学互动交流，查漏补缺，完善自己的知识结构。设计意图：通过课堂小结，帮助学生对本节课所学知识进行系统的梳理和总结，加深学生对知识的理解和记忆，使学生形成完整的知识体系，提高学习效果。（七）课堂练习（10分钟）教师活动：展示一些与本节课知识点相关的练习题，如选择题、填空题、简答题等，要求学生独立完成。练习题内容涵盖根尖结构的功能、细胞吸水和失水的判断、无机盐对植物生长的影响等方面，通过练习检测学生对知识的掌握程度，及时发现学生存在的问题并进行反馈。学生活动：认真阅读题目，独立思考，运用所学知识完成课堂练习。完成后，同桌之间相互批改，交流讨论答案，对于存在疑问的问题及时向教师请教。设计意图：通过课堂练习，让学生及时巩固所学知识，加深对知识点的理解和应用能力。同时，通过同桌之间的相互批改和交流讨论，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，教师也能根据学生的练习情况了解教学效果，调整教学策略。（八）布置作业（5分钟）教师活动：布置课后作业，要求学生完成教材上相关章节的课后习题，并让学生查阅资料，了解一种植物在不同生长时期对无机盐需求的变化，写一篇小短文进行介绍。学生活动：记录课后作业内容，课后认真完成教材习题，并通过查阅书籍、网络等资料，了解植物对无机盐需求的变化情况，撰写小短文，培养学生的自主学习能力和信息收集整理能力。设计意图：通过完成教材习题，进一步巩固学生课堂所学知识。布置查阅资料写短文的作业，拓宽学生的知识面，培养学生的自主学习能力和科学探究精神，让学生学会将所学知识与实际生活和科学研究相结合。板书设计七、板书设计主板书：一、植物根尖的结构根冠：保护作用分生区：细胞分裂伸长区：细胞伸长根毛区：吸收水分和无机盐二、植物细胞吸水和失水原理：外界溶液浓度与细胞液浓度的关系实验：萝卜条在不同溶液中的变化三、植物对无机盐的吸收吸收种类：大量元素（氮、磷、钾等）、微量元素（铁、锌、硼等）作用：氮枝叶生长；磷幼苗发育、开花结果；钾茎秆粗壮等无土栽培：原理、优点副板书：记录实验数据、学生提出的问题及解答、重要知识点的补充说明等。教学反思八、教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，学生对植物吸收作用的相关知识有了较为深入的理解和掌握。利用直观教具和实验探究，有效地突破了教学重难点，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。在教学过程中，注重学生