复习20以内的进位加法（教案）-一年级上册数学 苏教版

复习20以内的进位加法（教案）——一年级上册数学苏教版复习20以内的进位加法一、课题名称一年级上册数学苏教版二、教学目标1.知识与技能目标：通过复习，学生能够熟练掌握20以内的进位加法，能够正确进行计算。3.情感态度与价值观目标：通过复习，学生能够增强自信心，激发学习数学的兴趣。三、教学难点与重点难点：正确进行进位加法计算。重点：熟练掌握20以内的进位加法。四、教学方法1.复习法：通过复习课本中的例题，帮助学生巩固知识。2.演示法：通过教师示范，让学生直观地了解进位加法的计算方法。3.练习法：通过随堂练习，提高学生的计算能力。五、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习本。六、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅图片，引导学生观察并思考：图中有什么？（2）学生回答后，教师引导学生用进位加法计算图中物体的总数。2.课本讲解（1）课本原文内容：例1：7+8=？分析：个位相加满十，需要向十位进一。解答：7+8=15。例2：18+5=？分析：个位相加满十，需要向十位进一。解答：18+5=23。（2）教师结合例题，讲解进位加法的计算方法，强调个位相加满十时，需要向十位进一。3.随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）学生展示答案，教师点评并纠正错误。4.互动交流（1）讨论环节：学生分组讨论，如何提高计算速度和准确性。（2）提问问答：教师提问，学生回答。话术：教师：同学们，谁能告诉我，如何进行进位加法计算？学生：个位相加满十，需要向十位进一。教师：很好，那如何提高计算速度呢？学生：多练习，熟练掌握计算方法。七、教材分析本节课通过复习20以内的进位加法，帮助学生巩固知识，提高计算能力。教材内容丰富，贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、作业设计1.作业题目：（1）计算下面各题：16+8=？9+7=？（2）填空题：15+5=___17+4=___2.答案：（1）16+8=24，9+7=16（2）15+5=20，17+4=21九、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过复习和练习，学生掌握了20以内的进位加法，提高了计算能力。在今后的教学中，要注意引导学生多练习，提高计算速度和准确性。2.拓展延伸：1.引导学生进行进位加法的实际应用，如购物、计算家庭开支等。2.鼓励学生参加数学竞赛，提高数学素养。重点和难点解析1.教学目标的明确性作为教学活动的起点，教学目标必须清晰、具体，以便学生能够明确学习方向。例如，在复习20以内的进位加法这一课题中，我的目标是确保学生能够熟练掌握这一计算方法，并提高他们的计算速度和准确性。2.教学难点的把握进位加法对于一年级学生来说是一个难点，因为它涉及到对数的认知和对进位的理解。我的关注点在于如何通过直观的教学手段和具体的例题来帮助学生克服这个难点。3.教学方法的多样性为了提高学生的学习兴趣和参与度，教学方法的选择至关重要。在我的教案中，我注重采用多种教学方法，如复习法、演示法和练习法，以确保教学活动的生动性和有效性。4.教具与学具的准备教具和学具的准备直接影响到课堂的实际操作效果。我确保所有教具和学具都准备充分，以便学生在课堂上能够顺利地进行实践活动。5.教学过程的细节在导入新课环节，我注重通过生动的图片和问题来吸引学生的注意力，引导他们思考如何用进位加法来解决问题。这样的实践情景引入有助于学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来。在课本讲解环节，我详细分析了课本中的例题，并强调了计算过程中的关键步骤。例如，在讲解7+8=15时，我特别强调了“个位相加满十，需要向十位进一”的规则，并通过黑板上的示范计算来展示这一过程。在随堂练习环节，我设计了不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。同时，我鼓励学生展示自己的答案，并在这个过程中及时给予点评和纠正，以确保每个学生都能够正确理解和应用进位加法。在互动交流环节，我设计了讨论和提问问答环节，旨在激发学生的思考能力和表达能力。例如，在讨论环节，我会提出问题：“同学们，你们觉得如何提高计算速度和准确性？”这样的问题能够引导学生分享自己的经验和想法。在作业设计环节，我设计了既有基础计算题，又有填空题，旨在帮助学生全面复习和巩固所学知识。在作业答案的提供上，我确保每个题目都有明确的答案，以便学生能够对照检查自己的计算结果。在课后反思及拓展延伸环节，我不仅对课堂上的教学效果进行了反思，还提出了如何将所学知识应用于实际生活的建议。例如，我建议学生可以尝试在家中进行购物计算，以此来提高他们的实际应用能力。通过上述教学设计和实施，我相信学生能够更好地掌握20以内的进位加法，并能够在今后的学习中取得更大的进步。一、课题名称一年级上册数学苏教版《认识人民币》二、教学目标1.知识与技能目标：让学生认识人民币，学会使用人民币进行简单的计算和换算。2.过程与方法目标：通过实践活动，培养学生的观察、比较、分析和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，树立正确的金钱观念。三、教学难点与重点难点：人民币的换算和使用。重点：认识人民币的面值，学会进行简单的计算和换算。四、教学方法1.情境教学法：通过创设实际购物情境，让学生在具体操作中学习。2.讲授法：讲解人民币的基本知识，为学生提供理论基础。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五、教具与学具准备1.教具：人民币图片、购物情境图、计算器。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（1）教师出示购物情境图，引导学生观察并提问：“同学们，你们在购物时常用哪些货币？”（2）学生回答后，教师引入人民币的概念。2.课本讲解（1）课本原文内容：例1：认识人民币的面值。分析：人民币有元、角、分三种面值，1元=10角，1角=10分。解答：人民币的面值有元、角、分，换算关系为1元=10角，1角=10分。（2）教师结合例题，讲解人民币的面值和换算关系，并通过实物展示人民币。3.随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）学生展示答案，教师点评并纠正错误。4.互动交流（1）讨论环节：学生分组讨论，如何正确使用人民币。（2）提问问答：教师提问，学生回答。话术：教师：同学们，如果有人给你10元，你想用它买什么？学生1：我想买一本书，需要5元。教师：那么你需要找多少角给卖家呢？学生2：我需要找5角。七、教材分析本节课通过认识人民币，让学生了解货币的基本知识，培养学生的计算能力。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节：学生分组讨论如何正确使用人民币，分享购物经验。2.提问问答：教师：同学们，人民币有哪三种面值？学生：人民币有元、角、分三种面值。教师：那么1元可以换多少角？学生：1元可以换10角。九、作业设计1.作业题目：（1）用人民币进行计算。10元+5元=___元（2）换算题目。20角=___元2.答案：（1）10元+5元=15元（2）20角=2元十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了人民币的基本知识，提高了他们的计算能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的实际操作能力，并鼓励他们在生活中应用所学知识。2.拓展延伸：1.鼓励学生在家中进行购物实践，学会使用人民币。2.组织学生进行角色扮演，模拟购物情境，加深对人民币的认识。重点和难点解析1.理解和掌握人民币的面值及换算关系作为教学的核心内容，学生需要理解并记忆人民币的元、角、分三种面值，以及它们之间的换算关系。我深知这一点对于学生今后进行货币交易和日常生活中的数学计算至关重要。使用实物人民币进行展示，让学生直观地看到不同面值的人民币，并通过触摸和比较来加深印象。通过绘制人民币面值的图表，将元、角、分的换算关系以图形化的方式呈现，帮助学生建立直观的联系。设计了一系列的换算练习，让学生在实际操作中巩固换算技巧。2.实践活动的有效性创建真实的购物情境，让学生在模拟购物过程中使用人民币进行计算，从而提高他们的实际操作能力。设计多种购物情境，涵盖不同的价格和找零情况，以满足不同学生的需求。3.互动交流的深度在讨论环节，鼓励学生积极参与，提出自己的观点和疑问。通过提问问答的方式，检查学生对知识的掌握程度，并及时给予反馈。设计开放性问题，引导学生进行思考和讨论，如：“如果你有100元，你会如何分配这些钱？”这样的问题有助于培养学生的决策能力和财务管理意识。4.教具与学具的准备准备足够的人民币实物或仿真货币，以便学生在课堂上进行实际操作。使用多媒体课件展示购物情境，使教学更加生动有趣。提前检查所有学具，确保它们在课堂上能够正常使用。5.教学过程的连贯性在讲解新知识之前，简要回顾上一节课的内容，帮助学生建立知识之间的联系。在讲解过程中，使用清晰的逻辑结构，确保学生能够跟上教学节奏。通过上述措施，我致力于确保学生在《认识人民币》这一课中能够全面、深入地理解人民币的相关知识，并在实际生活中能够灵活运用。我相信，通过这些细致入微的关注和努力，学生们将能够建立起对数学学习的兴趣，并在未来的学习生活中受益匪浅。一、课题名称《分数的基本性质》——人教版小学数学四年级上册二、教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握分数的基本性质，能够正确进行分数的约分和通分。2.过程与方法目标：通过动手操作和合作学习，培养学生的观察、比较、分析和归纳能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨的数学思维。三、教学难点与重点难点：分数的基本性质的运用，分数约分和通分的技巧。重点：分数的基本性质，分数约分和通分的操作方法。四、教学方法1.动手操作法：通过折纸、涂色等活动，让学生直观感受分数的基本性质。2.合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。3.讲授法：讲解分数的基本性质和约分、通分的步骤。五、教具与学具准备1.教具：PPT课件、折纸、涂色卡纸、分数模型。2.学具：笔记本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（1）教师出示一个苹果，提问：“如果这个苹果被平均分成4份，每份是这个苹果的多少？”（2）学生回答后，教师引入分数的概念。2.课本讲解（1）课本原文内容：例1：分数的基本性质。分析：分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。解答：3/4=12/16=9/12。（2）教师结合例题，讲解分数的基本性质，并通过PPT展示分数的约分和通分过程。3.随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。（2）学生展示答案，教师点评并纠正错误。4.互动交流（1）讨论环节：学生分组讨论，如何运用分数的基本性质进行分数的约分和通分。（2）提问问答：教师提问，学生回答。话术：教师：同学们，如何将3/4约分为最简分数？学生：将分子和分母同时除以它们的最大公约数，即3/4=3/4。七、教材分析本节课通过分数的基本性质，让学生掌握分数的约分和通分方法，为今后学习分数的加减法打下基础。教材内容循序渐进，有助于学生逐步建立数学概念。八、互动交流1.讨论环节：学生分组讨论，如何运用分数的基本性质进行分数的约分和通分。2.提问问答：教师：同学们，分数的基本性质是什么？学生：分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。教师：那么如何将5/6通分到与3/4相同的分母？学生：将5/6的分母和分子同时乘以4，即5/6=20/24。九、作业设计1.作业题目：（1）将下列分数约分为最简分数。8/1215/25（2）将下列分数通分到相同的分母。3/45/62.答案：（1）8/12=2/315/25=3/5（2）3/4=18/245/6=20/24十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践活动和互动交流，学生掌握了分数的基本性质和约分、通分的方法。在今后的教学中，我将继续关注学生的动手操作能力和合作学习能力。2.拓展延伸：1.鼓励学生在生活中寻找分数的实例，加深对分数的认识。2.组织学生进行分数游戏，提高他们对分数的兴趣和应用能力。重点和难点解析重点和难点解析：1.分数的基本性质的理解与应用通过实际操作，如折纸或涂色，让学生直观地感受分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外）时，分数的大小不变。设计了一系列的例题和练习，让学生在操作中逐步理解和掌握分数的基本性质。在讲解过程中，我注重用简洁明了的语言解释分数的基本性质，并举例说明其在实际计算中的应用。2.约分和通分的操作技巧在讲解约分时，我通过演示分数的约分过程，让学生看到分子和分母的约简步骤，并强调找出最大公约数的重要性。在讲解通分时，我引导学生思考如何找到一个共同的分母，以及如何调整分子以保持分数的值不变。通过随堂练习，我让学生反复练习约分和通分的操作，直至他们能够熟练运用。3.互动交流的深度与广度在讨论环节，我鼓励学生提出自己的疑问和观点，并引导他们通过合作学习解决问题。在提问问答环节，我设计了一系列开放式问题，如：“