两位数乘两位数的笔算（不进位）（教案）-三年级下册数学青岛版

两位数乘两位数的笔算（不进位）（教案）三年级下册数学青岛版两位数乘两位数的笔算（不进位）三年级下册数学青岛版一、课题名称本节课我们将学习两位数乘两位数的笔算（不进位），这是三年级下册数学青岛版中的第二章“乘法初步”内容。二、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。2.培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。3.培养学生认真、细致、严谨的学习态度。三、教学难点与重点1.教学难点：理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法。2.教学重点：熟练进行两位数乘两位数的笔算（不进位）。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.实例讲解法：结合具体实例，让学生更好地理解知识。3.练习巩固法：通过大量练习，使学生熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。五、教具与学具准备1.教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。2.学生准备：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数的笔算，那么两位数乘两位数的笔算又该如何进行呢？（2）展示课题：两位数乘两位数的笔算（不进位）。2.讲解新课（1）展示课本原文内容：两位数乘两位数的笔算（不进位）的方法是将两位数分别与另一个两位数的个位、十位相乘，然后将乘积相加。（2）分析：先让学生观察两位数乘两位数的笔算过程，找出其中的规律。接着，讲解乘法法则，让学生理解其中的原理。（3）举例讲解：以12乘以34为例，讲解两位数乘两位数的笔算过程。3.练习巩固（1）随堂练习：让学生独立完成练习题，教师巡视指导。（2）讲解答案：教师讲解每道题的答案，强调重点和难点。4.课堂小结七、教材分析本节课是小学数学乘法的基础，通过学习两位数乘两位数的笔算，为学生以后学习更复杂的乘法打下基础。八、互动交流1.讨论环节：让学生分组讨论两位数乘两位数的笔算方法，分享自己的理解和经验。2.提问问答：（1）教师提问：同学们，谁能告诉我两位数乘两位数的笔算方法？（2）学生回答：将两位数分别与另一个两位数的个位、十位相乘，然后将乘积相加。（3）教师点评：回答正确，大家要记住这个方法哦！九、作业设计1.作业题目：完成课本中的练习题，熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。2.答案：（1）12乘以34等于408。（2）56乘以78等于4368。（3）78乘以45等于3510。十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生对两位数乘两位数的笔算方法有了更深入的理解，但在实际操作中还需加强练习。2.拓展延伸：引导学生思考两位数乘两位数的笔算方法在实际生活中的应用，如购物、计算面积等。重点和难点解析我需要确保学生能够正确理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法。在教学导入环节，我会通过提问的方式，引导学生回顾已学的知识，并引出本节课的课题。我会特别关注学生是否能够主动回忆起两位数乘一位数的笔算法则，并在此基础上提出两位数乘两位数的笔算法则，强调这是本节课的核心内容。在教学讲解过程中，我注意到两位数乘两位数的笔算方法可能会让学生感到困惑，因为涉及到两个两位数的乘法。为了帮助学生更好地理解，我会结合具体的实例，如12乘以34，详细讲解每一步的计算过程。我会特别强调先分别将12与34的个位相乘，再将12与34的十位相乘，将这两个乘积相加。我会通过板书和PPT展示，确保学生能够清晰地看到每一步的计算步骤。在练习巩固环节，我计划让学生独立完成一些练习题，以此来检验他们对笔算方法的掌握程度。我会重点关注学生在练习中的表现，尤其是那些容易出错的步骤。例如，学生在进行乘法运算时可能会忘记乘以十位上的数，或者在进行加法运算时可能会出现进位错误。我会及时纠正这些错误，并强调正确的计算步骤。在互动交流环节，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的理解和经验。我会鼓励学生提出问题，并引导他们通过讨论找到答案。我会特别关注那些在讨论中表现出色的学生，并给予他们积极的反馈。在提问问答环节，我会提出一些针对性的问题，如“谁能告诉我两位数乘两位数的笔算方法？”这样的问题可以检验学生对知识的掌握程度。我会鼓励所有学生积极参与，并在他们回答后给予及时的点评和指导。在作业设计环节，我会设计一些具有挑战性的题目，让学生在课后继续练习。我会特别关注作业中的错误类型，以便在下一节课中进行针对性的讲解和复习。在课后反思及拓展延伸环节，我会思考如何将本节课的知识与实际生活相结合。我会鼓励学生思考两位数乘两位数的笔算方法在实际生活中的应用，如计算购物时的总价或者计算房间的面积等。通过这样的拓展，我希望学生能够将数学知识应用到实际情境中，提高他们的实践能力。在教学过程中，我会重点关注学生的理解程度、计算准确性以及他们的参与度。我会通过详细的讲解、及时的反馈和丰富的练习，确保学生能够牢固掌握两位数乘两位数的笔算方法。同时，我也会鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。通过这些努力，我希望学生能够在数学学习的道路上不断进步。一、课题名称三年级下册数学青岛版第二章“乘法初步”中的“两位数乘两位数的笔算（不进位）”。二、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。2.培养学生的观察、比较、分析和归纳能力。3.培养学生认真、细致、严谨的学习态度。三、教学难点与重点1.教学难点：理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法。2.教学重点：熟练进行两位数乘两位数的笔算（不进位）。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考。2.实例讲解法：结合具体实例，让学生更好地理解知识。3.练习巩固法：通过大量练习，使学生熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。五、教具与学具准备1.教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。2.学生准备：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课提问：“同学们，我们已经学习了两位数乘一位数的笔算，那么两位数乘两位数的笔算又该如何进行呢？”展示课题：两位数乘两位数的笔算（不进位）。2.讲解新课课本原文内容：“两位数乘两位数的笔算方法是将两位数分别与另一个两位数的个位、十位相乘，然后将乘积相加。”分析：展示12乘以34的实例，讲解每一步的计算过程。3.练习巩固随堂练习：让学生独立完成练习题，教师巡视指导。讲解答案：讲解每道题的答案，强调重点和难点。4.课堂小结七、教材分析本节课是小学数学乘法的基础，通过学习两位数乘两位数的笔算，为学生以后学习更复杂的乘法打下基础。八、互动交流1.讨论环节提问：“同学们，谁能告诉我两位数乘两位数的笔算方法？”2.提问问答教师提问：“在两位数乘两位数的笔算中，如果遇到进位，我们应该怎么办？”学生回答后，教师讲解进位的处理方法。九、作业设计1.作业题目完成课本中的练习题，熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。2.答案12乘以34等于40856乘以78等于436878乘以45等于3510十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生对两位数乘两位数的笔算方法有了更深入的理解。2.拓展延伸：引导学生思考两位数乘两位数的笔算方法在实际生活中的应用。重点和难点解析我需要确保学生对两位数乘两位数的笔算方法有深刻的理解。我会通过实例讲解，如12乘以34，逐步引导学生理解每个步骤的计算原理。我会特别强调，在计算过程中，要分别将两个两位数的个位和十位相乘，然后将得到的乘积相加。这个过程中，我必须保证学生能够理解每一位的乘积是如何影响最终结果的。1.展示两个两位数的乘法实例，如12乘以34。2.分别计算12与34的个位相乘，以及12与34的十位相乘。3.将两个乘积相加，得到最终结果。4.强调在计算过程中要注意进位的情况，尽管本节课不涉及进位。1.通过板书和PPT展示，清晰地展示每一步的计算过程。2.使用具体的实物或者教具，如小棒、计数器等，帮助学生直观地理解乘法运算。3.在讲解过程中，我会多次重复关键步骤，确保学生能够牢固记忆。1.启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考，让他们主动参与到学习过程中。2.实例讲解法：结合具体的例题，让学生通过实例理解抽象的乘法概念。3.练习巩固法：通过大量的练习，让学生熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。1.PPT课件，用于展示计算过程和关键步骤。2.黑板和粉笔，用于板书和演示。3.练习题纸，用于学生的随堂练习和课后作业。在教学过程中，我将详细列明每个过程的细节：1.导入新课：通过提问引导学生回顾已学知识，并提出本节课的学习目标。2.讲解新课：结合实例，逐步讲解两位数乘两位数的笔算法则，并强调关键步骤。3.练习巩固：让学生独立完成练习题，教师巡视指导，及时纠正错误。在互动交流环节，我将：1.组织讨论：让学生分组讨论两位数乘两位数的笔算方法，分享自己的理解和经验。2.提问问答：提出针对性的问题，如“在两位数乘两位数的笔算中，如果遇到进位，我们应该怎么办？”引导学生思考并回答。在作业设计方面，我会：1.设计详细的作业题目，确保覆盖本节课的所有知识点。2.提供答案，以便学生自查和教师批改。在课后反思及拓展延伸方面，我会：1.反思教学效果，思考如何改进教学方法。2.引导学生思考两位数乘两位数的笔算方法在实际生活中的应用，如购物、计算面积等。一、课题名称三年级下册数学青岛版第二章“乘法初步”中的“两位数乘两位数的笔算（不进位）”。二、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。2.培养学生的观察、比较、分析和归纳能力。3.培养学生认真、细致、严谨的学习态度。三、教学难点与重点1.教学难点：理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法。2.教学重点：熟练进行两位数乘两位数的笔算（不进位）。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考。2.实例讲解法：结合具体实例，让学生更好地理解知识。3.练习巩固法：通过大量练习，使学生熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。五、教具与学具准备1.教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。2.学生准备：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课提问：“同学们，我们已经学习了两位数乘一位数的笔算，那么两位数乘两位数的笔算又该如何进行呢？”展示课题：两位数乘两位数的笔算（不进位）。2.讲解新课课本原文内容：“两位数乘两位数的笔算方法是将两位数分别与另一个两位数的个位、十位相乘，然后将乘积相加。”分析：展示12乘以34的实例，讲解每一步的计算过程。3.练习巩固随堂练习：让学生独立完成练习题，教师巡视指导。讲解答案：讲解每道题的答案，强调重点和难点。4.课堂小结七、教材分析本节课是小学数学乘法的基础，通过学习两位数乘两位数的笔算，为学生以后学习更复杂的乘法打下基础。八、互动交流1.讨论环节提问：“同学们，谁能告诉我两位数乘两位数的笔算方法？”2.提问问答教师提问：“在两位数乘两位数的笔算中，如果遇到进位，我们应该怎么办？”学生回答后，教师讲解进位的处理方法。九、作业设计1.作业题目完成课本中的练习题，熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。2.答案12乘以34等于40856乘以78等于436878乘以45等于3510十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生对两位数乘两位数的笔算方法有了更深入的理解。2.拓展延伸：引导学生思考两位数乘两位数的笔算方法在实际生活中的应用。重点和难点解析1.学生对两位数乘两位数的笔算方法的理解程度。我会通过逐步讲解和实例演示，确保学生能够理解将两位数分别与另一个两位数的个位、十位相乘的步骤，以及如何将得到的乘积相加。2.学生在计算过程中的细节处理。我会强调在计算过程中要注意的细节，比如确保每一位上的数字都正确相乘，以及在进行加法运算时保持准确性。3.学生对进位概念的理解和应对。虽然本节课不涉及进位，但我会在讲解过程中提前引入进位的概念，让学生知道在遇到进位时应该如何处理。具体补充和说明如下：重点和难点解析：1.理解乘法步骤我会从简单的两位数乘法开始，逐步过渡到两位数乘两位数的乘法。例如，先讲解12乘以34，然后逐步讲解56乘以78，是78乘以45。我会使用PPT和黑板来展示计算过程，确保每个步骤都清晰可见。我会特别强调，计算个位上的乘积，然后是十位上的乘积，将这两个乘积相加。2.计算细节处理在讲解过程中，我会多次强调要仔细检查每一位的计算，特别是在进行加法运算时，要确保进位正确处理。我会提醒学生，如果在加法过程中某一位的和超过了10，就要向前一位进位。3.进位概念的引入即使本节课不涉及进位，我也会在讲解过程中引入这个概念，以便学生提前了解。我会解释，如果在乘法过程中，某一位的乘积加上前一位的进位超过了10，