二年级《回声》语文教学设计

二年级《回声》语文教学设计二年级《回声》语文教学设计1教学目标：1、认识6个生字，会写“影洞圆围”四个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂文章，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学重点：1、识字写字2、朗读课文，了解回声的成因，激发探索科学的兴趣。教学难点：了解回声的成因，激发探索科学的兴趣。教学准备：课件、微视频课时安排：1课时教学过程：一、直接导入，问题引领今天我们来学习新的课文——回声，教师范写课题，学生书空。提醒“回”“声”的写法。齐读课题。教师质疑：什么是回声？它又是如何形成的呢？二、初读课文，整体感知要求：读准字音，读通顺句子，不认识的字看看课后的拼音1、出示带拼音词语，多种形式认读2、出示带拼音生字，多种形式认读3、出示去拼音生字，交流识字方法，重点指导多音字“圈、倒”4、出示含生字句子学生认读，强调句子要注意节奏5、写字（1）出示两个左右结构的字：洞影引导学生观察结构，占格和重点笔顺教师范写、生描红，临写、展示评议（2）用同样的方法指导学生写两个大口框的字：圆，围。学生书写过程中提醒注意写字姿势和握笔姿势。三、接读课文，思考：这个故事发生在哪？有哪些小动物？（一）领悟小青蛙的高兴1、学生交流：发生在小河边的桥洞里，小动物是青蛙。出示：课文小河边桥洞的插图仔细观察插图，你能用自己的话来说说图上画了什么吗？学生交流图画内容2、文章哪一段写了图上美景？根据学生回答出示第一段引导学生美美地读句子，根据美景揣摩青蛙心情，引导读句子：“呱呱呱，多好看哪！”（二）小青蛙发现了什么？体会小青蛙的”奇怪”1、大叫之后小青蛙听到了同样的回答：“呱呱呱，多好看哪！”，它会想什么呢？学生交流，体会青蛙由高兴到奇怪的心理变化。带着这些想法，小青蛙发出了这样的疑问：“你是谁？你在哪儿？看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？”（此环节引导学生读出青蛙由高兴到奇怪的心理变化，为引出下一步妈妈的回答做准备）小青蛙真是被弄糊涂了，用文中的词来说就是“奇怪极了”2、分角色体会（三）小青蛙是怎么弄明白这是回声的？重点学习4、5段1、妈妈是如何给小青蛙解释的？读文章，用横线画出妈妈怎么做的，用波浪线画出妈妈的话。2、学生交流汇报第四段3、画出第四段表示动作的词，正是因为这些动作，水面发生了变化。引导学生说变化师：水波的变化和声音有什么关系呢？我们再来看看青蛙妈妈怎么说的吧!4、出示第五段妈妈的话借助微视频充分理解妈妈的话5、学生结合视频和妈妈的话交流：回声是如何形成的？6、带着理解补充完整妈妈的话:“孩子，你的叫声就像这水的（）。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在（）里，声音的（）碰到桥洞的（），也要（）回来。这样，你就听到自己的（）啦！”7、做做青蛙妈妈，把回声的道理讲给小青蛙听。引导读出青蛙妈妈的耐心、温柔（四）听了妈妈的话，小青蛙还感到奇怪吗？你从哪里看到的？（1）出示句子：小青蛙高兴地一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”小青蛙又游回到桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”引导读出小青蛙欢快的心情。四、布置作业：请同学们回家后自己按照微视频的方法自己做做小实验，体验一下回声是怎么形成的二年级《回声》语文教学设计2教学目标1、认识6个生字。理解由生字组成的词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出奇怪、亲切的语3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学重点朗读课文，初步了解回声的成因。教学准备：生字词语卡片、课件。教学过程：一、激趣导入。1、板书“声”，同学们看这是什么字?2、平时同学们听到过什么样的声音?3、(板书“回”)构成课题，这种声音你听到过吗?(齐读课题)。二、初读感知1、打开书，自己读课文。要读准字音，遇到生字多读几遍2、课件出示生字学生认读。3、下面请同学分段接读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事?三、细读感悟1、学习第一段：⑴(课件出示插图)说图意，美吗?⑵书上是怎么写的呢?生读第一段。⑶美美地读第一段，指导学生读，理解句子“半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。”⑷指着图说一说什么好像个大月亮?用“好象”说句子2、就在这美丽的桥洞里发生了一件有趣的事呢!请同学们读第二、第三段。⑴小青蛙看到周围美丽的景色，怎样了?(课件出示第二段)学习“呱”字，指导形声字⑵指导读好小青蛙高兴的句子。⑶这时，不知哪里来的一只小青蛙也在叫：呱呱呱，多好看哪当听见有人学他时，这时候，小青蛙心里会想什么?⑷课件出示问句：你是谁，你在哪?朗读指导⑸那只看不见的小青蛙也在问：你是谁，你在哪?小青蛙听后怎么样?出示第三段，指导读好奇怪的语气。随机学习”哩”3、学习四五段⑴青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，青蛙妈妈是怎么做的呢?我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。(看课件)⑵青蛙妈妈是怎样做的?学生回答。书上是怎么写的，读第四段。⑶出示字卡“圈”，读。学生用手画一个圈。老师画很多圈，指导一圈圈。河水激起一圈圈什么?出字卡一圈圈波纹，认读。再看课件，河水被激起一圈圈波纹后，波纹又怎样了?⑷填空：河水激起一圈圈()，波纹()到河岸，又()回来。⑸读一下青蛙妈妈的话师示范读，评价，学生练习读⑹读了青蛙妈妈的话，你明白了什么?再看课件，填空：声音的()碰到()要()回来。学习“返“⑺同学们看来都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗?他的心情怎样?从哪看出来的?指导读好句子：小青蛙高兴地一蹦老高，高兴地说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧!”4、小青蛙又回到桥洞里了，我们再来读最后一段。(齐读)。四、总结拓展。大家平时听到过回声吗?在什么地方?课后可以体验回声，和大家谈谈感受《回声》教学反思回声这这种现象每个同学几乎都碰到过，只不过有些同学不清楚这就是回声。所以教学一开始我就对同学们说：“小时候老师很喜欢钻到空房子里拉长声音大声地叫，你是谁?谁在学我说话?然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。你们碰到过这种情况吗?有什么感受?这样，我通过联系学生平时生活中的一些实际情况，拉近了学生与课文内容的距离，激发了学生表达的愿望，自然地进入了课文的学习中。感觉这一环节的教学顺利。《回声》的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。课文从这一自然现象入手，引导学生了解回声形成的原因。显然，理解第四自然段是本文教学的重点和难点。我运用小实验，化静为动，突破难点，取得较好的效果。小实验的操作过程如下：先在投影仪上放一个圆形水槽，槽内盛入适量带色的水(清水中放入一两滴红墨水)。通过投影，学生观察并口述水面静止的状态。接着，教师随手捡起一颗小石子扔进圆形水槽内，要求学生观察、口述水面的变化：槽内的水被小石子激起一圈圈波纹，波纹碰到槽壁，又荡了回来。随后，再要求学生朗读本段，找出动词，加以体会。演示实验，口述过程，想象回声并反复进行。演示小实验，展示水面波纹活动的景象，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。在阅读教学中我把“读“贯穿于全文。通过多种形式的朗读，激发孩子们的朗读热情。例如：、师生互读、齐读、默读、表演读、赛读、带动作读等等。经过教师的适时引导，学生能根据小青蛙对回声的认识的变化，读出不同的语气。由赞美到奇怪到欢乐。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。二年级《回声》语文教学设计3《回声》【教材分析】这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。《回声》【教学目的】1．了解课文内容，知道什么是回声和回声产生的原因，培养学生探索科学奥秘的兴趣。2．通过第四自然段的学习，知道写几句话要按事情先后顺序写。3．能正确、流利、有感情地朗读课文。《回声》【教学重点】1．有语气地表情朗读课文。2．使学生知道按事情先后顺序写几句连贯的话。教学难点理解回声产生的原因。【课前准备】1．教学课件、教学图片两张；2．回声产生的实验用品；3．录像带等。《回声》教学过程】第二课时引言：孩子们真乖！看到我走进教室，小眼睛忽闪忽闪地看着我，很有礼貌。小朋友，知道今天校长要来给你们上课吗？有什么想法？为了感谢小朋友，教唱一首非洲歌曲（回声联习）一、激趣引题1．小朋友，你们平时听到过什么样的声音？①流水的声音②鸟的叫声③小提琴声……2．小朋友真会听！说得都很好，平时，我们听到过各种各样的声音，今天我们要继续学的课文是什么呢？（齐读课题──回声，注意“声”的写法）3．昨天，老师带小朋友一起初学了课文。（你想知道什么？回声是什么？回声是怎样产生的？）4．好！我们就带着这些问题来学习课文。二、分段学习第一段1．谁读第一自然段？其余小朋友边听边想：这段告诉我们什么？（小河上有座石桥。）2．出示图片（一）这就是书上说的那座石桥。书上还告诉我们什么？3．哪位小朋友上台来指着图说一说什么像个大月亮？4．你觉得这里的景色怎么样？5．“多美啊”谁能用赞美的语气读这一段？三、学习第二、三段1．这么美的景色吸引了一个可爱的小朋友，它是谁呢？（出示图片）我们跟这个新朋友打个招呼好吗？小青蛙和它的妈妈一起旅游来到桥洞下，就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？请小朋友自由读第二、三段。（小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话）2．这只小青蛙都学它说什么话了，谁来读读？3．我们把当时的情景读出来好吗？谁当小青蛙？谁当学话的.小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的。请小朋友再来读，注意语气的不同。（咱们班哪两位同学胆子比较小，平时很少在班里站起来读课文。张老师把这次机会给你们，不要紧张，以实际行动告诉大家，我不怕！我会读！来，试一下！你们当着众多老师和同学的面，能读很不简单！）4．假如你是小青蛙，这时候心里会怎么想呢？①哪里来的一只小青蛙在学我说话？②那只小青蛙到底在哪里啊？5．书上用了个什么词？“奇怪极了”。小青蛙为什么奇怪？那它是怎样做的呢？6．谁读一下它问妈妈的话？（问的语气不够）老师给你一点时间，自己练练，一会比比看谁读得好！7．妈妈是怎样回答它的？我们也跟着青蛙妈妈去看一看，好吗？四、默读，回答问题1．出示自学要求：青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的？要求：（1）想想要读课文的哪几段？（2）在书上勾画有关的句子。①妈妈做的句子用““画上；②妈妈说的句子用“～～～”画上。2．青蛙妈妈是怎样做的？在哪一个自然段？我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词，老师先找一个，青蛙妈妈“带”着小青蛙的“带”字。大家再找一下，还有表示动作的词吗？3．小朋友拿起笔，把表示青蛙妈妈动作的字点上黑点。4．请小朋友上台来演示一下扔石击水的实验（出示幻灯片）就这么一扔，河水发生了什么变化？谁愿意上台来解说？5．“河水激起一圈圈波纹”，我们就叫它“水波”。注意这个“圈”字是个多音字，它还读什么？“水波碰到河岸，就要“荡”回来。“荡”是什么意思？水波怎么样？（一上一下，一起一伏，好像荡秋千）6．同学们想一想，如果离着河岸很远，会荡回来吗？7．学了这一段，你知道了什么？（见板书）课间休息8．青蛙妈妈是怎样说的呢？请小组合作学习。青蛙妈妈一共说了几句话？每句话告诉了我们什么？出示四句话：①②③④小组汇报：读第一句话，这一句话中，妈妈把小青蛙的叫声比做什么？9．青蛙妈妈为什么说它们像呢？谁来说说它们哪里像？（板书：声波魇壁）（碰到障碍物都要返回来）10．青蛙妈妈说水波碰到河岸时的结果，用了哪个表示动作的词？（荡）11．青蛙妈妈说声音的波纹碰到桥洞的石壁上，用了一个“返”，“返”是什么意思？（回来）这两个词能互换吗？12．下面我们加上动作读读这几句话。好吗？13．想一想：小青蛙第二次听到的声音，我们叫它什么？（回声）14、小青蛙是怎样听到回声的？同桌互相分享一下。请一位小朋友上来指着图（一）说一说。（小青蛙在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来，小青蛙就听见自己的声音了。）还有谁想说？（别紧张，我知道你心里很明白。）15．看来，小朋友都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？从哪看出来的？16．“一蹦老高”是什么意思？小青蛙为什么“一蹦老高”？（高兴、兴奋、获得了知识）（听老师读）谁再来试试？谁读最后一段，看有没有新的发现？小青蛙还会说些什么呢？我们回家以后把它写下来好吗？17．学到这里，你说我们新认识的朋友是一只什么样的小青蛙？（好学好问、聪明可爱）是啊，妈妈也笑着点点头。五、课本剧表演1．前不久，我听过小朋友们的一堂语文活动课《怎样编排课本剧》，小朋友有没有兴趣把这个科学童话故事也编成课本剧呢？按小组编排。2．配乐编剧，请一个小组的小朋友表演。板书设计：回声（科学童话）奇怪水波河岸明白声波石壁二年级《回声》语文教学设计4一、教学目标1．通过认读本课6个生字，初步培养自主识字的能力，指导书写“倒、影”。2．通过正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句，感受小青蛙高兴、奇怪的心情。3．通过学习课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。二、教学重点1．认识6个生字，初步培养自主识字的能力，正确书写“倒、影”。2．通过不同的朗读形式，体会青蛙高兴、奇怪的心情。三、教学难点1．初步了解回声形成的原因。四、教学过程（一）质疑导入，激发兴趣师：小朋友们，今天我们来学习一篇新的课文，先拿起小手和老师一起写一下课题。板书《回声》。下面请小朋友轻轻地把课题读一读。（提醒学生注意“声”翘舌音，后鼻音。）我们一起再把课题读一下。师：那么，你们看到这个课题，有什么疑问吗？（回声是什么？哪里有回声？）通过这节课的学习，老师相信小朋友们就能解决这些问题了，下面我们一起进入课文的学习吧。（二）初读感知，自主识字师：请同学们自己来读读这个故事吧。注意读准字音，读通句子，有困难的句子可以多读几遍。嗯，有的同学速度很快，已经读好了，坐端正了。师：刚才同学们课文读得真好，小青蛙也来表扬大家了，听，它正在“呱呱”地叫呢！（出示生字，两行）下面我请小老师来带领我们读一下这些生词，一个同学读一行。（生读，齐读）。相机指导读音，前鼻音：纹、返；后鼻音：碰。师：小朋友们读得这么好，老师相信大家都记住这些生字了，那你能说说你是怎么记住这些生字的吗？（绞丝旁加文，反加走之，口加瓜等，其中形声字：圈，纹，呱，哩，返）师：我们去掉拼音来试试看，谁能读得准确。下面老师增加难度，看，“一圈圈”后面可以加波纹构成“一圈圈波纹”，一串串可以加什么呢？谁能再说说相同结构的词语呢？（一个个小朋友，一只只老虎等）。那除了波纹还有什么纹呢？谁能说说？（条纹，花纹，指纹）。师：这些生字宝宝真调皮，它们又跑回到句子中了，请小朋友自己读一读，看谁读得准确，流利。指名读，齐读。（三）品读课文，感情朗读1．学习第二段，感受小青蛙的高兴。师：小朋友，小青蛙和青蛙妈妈来到了这个地方，这是一个怎样的地方呢？（美丽，漂亮）。课文的哪个自然段描述了这个美丽的地方呢？（第一段）。你能不能美美地读一读这个自然段？请你来！我听到他读得真美呀！让我们一起来学他的样子读一读吧。师：小青蛙看到如此美丽的景色，它又会说些什么呢？请你自己读读第二自然段，用横线划出小青蛙说话的句子。（呱呱呱，多好看哪！你是谁？你在哪儿？）学生汇报。师：小青蛙看到这么美丽的景色，它高兴地叫？（师引读，点击屏幕，出示句子）。这时桥洞里传来了一个声音──（师轻读）“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙紧接着又问？（你是谁？你在哪儿？）师：（出示：呱呱呱，多好看哪！）看到如此美丽的风景，小青蛙情不自禁地发出了“呱呱呱”的叫声。小朋友们想想，小青蛙当时的心情怎么样呢？（高兴，开心）那我们一起来高兴地读读这句话吧！仔细看，这句的结尾是什么标点符号呀？（感叹号）难怪它当时那么高兴了。谁再来读读？他读得真高兴呀，我们学着他再来读读吧！师：（出示：你是谁？你在哪儿？）小青蛙听到和自己一模一样的声音后说：“你是谁？你在哪儿？”这时，它的心里又是怎么样的呢？（奇怪，疑惑），谁能把它的奇怪的语气读出来？嗯，很好，小朋友们看看这句话句尾又是什么标点符号呢？（问号）那该怎么读出疑问语气呢？（我们在读问句的时候，要稍微地往上扬一点，范读。）我们一起来问问吧！师：下面，我们男女生来一起配合，男生读小青蛙的话，女生读那只看不见的小青蛙的话，老师读旁白。2．学习第三段，感受小青蛙的奇怪。师：小青蛙这时听到有一只青蛙在学他说话，他心里会感奇怪极了。“奇怪极了”是很奇怪的意思，那么肚子很饿可以怎么说？（饿极了）你还能说说其他的“极了”吗？下面我们再把这句话来读一读，要读出小青蛙当时奇怪的语气来。师：小青蛙听到另一只青蛙在学它说话，感到奇怪极了。这时，它心里会怎么想呢