英语教学设计方案范例-英语教学方案设计模板

英语教学设计方案范例英语教学方案设计模板英语教学设计方案范例1教学内容分析Funstory以趣味故事形式综合再现语言知识，通过Micky让Mimi猜动物尾巴是谁的这样一个特定的故事，为复习巩固本单元教学内容提供新的语言环境，让学生有机会巩固、提高本单元所学言语交际技能。教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.教学难点通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。课时数2教学过程一复习及导入1.复习课的形式应该是操练为主，教师应该开动脑筋，依托课本的呈现形式，根据学生的实际情况，设计一些灵活多样的活动，让学生在实际行动中运用这些知识和技能。2.教师可以先展示教学挂图，让学生观察各种动物的尾巴形状，让学生讨论动物们在说些什么。3.播放录音让学生听，检验对故事内容的预测。再次播放录音，学生逐句跟读模仿。4.教师取Micky的角色，找一个学生取Mimi的角色，同时播放录音，示范演练故事对话，然后全班学生做Mimi再练一遍。5.组织学生分组演练故事内容。二趣味练习1.摸词回答问题。教师把本单元的新单词写在小纸片上，每张纸片写一个词。写完后放在一块儿让学生每人选一张。然后教师用教学卡片或实物做道具，每次举起一个物品或卡片，依次问学生：Isthisyour...?如果学生手中的单词与教师举起的道具一致，就回答Yes,itis.不一致就回答No,itisn’t.教师不断更换道具，让学生反复练习。2.继续使用以上方法，教师的问题换成Whose...isthis?让学生检查自己手中的单词，与教师举起的道具一致的学生快速回答：It’smine,同桌的学生接着说：It’shis/hers.3.四人一组说chant.选两个男生、两个女生，男生说一、三句，女生说二、四句。比一比哪个小组配合得好。课后反思英语教学设计篇2一、整体设计思路：书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是有指导的写作(GuidedWriting)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。从初中英语教学实际情况来看，英语写作是得分较为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我进行了一次如何提高学生写作能力的互联网+模式课堂实践。写作的材料取自于人教版八年级下册unit10Ivehadthisbikeforthreeyears.教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题Myfavoritething，并结合本单元时态语法点现在完成时，搜索学生头脑中有关心爱之物的信息，单元SectionA3a部分的阅读内容结构，指导学生如何写MyFavoriteThing，从而达到写作的目的。二、教学目标：1.认知：功能：会表达对自己心爱之物的喜爱之情和原因;词汇：会在文章中熟练运用since,childhood,special,memories等词。2.技能：会使用现在完成时表达从过去持续到现在的事情，并会用一般现在时描述喜欢的理由，并会用一般过去时介绍有关这件物品的小故事，达到多种时态的自由切换。3.情感：理解每一件心爱之后背后蕴含的情感，懂得珍惜他人对自己的心意。三、教学方法：写作的方式很多，本课运用其中之一的方式--提问的方式来教学写作，并用小组合作、讨论形式来完成写作任务，之后通过网上提交的模式输入并给予学生评价。四、教学过程：StagesTeachersactivityStudentsactivityPurposeStage1Leadin1.展示一件老师个人珍藏的小时候妈妈买给自己的一个布娃娃。2.简单的讲一讲它的来历。1.让学生猜一猜它的来历。2.让学生将提前准备好的自己珍藏的物品拿出来展示。从老师自身的故事导入到学生，使学生更加愿意展示并有了思路。Stage2Presentation1.将讲述过程中涉及的重点词写在黑板上，并带学生朗读，以为后面学生发言做准备。2.请学生简单讲述自己的物品，可根据提示问题。3.问题：Howlonghaveyouhadit?Whogaveittoyou?1.学生跟读话题重点词。2.根据提示问题简单介绍自己的物品。引导学生对物品进行简单思考。Stage3Stimulate1.播放一个电影片段，涉及主人公将他人送给自己的物品进行珍藏的心路历程。2.展示网上常见儿时喜欢珍藏的物品的图片让学生观看以激发学生的思维，不局限于某一件物品。给未准备好的学生更多思路。Stage4Discussion1.给出相关问题，请学生进行发散性回答。2.What?Howlong?How?Who?Why?Whathappened?...结合实际情况回答所有问题，进行头脑风暴，搜集信息。让学生对该物品进行透彻分析和梳理。Stage5Drafting1.对刚才的所有问题进行梳理，划分段落，分清主次。2.给出提纲。Myfavoritethingfromchildhoodis______.Ivehaditfor/since.......gaveittome.Ilike______somuchbecause______.Itsspecialtomebecause______.Ithink______hasgivenmemaymemories.Irememberwhen______根据提纲，完成草稿，然后在翼课网上完成半开放作文题目。根据得分进行修改。让学生对作文有思路有抓手，并且在网上提交可以及时反馈语法词汇错误。Stage6Writing1.让学生根据在网上提交的结果，再根据自己所选择的物品进行开放式写作。2.根据提交反馈将学生普遍存在的问题进行总结。1.在原有作文基础上修改掉词汇语法错误。2.将原有作文尽量再加以拓展，使内容更加饱满。从半开方式到开放式的转换可以帮学生夯实基础，并提高终稿的准确率优美性。Stage9Homework1.将最后的作文修改后再次提交。2.拓展学生思考如何书写以MyFavorite...为题的其它文章。完成作业并提交翼课网。综合今天所学，利用提示，结合重点词汇、句型、观点，展示学生的综合能力。英语教学设计篇3一、教学目标1.通过fastreading，学生能够通过找主旨句正确选择段落大意，并补全文章中的空缺内容。2.通过carefulreading，学生能够从文章中提取有效信息，正确回答问题，逐步提高阅读技巧和能力。3.能够运用begoingto句型谈论自己的新年决心。同时培养学生的目标意识与责任意识，使学生能够正确地下定决心并坚定地执行。二、教学重、难点1.Structures:Imgoingto2.Trainthestudentsreadingskills.三、教学过程Step1WarmingupandleadinEnjoyasongFreetalk:1)Whatsthenameofthesong?2)Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?3)Howareyougoingtodothat?Step2FastreadingTshowthereadingtipstoSs.Ssfindoutthemainideasofeachparagraphaccordingtothetopicsentences.SsputthesentencesA-Dinthecorrectplaceinthepassage.Tchecktheanswers.Step3CarefulreadingSsreadpara1andanswerquestion.Ssreadpara2andfillinthebox.Ssreadpara3andfillinthechart.Step4Ssreadthewholepassageagainandtrytoretellaccordingtothemindmap.Step5GroupworkSsdiscusswhattheyaregoingtodonextyearandhowaretheygoingtodoit.Makeareport.四、HomeworkWriteapostcardtotellyourteacheraboutyourNewYearsResolutions.英语教学设计篇4教学目标1)知识目标：A、学习并掌握指示代词:this、that;B、学习What引导的’特殊疑问句;C、学会Yes/No问句及其简单回答;D、学会句型：---Howdoyouspellpen?P-E-N.2)能力目标：A、能辨认物品的所有者;B、根据不同场景，能用英语对物品的所属进行提问和回答;C、能识别不同句式的语调(陈述句，疑问句);D、培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力.3)情感目标：A、通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，培养学生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格;B、通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助，共同完成学习任务。教学重点、难点重点：A.掌握批示代词this、that用法;B.掌握特殊疑问句和Yes/No问句及其简单回答.难点：学会写寻物启事和失物招领.课时安排第一课时SectionA1a-1c第二课时SectionA2a-4b第三课时SectionB1a-2c第四课时SectionB3a-4Self-check1-3PeriodOne课前准备教师：录音机，图片，物品实物。学生:实物(学习用品).教学设计StepOne:Warmingup.(通过复习形容词性物主代词，把学生引入学习英语的情境中。)Learnthechant.T:Letssingthechanttogether.my是我的，your是你的，男他的是his，女她的是her;名词前面常站岗，限定所属有功劳。StepTwo:Newwords.(利用实物教学，使得教学过程自然、形象。)1.Presentthenewwords.T:Boysandgirls，lookatthisplease.WhatsthisinEnglish?(TeacherholdsapenintheEnglish.)S1:Apen.(SsmaysayitinEnglish.)T:Yeah.Itsapen.Andwhatsthis?(Theteacherholdsaneraserinthehand.)S2:Itsaneraser.(Teachtheotherwordssuchaspencil，book，eraser，ruler，pencilcase，backpack，pencilsharpener，anddictionaryinthesameway.)2.Practicethenewwords.T:Now，pleaselookatthepicturesinyourbooks.Canyouputthewordswiththeobjectsintherightpictures?Writethelettersnexttothewords，please.(GiveSsabouttwominutestofinish1a.)T:OK，letschecktheanswers.Whocantellustheanswers?S2:StepThree:Presentthedrills.1.PresentthedrillIsthis?Yes/No，itis/isnt.(利用实物引入句型，使用不同人的物品来引入形容词性物主代词和名词的搭配的用法。)(Holdtheteacherspen.)T:Thisismypen.Isthisyourpen?S1:No，itisnt.Itsyourpen.T:(Holdthestudentspen.)Thisisyourpen.Isthisyourpen?S1:Yes，itis.Itsmypen.T:(Holdagirlspen.)Thisisherpen.Isthisyourpen?S1:No，itisnt.Itsherpen.T:(Holdaboyspen.)Thisishispen.Isthisyourpen?S1:No，itisnt.Itshispen.T:Thankyou.2.PracticethedrillIsthisyour?inpairswithyourownschoolthings.Payattentiontotheuseofmy，your，hisorher.(利用学习用品操练句型，并加深对物主代词的理解。)英语教学设计篇5教学目标1、能够听、说、认读Letsread部分的对话;2、能够根据对话内容回答文后的问题;3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。教学重难点听、说、认读Letsread部分的对话。教学过程Step1:温故知新，创设愉快学习氛围。，根据教材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生唱自编歌谣。如：(Enjoyasong)GS:Whataregoingtodo?(twiceeachtime)Playfootball,PlayfootballBS:Imgoingtoplyfootball.(如此不断替换新词)这样不但可复习大量旧词组：takepictures,playchess,playgames,planttree,watchTV,gochopping,gohikingandsoon且可较好操练新句型。Whatareyougoingtodo?ImgoingtoStep2:站起来，你说我说大家说，提高自信心自由问答(教师不点名，让学生勇敢站起来onebyone问答)Step3:Game:Guessing:Whatisshe/hegoingtodo?She/Heisgoingto增强学习的趣味性，导入新课。出示人名图片。(在背面写将要干的事情)(John,Amy.WuYifan,ZhangPengSarah)E.g.一WhatisAmygoingtodothisweekend?Guess!一SheisgoingtoT:WhatisSarahgoingtodothisafternoon?Letshavealook.(卡片后没写任何东西)Oh,Theresnothing.TodayLetslearn.Unis3BLetsreadandfindout.Step4:学习新课，讲究方法1、Readandcircleyournewwords.(学生共同找出新单词，并板书)NW：need,else,useplanttreessomeplants-----对比学习plantshop/2、Listenthetapeandtrytolearnbyyourself.a.Firsttime:Justlisten.b.Secondtime:listenandfollow.c.Thirdtime:listenandfollowloudly.3、Learnthenewwordsandsentences.(sstry.Thelpandexplain)4、Readinga.Followtheteacher.b.Readtogetherc.Readingroup.(Usethewaytheylike)(小组内可选择自己喜欢的方式读，教师指导阅读方式，强调语音、语调、语速)d.小组读书比赛，突破读5、WritingFinishtheexercises(课后练习和教师增加的课外题)Moreex