人教版小学二年级数学上册教案

4、初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位望。统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一长度单位的2、按照儿童学习的特点，通过动手操作，动脑思考（5）揭示矛盾问题：每个人所用的测量工具和单位都不一样，故量出的长度也不看刻度：再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。现在今天我们学习了什么知识和本领我们认识了厘米。学会了？（3、学生操作：用直尺量一量课桌的长是多少厘米，宽是说明：前面学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体长度可以用厘米做单5、揭题：如果要量黑板或操场的长用厘米做单位就不方便了，就要用比厘米大的“0”刻度对齐物体的一端，一直量到物体的另一端。尺子要放平放直。这样才能量准今天这节课你学会了什么我们不仅认识了米，学会了用米合导语：在我们的日常生活中，弯的、直的东西还很多，？（（2）学生操作：量一量课本P5上线段的长度，并标注在线下。（教师巡查指，（），7题：先激发兴趣，让学生两手握书，伸直手臂，？（1、在练习本上画一条3厘米的线段。食指宽（1）厘米食指长（3-4）厘米教室长（9）米，宽（6）米篮球场长（2要学生比划出13厘米，想一想，旗杆可能只这么长吗？那肯定是13P7做一做（用熟悉的事物来比较判断；防止题意理解错误，而用直50厘米（课桌面长60厘米3厘米（食指长3-4厘米）6米（教室宽6米看图理解题意，再提示思考：说得对不对，要看他们测？（；）？）5、比较长度的大小时，单位要化统一才能比，不能用数字直接比。跟元角分一教室长9米，宽6米加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运？（2、列式待算：35＋2=？（列竖式计算40＋8过程略）用竖式笔算可以算很复杂的算式，例如：425＋153讲解竖式书写与计算过34＋4＝72＋5＝3＋42＝4＋95=？（（3）列式待算：35＋32=1、用小棒来算35＋32=:上32根，3捆与3捆对齐，散的5根与散的2根对齐。（2）算小棒：散的加散的，是7；整捆加整捆的，是60。得数是67。3、再试一题：列竖式计算57＋40引导书写和计算的过程）+32+4034＋4＝4＋95＝72＋22＝30＋42=？（（3）列式待算：35＋37=1、用小棒来算35＋37=:上37根，3捆与3捆对齐，散的5根与散的7根对齐。+37得数就是72。2式引导进位的书写和十位相加，末式引导数进56＋3＝56＋23＝54＋29＝48＋48=36＋23＝36＋50＝36＋28=金4、列式待算：36－23=1、教学例1：56－22=-23-18-2116－8＝10－4＝15－7＝12－5＝17－8=11－6＝12－8＝10－5＝13－7＝18－9=34＋4＝46＋31＝37＋38=45－3＝78－28＝99－90=？（（3）列式待算：51－36=45＋34＝45＋3＝45＋9＝45＋39=96－35＝96－6＝96－90＝96－58=28－5＝50＋20＝17－9＝35＋7=62＋8＝29－12＝30－8＝62－59=57－38＝56＋28＝60－27=），2、使学生进一步理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的46＋7＝46＋41＝46＋38＝46＋65=个1、掌握用竖式计算连加、连减的方法和简），）：+34 +23+34 +23-40-26-40-2632＋40＋7＝20＋50＋30＝15＋40＋3=60－40－15＝16＋5＋10＝10＋8－13=36＋28＋17＝65－25－21=（3）列式待算：67－25＋28=67－25＋28＝7247＋16）=看懂题意后，想到类似“找朋友大带小”的题目，示例：教学内容：课本P32例52、P34第5题：在尾巴数右边写答案，简单的口算？（认遵循儿童的认知规律，从引导学生观察实物中的的角。再抽象出角的概念，认识角各部分之间成。然后通过实践操作活动，用一张纸折角、边顶点边顶点边个边顶点边直角直角？（？（直角的一边跟角的一条边重合，然后看三角（1）刚才学会了用三角尺上的直角去判断一个角是不是直角，那么你会今天我们认识了直角，那么你收获了那些有关直角的知钝角今天我们认识了直角、锐角、钝角，你收获了那些有关知角？什么样的角是锐角？什么样的角是钝角钝角（1）可以用一个三角尺的30度角加上另一个三角尺的（2）可以用一个三角尺的60度角加上另一个三角尺的（3）可以用一个三角尺的45度角加上另一个三角尺的（4）可以用一个三角尺的45度角加上另一个三角尺的60度角。2、把5个三角形的板叠在一起（大的在底下，小的在上面）吗，比一比各个角的长方体和正方体都是：6各面，每个面上有4个直角，6个面一共有24个直？（？（？（个个个认识了乘法，知道乘法的意义是表示几个几相加，知道1、进一步明确乘法的意义，熟记乘法算式3、通过加法与乘法关系的转化，了解各部分数2、熟记5的乘法口诀。是几个51个5）是几个52个5）？（＝，＝，2×5＝103×5＝154×5＝20板书：2×3＝6二三得六3×2＝6板书：2×4＝8二四得八4×2＝8板书：3×4＝12三四十二4×3＝12板书：4×4＝16四四十六4×4＝16一一得一可以想成：3个3加上2个，列式为：3×3＋2=？（5、P59面3题：看懂题意（还是乘加、乘减，只是数目变大了，算法还是一样例53＋3＋3＋2＝113×3＋2＝114×3—1＝113×5＝2×3＝4×2＝5×5＝1×3=2×5＝5×1＝5×3＝5×2＝3×4=4＋4＋4＋4＝3＋3＋3＝2＋2＋2＝5＋5＋5＋4=一六()二六()()六二十四三六()()六三十()六三十六3×5＝2×3＝4×2＝5×5＝1×3=2×6＝6×1＝3×6＝6×6＝3×4=3×2＝2×4＝6×2＝6×5＝5×4=1、课件出示三张图片，并布置任务：根据图片，用6×4、6＋4、6－4讲个小故“森林”里有几个木？你是怎么知道的？5个“木”就是5个几？用算式怎么表（3）小结：题目中只出现一个数字4，其余条件都隐蔽在语句中，要自己找。1、点名演板，其余在算术本上做：4×6＋50＝5×3－9=不同位置观察到一个几何形体的形状，在已有观察经验上用推理解决几何教学的核心思想和目标：空间观念、几何直观和推理能力，为学2、观察几何形体及对应练习、用推理解决简单的问题………………1课时要想看到物体的全貌，就要全面观察。今天我们就学习从不同位置观察物体。（书？（今天我们学习了从不同位置观察物体，知道了观察位置不运用编制乘法口诀的方法；重视口算教学，发展学生的运算能力；进（4）小结：一个图，观察重点不同，可以提出不同的三七十二五七()四六一七二四()5、根据小狗连续跳的情况，你写出算式得数吗？编出口诀吗？想一想，把2、填不同的数：()×()=()×()？（？（（3）点名说出算式：8×3＋4＝或8×3－4=39=□×□+□61=□×□+□39=□×□-□61=□×□-□？（？（6、根据袋鼠连续跳的情况，你写出算式得数吗？编出口诀六九五十四七九六十三八九七十二九2、点多名学生背诵：从“一七得七”背到“九九八十一”？（（1）读题审题：连续两个问题，要分次解决。第二个，（（1）图上有多少个座位，不同点观察方法想到的算①竖向观察，每行4个座位，有7行，加上最后一行5个座位。4×7＋5=②横向观察，每排8个座位，有4排，加中间一个座位。4×8＋1=③横向观察，每排7个座位，有4排，加最后1排5个。7×4＋5=？（？（2、已经会算：加、减、乘、连加、连减、加减混合、乘加、乘减1、认识分和几时几分…………1课时2、解决问题……………………1课时3、练习课………1课时）：？（（2）引导记忆：一五一十地数，从5数到60；用乘），？（锻炼做完作业去看读题看图认时间，按先后顺序写出已知时间和已？（），：＋数学广角的意图在于：通过学生可以理解的日常生活常1、简单的排列……………………1课时2、简单的组合…………………