204性别和性别决定教案-2024-2025学年北师大版生物八年级上册

《性别和性别决定》（教案）20242025学年北师大版生物八年级上册分类教学内容一、教材分析《性别和性别决定》是北师大版生物八年级上册的重要组成部分。在学生已了解生物遗传基本规律的基础上，进一步深入探讨性别这一特殊性状的决定因素。教材从常见的性别现象入手，逐步引导学生认识到性别差异与染色体的紧密联系，通过介绍性染色体的组成以及不同性别染色体组合的特点，揭示性别决定的奥秘。同时，教材也为后续学习生物的变异以及人类遗传疾病与性别关联等知识做了铺垫，有助于构建完整的遗传学知识体系，使学生从宏观的性状遗传深入到微观的染色体层面理解遗传机制。二、核心素养目标1.生命观念：理解性别是一种特殊的生物性状，由染色体决定，建立起遗传物质基础决定生物性状多样性的生命观念。

2.科学思维：通过分析男女染色体图谱、模拟性别决定过程等活动，培养学生逻辑推理、数据分析和模型构建的科学思维能力。

3.科学探究：引导学生开展探究活动，如调查家族性别比例等，提高学生提出问题、作出假设、设计实验、收集和分析数据以及得出结论的科学探究能力。

4.社会责任：使学生认识到性别比例平衡对社会和人类发展的重要性，关注因性别相关遗传疾病带来的社会问题，增强学生利用生物学知识促进社会健康发展的责任感。三、教学重难点1.

教学重点：

性染色体的概念及组成。

性别决定的方式及过程。

2.

教学难点：

理解X、Y染色体在性别决定中的作用机制。

从遗传物质角度解释一些特殊性别现象及相关遗传疾病的成因。四、教学方法和学习策略1.

教学方法：讲授法、直观演示法、讨论法、探究法相结合。通过讲授法讲解核心概念；利用直观演示法展示染色体图谱、动画演示性别决定过程；采用讨论法促进学生思想交流；运用探究法引导学生自主探究性别相关问题。

2.

学习策略：自主学习与合作学习相配合。学生课前自主预习教材内容，课上通过小组合作完成探究任务、分析案例、构建模型等，课后进行拓展性学习与交流。五、教学准备1.教师准备：制作包含男女染色体图谱、性别决定动画、相关案例资料等的多媒体课件；准备模拟性别决定实验的材料，如卡片（分别标记X、Y染色体）、信封等。

2.学生准备：预习教材中关于性别和性别决定的内容；收集生活中与性别相关的现象或问题，如某些职业性别差异现象等。六、教学过程1.导入新课

展示不同性别运动员在体育赛事中的精彩瞬间图片，提问学生：为什么男性和女性在很多体育项目上表现出不同的优势？引导学生思考性别差异的原因。

展示一些动物雌雄个体外观差异明显的图片，如孔雀、狮子等，进一步引发学生对性别差异的兴趣，引出本节课主题——性别和性别决定。

设计意图：从学生熟悉且感兴趣的体育和动物现象入手，激发学生的好奇心和求知欲，自然地导入新课，为后续学习营造良好的氛围。

2.染色体与性别

讲解人体细胞中的染色体组成，包括常染色体和性染色体。展示人类染色体图谱，让学生观察并区分常染色体和性染色体的形态特征。

重点介绍性染色体，说明男性的性染色体组成为XY，女性的性染色体组成为XX。通过对比分析，使学生明确性染色体在男女之间的差异。

设计意图：让学生直观地认识染色体的组成，着重理解性染色体的概念和男女差异，为理解性别决定机制奠定基础。

3.性别决定的方式

详细讲解性别决定的过程：在生殖过程中，亲代产生生殖细胞时，染色体数目减半。女性产生的卵细胞只含有X染色体，男性产生的精子则有两种类型，一种含有X染色体，一种含有Y染色体。当含有X染色体的卵细胞与含有X染色体的精子结合时，受精卵发育成女性（XX）；当含有X染色体的卵细胞与含有Y染色体的精子结合时，受精卵发育成男性（XY）。

运用动画演示上述性别决定过程，让学生更清晰地理解精子与卵细胞结合的随机性以及对性别的影响。

组织学生小组讨论：如果精子和卵细胞结合不是随机的，会对人类社会产生什么样的影响？

设计意图：通过详细讲解和动画演示，使学生深入理解性别决定的方式和过程。小组讨论有助于培养学生的发散思维和社会责任感。

4.模拟性别决定实验

给每个小组分发模拟实验材料，包括标记有X、Y染色体的卡片和信封。让学生模拟生殖细胞的形成和受精过程，小组内成员分别扮演父亲（产生精子）和母亲（产生卵细胞），多次重复实验并记录每次“受精卵”的性别。

各小组汇报实验结果，引导学生分析实验数据，思考模拟实验结果与实际性别比例的关系以及实验中的误差来源。

设计意图：通过模拟实验，让学生亲身体验性别决定的随机性，培养学生的动手能力和数据分析能力，加深对性别决定过程的理解。

5.特殊性别现象及遗传疾病

介绍一些特殊的性别现象，如XXY（克氏综合征）、XO（特纳综合征）等患者的表现特征，引导学生从染色体异常的角度分析这些现象的成因。

讲解一些与性别相关的遗传疾病，如血友病在男性和女性中的发病差异，分析其与性染色体上基因遗传的关系。

组织学生开展案例分析活动，提供一些家族遗传疾病案例，让学生分组讨论疾病的遗传规律、可能的基因型以及预防措施等。

设计意图：使学生认识到染色体异常会导致特殊性别现象和遗传疾病，培养学生运用所学知识分析实际问题的能力，增强学生对遗传疾病的认识和预防意识。

6.性别比例与社会问题

展示世界人口及我国人口性别比例数据资料，引导学生分析性别比例现状及其可能产生的社会影响，如婚姻挤压、人口老龄化等问题。

组织学生进行课堂辩论：是否应该采取人为手段干预胎儿性别？让学生从生物学、伦理学、社会学等多方面阐述自己的观点。

设计意图：让学生关注性别比例平衡的重要性，培养学生的社会责任感和综合分析问题的能力，引导学生树立正确的价值观。

7.课堂小结

引导学生回顾本节课的主要内容，包括染色体与性别的关系、性别决定的方式、特殊性别现象及遗传疾病、性别比例与社会问题等。

强调性别决定是一个复杂且具有重要社会意义的生物学过程，鼓励学生继续深入探究相关知识。

设计意图：帮助学生梳理知识框架，巩固所学知识，加深对性别和性别决定的全面理解。

8.课堂练习

布置涵盖性染色体组成、性别决定过程、遗传疾病分析等知识点的练习题，包括选择题、填空题、简答题等。

学生完成练习后，教师进行批改和反馈，针对学生存在的问题进行集中讲解和辅导。

设计意图：通过课堂练习检测学生的学习效果，及时发现学生的知识漏洞并加以弥补，强化学生对知识的掌握和应用能力。七、板书设计《性别和性别决定》板书1.染色体与性别

常染色体与性染色体

男性：XY；女性：XX

2.性别决定方式

精子类型（X、Y）与卵细胞（X）结合

XX女性；XY男性

3.特殊性别现象

XXY、XO等染色体异常与表现

4.性别相关遗传疾病

血友病等疾病与性染色体基因

5.性别比例与社会

现状与影响；人为干预的思考八、教学反思在本次教学中，通过多种教学手段和丰富的教学活动，学生对性别和性别决定的知识有了较为系统的了解，在科学思维和社会责任等核心素养方面得到了一定的培养。例如，模拟实验和案例分析活动有效地提高了学生的参与度和实践能力。然而，教学过程中也发现一些不足之处。在讲解复杂的染色体异常和遗传疾病相关知识时，部分学生理