第四册-几百几十的加减法

几百几十的加减法(1)教学内容：教材47－48页例6－例8，47页、48页做一做，练习十三1－2题。素质教育目标(一)知识教学点掌握几百几十加减法(不进位、不退位)的口算方法。(二)能力训练点1．正确口算几百几十的加减法(不进位、不退位)。2．通过教学进一步培养学生的口算能力、类推能力和分析、综合能力。(三)德育渗透点激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。教学重点1．几百几十加减法(不进位、不退位)的口算方法。2．对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。教学难点对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。教具、学具准备教具：磁力板，画有整百、整十个小正方形的磁性块和磁性条，口算卡片，投影器，投影片，小红旗。学具：画有整百、整十个小正方形的纸块和纸条。教学步骤一、铺垫孕伏1．复习数的组成。(1)320是由几个百和几个十组成的？(2)320是由多少个十组成的？(3)7个百和2个十组成多少？2．复习整百、整十数口算加减法。(1)20＋40＋300＝(2)300＋400＋20＝(3)60－20＋300=(4)300－200＋60=教师以口算卡片形式出示上述各题，待全体学生想出口算结果后，指名说得数。(1)、(4)小题要求学生说出得数后再说说口算过程。二、探究新知(一)导入新课：前面我们学习了整十、整百、整千数的口算加减法，今天我们接着学习口算内容。板书课题：几百几十的加减法(1)(二)教学例6、例71．教学例6：(1)板书：例6320＋40=(2)指名读题。(3)引导操作：指导学生摆出320个小正方形，并指名说说是怎样摆的。引导学生说出：先摆3个整百的，再摆2个整十的。让学生再摆出40个小正方形。引导学生思考、讨论：怎样把320个小正方形和40个小正方形合起来？合起来一共是多少个小正方形？学生操作，然后叙述操作过程。随学生叙述，教师在磁力板上摆教具，并对与320＋40的口算方法直接相关的操作内容进行提问：把320个小正方形分成了哪几部分？为什么要先把40个小正方形和20个小正方形合起来？通过思考，使学生知道：把320个小正方形和40个小正方形合起来，要把320个小正方形分成300个和20个，然后先把整十的和整十的合起来，也就是先把20个和40个合在一起是60个，最后把300个和60个合起来，一共是360个小正方形。(4)引导口算。引导学生根据摆小正方形时，先把320个小正方形分成300个和20个两部分，推想出口算320＋40时，也要先把320分成300和20两部分。板书如下：引导学生结合前面的操作，思考、讨论：谁和40相加？为什么？最后怎样做？使学生知道：先把20和40相加(即相同单位上的数相加)，得60，再用300加60得360。教师完成板书：(5)学生叙述口算过程。(6)330＋40怎样口算？330＋60呢？学生思考后，指名说口算过程。2．教学例7(1)板书：例7360－40＝(2)引导学生想出算法。学生看书并思考：口算360－40，我们可以把360分成300和几十？然后先算什么？再算什么？最后结果是多少？学生把想的步骤及得数填在书上。指名叙述口算过程，教师完成板书：(3)360－50怎样口算？370－50呢？学生思考后，指名叙述口算过程。3．师生共同总结不进位、不退位几百几十加减几十的口算方法：把几百几十分成几百和几十，先把几十和几十相加减，再把所得的数和几百相加。4．反馈练习：47页做一做160＋30＝230＋40＝60＋120＝190－30＝270－40=180－60=以口算卡片形式上下加减对应出现各题。选其中一组题让学生说说思考过程。5．教学例8(1)板书：例8320＋400＝教师引导学生思考并回答：口算320加400，先干什么？板书为：教师继续引导，使学生明确算法：先把300和400相加，再把700和20合起来，最后得720。学生叙述口算过程，教师完成板书：(2)口算320＋200该怎么想？得多少？(3)板书：720－400=学生思考720减400口算方法，然后填在书上。学生叙述口算过程，教师完成板书：(4)师生共同总结不进位、不退位几百几十加减几百的口算方法：把几百几十分成几百和几十，先把几百和几百相加减，再把所得的数和几十相加。6．反馈练习：48页做一做。(1)150＋300=240＋400=700＋210=450－300=640－400=810－700=以口算卡片形式上下对应依次出现各题，选其中一组题指名说口算过程。(2)410＋50=770－600=300＋370=280－60=630＋200=490－80=(3)学生把得数填在书上，一名学生写在投影片上，投影订正。三、巩固发展1．按口算过程填空。2．练习十三第1题计时口算。3．练习十三第2题。学生在练习本上解答，教师巡视、判阅。4．口算比赛(学生分为6组，每人一题在组内做接力式口算，算得又对又快的一组夺得