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文档简介

教学设计课题第十课时、整百、整千数加减法课时1授课时间月日星期教、学具教材，课件课型新授教学目标知识与技能能灵活选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。过程与方法通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。情感态度价值观体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重难点正确口算整百、整千数的加减法。教学过程设计教学预设二次备课一、复习

1．学生汇报课前收集资料的情况。（生汇报师随机板书）2．观察数据特点，复习数的组成。提问：谁来说说这些数的组成？二、导入

利用数的组成规律，可以口算整百整千数的加减法。

板书课题：整百整千数加减法。三、

教学

1．教学例11

（1）收集信息：刚才大家收集了很多生活中的整百整千数，小强也收集了两个数据。

出示例9图，说说图上告诉了那些信息（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）

（2）提出问题：小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？

①选择一题列式计算。

②交流算法。说说你是怎样想的,

学生尝试解决生独立计算，同桌交流算法，

A

1个千加2个千是3个千,3个千是3000。B

从1＋2=3想出1000+2000=3000。

C

从100+200=300想出1000+2000=3000。

2．教学例12

（1）组织学生编口算题活动

出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。

（2）出示：80＋50

=

130－50=

①学生交流算法。（以数的组成为主，只要合理就给与鼓励）

②看课本并把它们补充完整,如果有问题可以提出来。③小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧

900＋600＝

1500－600＝

同桌互相说说计算方法。（3）总结：

①比较例11例12在口算时的不同。（提醒学生注意例10的数据口算时需要注意进位或退位。）

②师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用数的组成或其他不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。四、

练习巩固1．完成做一做第1、2题。（口算卡片出示，个别说怎么算的）2．完成练习十九第1题。

独立完成后

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