Module10Unit2Samhadlotsofchocolate（教学设计）-英语四年级下册

《Module10——Unit2Samhadlotsofchocolate.》教学设计——外研社版英语四年级下册一、教学目标（一）知识目标全体学生能够理解并掌握单词：chocolate,stomachache,headache,fever,cold,haveacold,took,medicine。全体学生能够听懂、会说、认读并运用句型“[Subject]had...[Problem].”来描述某人过去出现的健康问题及其原因。（二）能力目标通过观看视频、图片展示、小组讨论等活动，培养学生的观察力、想象力、逻辑思维能力以及英语口语表达能力。能够在实际生活情境中正确运用所学句型进行交流，提高学生语言的综合运用能力和语用能力，如描述自己或他人过去生病的经历以及给出相应建议。（三）情感目标引导学生关注身体健康，培养学生健康的生活习惯和自我保健意识。在课堂教学中，尊重学生的情感体验和个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，为学生营造轻松、愉快、包容的学习氛围，让学生在学习过程中充分感受到教师的人文关怀，增强学生学习英语的自信心和主动性。二、教学重难点（一）教学重点掌握重点单词和句型，理解其含义及用法。能够运用所学句型描述过去的健康问题及相关情况。（二）教学难点正确使用动词的过去式，尤其是不规则动词的过去式（如havehad），并能在口语和书面表达中准确运用。引导学生在描述健康问题时，能够清晰地表达病因、症状等细节，使交流更加完整、准确，且能根据不同情况给出合理建议。三、教学方法情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、直观演示法四、教学过程（一）WarmingupGreetingsT:Hello,dearstudents.Nicetoseeyouall.Howareyoufeelingtoday?Ss:Fine,thankyou.T:That'sgreat.Let'sstartourclasswithalittlewarmupactivity.Iwillshowyousomepicturesofdifferentemotions,andyouneedtotellmehowthepeopleinthepicturesmightbefeeling.Areyouready?（展示一些表达不同情绪的图片，如开心、难过、生气等，让学生用英语说出感受）（二）Leadin教师展示一些孩子们吃各种食物的图片（如巧克力、冰淇淋、水果等），与学生进行简单交流。T:Lookatthesepictures.Childrenareenjoyingdifferentkindsoffood.Whatdoyouliketoeat?（引导学生分享自己喜欢的食物）Ss:Iliketoeatcake./Ilikefruits.（鼓励学生用简单的英语表达）教师展示一张孩子因为吃太多巧克力而不舒服的图片，引出新单词“chocolate”（巧克力）和“stomachache”（胃痛），并板书在黑板上，带领学生朗读几遍。然后教师说：“Sometimes,eatingtoomuchofcertainthingscanmakeusfeelunwell.Today,wewilllearnaboutsomehealthproblemsrelatedtofood.”（三）Presentation单词教学教师利用图片、实物等教具教授新单词：再次强调“chocolate”（巧克力），并展示不同种类的巧克力。展示有人捂着肚子表情痛苦的图片，教授“stomachache”（胃痛），如“Ihaveastomachache.Iatetoomuchjunkfood.”展示有人头疼的图片，教授“headache”（头疼），如“Ihaveaheadache.Ididn'tsleepwelllastnight.”展示体温计和发烧的图片，教授“fever”（发烧），如“Hehasafever.Heshouldseeadoctor.”展示有人感冒流鼻涕的图片，教授“cold”（感冒），“haveacold”（患感冒），如“Shehasacold.Sheneedstodrinkmorewater.”展示有人吃药的图片，教授“take”（拿，取；吃），过去式“took”，“medicine”（药），如“Takethismedicinethreetimesaday.”教师领读单词，学生跟读，然后采用多种方式进行单词操练，如单词接龙（前一个学生说出一个单词，后一个学生以上一个单词的最后一个字母开头说出下一个单词）、小组竞赛读（小组之间比赛读单词，看哪个小组读得又快又准）等，确保学生能够准确认读单词。句型教学教师结合吃太多巧克力导致胃痛的图片，引出句型“[Subject]had...[Problem].”T:Inthispicture,Samhadlotsofchocolate.Thenhehadastomachache.（教师板书句型，并进行示范朗读）教师展示更多不同健康问题场景的图片，让学生模仿例句进行描述，如“Linglinghadaheadache.Shestudiedtoolate.”同桌之间互相练习，教师巡视指导并给予鼓励和肯定，如：“Youaredoingagreatjob.Yoursentencesareverygood.”（四）TextLearning听力训练教师播放课文录音，让学生先整体听一遍课文，了解课文大意。然后提出问题：“WhatwaswrongwithSam?Whatdidhedo?”让学生带着问题再听一遍录音，并回答问题。核对答案，对回答正确的学生给予表扬，如：“Youhaveverygoodlisteningskills.Welldone.”课文讲解教师逐句播放课文录音，同时展示相关图片或视频片段，帮助学生理解每句话的含义。重点讲解：“Samhadlotsofchocolate.Sohehadastomachache.”“Hehadaheadacheandafevertoo.”“Mumtookhimtothedoctor.”“Hetooksomemedicine.”等句子，让学生跟读，注意语音语调的模仿。组织学生分组朗读课文，小组内互相帮助纠正发音和语调问题，教师巡回指导，及时给予鼓励和建议，如：“Yourpronunciationisgettingbetter.Trytoreadabitmorefluently.”角色扮演将学生分成小组，让他们分角色表演课文对话。教师鼓励学生发挥想象，加入适当的动作和表情，使表演更加生动。教师观察各小组表演，为有困难的小组提供帮助，如：“Don'tbeshy.Youcandoit.Letmegiveyousomeideas.”请几组学生上台展示表演，其他学生观看并评价，评价标准包括语音语调、表演生动性、团队合作等方面，教师对表现优秀的小组和个人颁发小奖品，如卡通贴纸、书签等。（五）Practice小组活动：健康问题大讨论教师将学生分成小组，让学生在小组内讨论自己或他人过去遇到的健康问题，运用所学句型进行交流，如：“Mysisterhadacold.Shedidn'twearenoughclothes.”教师参与各小组讨论，倾听学生的描述，对学生的分享给予尊重和回应，如：“I'msorrytohearthat.Ihopeshegotbettersoon.”同时，教师对学生的语言运用进行指导，纠正错误并提供更丰富的表达方式，如：“Youcanalsosay'Mysistercaughtacoldduetoinsufficientclothing.'Itmakesyourdescriptionmoreprofessional.”游戏：“DoctorDiagnosis”（医生诊断）教师准备一些写有健康问题症状的卡片（如“atetoomuchicecreamandhadastomachache”“playedintherainandgotacold”等），让一名学生抽取卡片，然后其他学生扮演医生，用“[Subject]had...[Problem].”句型进行诊断，并且给出建议，如“Drinksomewarmwaterandhavearest.”对诊断正确且建议合理的学生给予积分奖励，最后积分最高的学生可以获得一份小礼物，如精美笔记本或小玩偶。通过游戏激发学生的学习兴趣和对句型的运用能力，同时巩固所学知识。（六）Production个人任务：制作健康小贴士手册教师布置任务，让学生制作一本健康小贴士手册。可以用绘画、文字描述等方式，记录一些常见健康问题的原因、症状以及预防措施，每个小贴士都要运用所学句型进行描述，如：“Eatingtoomuchjunkfoodcanmakeyouhaveastomachache.Soweshouldeatmorehealthyfood.”在学生制作过程中，教师巡视指导，关注学生的创意和情感表达，对遇到困难或情绪低落的学生给予鼓励和支持，如：“Iknowyoucareabouthealth.Let'smakethishandbooktogether.Don'tworryifyouneedsomehelp.I'mhereforyou.”手册展示与分享学生完成手册后，依次上台展示并介绍自己的作品。其他学生认真倾听，并可以提问或发表自己的感受。教师对学生的展示进行评价，肯定学生的努力和创意，同时也提出一些改进建议，如：“Yourhandbookisveryuseful.Maybeyoucanaddsomemorepicturestomakeitmoreattractive.”（七）Summary教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词、句型和课文内容，总结动词过去式的用法以及如何运用所学句型描述过去的健康问题及相关情况。表扬学生在课堂上的积极表现和优秀成果，鼓励学生在课后继续观察生活中的健康问题，并用英语记录下来。五、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学活动和方法，学生积极参与课堂学习，较好地掌握了重点知识