Unit2MyBodyLesson1（教学设计）-人教新起点版英语三年级上册

小学人教新起点版三年级上册《Unit2MyBodyLesson1》教案设计

课程基本信息学科英语年级三年级学期上册课题Unit2MyBodyLesson1教科书书名：义务教育教科书英语（新起点版）三年级上册教材出版社：人民教育出版社教学内容本单元教学内容为小学人教新起点版三年级上册《Unit2MyBodyLesson1》，主要围绕身体部位相关的单词与简单描述身体部位的句型展开。教学目标1.语言知识目标学生能够熟练掌握并运用关于身体部位的单词，如“head,face,nose,mouth,eye,ear”等。理解并能运用简单描述身体部位的句型，如“Thisismy...”。2.语言技能目标能够听懂、会说本课时的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。培养学生的听说读写能力，使学生能够用英语简单描述身体部位。学生能够根据指令指出相应的身体部位，如“Touchyournose.”。3.情感态度目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极参与、主动交流的学习态度。引导学生关注自己的身体，养成健康的生活习惯。4.学习策略目标引导学生通过观察、模仿、操练、游戏等方式学习英语，培养自主学习的能力。鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。教学重难点1.教学重点掌握身体部位的单词“head,face,nose,mouth,eye,ear”以及句型“Thisismy...”。能够在实际情境中正确运用所学单词和句型进行简单交流。培养学生的听说能力，使学生能够准确指出相应的身体部位并描述。2.教学难点单词“mouth”和“eye”的发音，尤其是“th”和“ey”的发音较难掌握。让学生理解并能灵活运用“Thisismy...”句型来描述自己的身体部位，避免混淆物主代词的用法。培养学生在不同情境中准确运用所学语言描述身体部位的能力。教学方法情景教学法通过创设医生检查身体、小朋友互相介绍自己身体部位等生动有趣的情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。例如，在医生检查身体的情境中，医生（教师扮演）可以问病人（学生扮演）“Wheredoesithurt?”，然后病人回答身体部位，这样可以帮助学生更好地理解和记忆身体部位的单词。游戏教学法设计丰富多彩的游戏活动，如“Simonsays”“Bodypartsbingo”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。在“Simonsays”游戏中，教师说指令，如“Simonsays,touchyourhead.”，学生按照指令做动作，如果教师只说“touchyourhead.”而没有说“Simonsays”，学生则不能做动作，通过这个游戏可以加强学生对身体部位单词的记忆和反应能力。直观教学法利用身体部位的图片、模型或者直接指着自己的身体部位进行教学，让学生更加直观地理解单词的含义。例如，在教“nose”这个单词时，教师可以指着自己的鼻子说“nose”，然后让学生模仿，这样可以使学生更容易掌握单词的发音和意义。任务驱动法布置各种任务，如制作身体部位的小画册、小组竞赛等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。例如，在制作身体部位小画册的任务中，学生需要画出身体部位并标注对应的英语单词，这不仅可以加深学生对单词的记忆，还可以培养学生的动手能力和创造力。教学准备1.多媒体课件，包括身体部位的图片、视频、动画等。2.身体部位的单词卡片、模型。3.学生准备彩笔、画纸等制作小画册的材料。教学过程第一课时1热身与导入播放英语歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。教师与学生进行简单的互动，如做一些简单的动作（点头、摇头、眨眼等），并用英语简单描述这些动作，如“I'mnoddingmyhead.”，引导学生初步接触身体部位的英语表达。2呈现与操练利用多媒体展示一个小朋友的全身图片，教师指着图片上的头部说“head”，并进行示范朗读，让学生跟读模仿，注意发音。然后依次指着脸部、鼻子、嘴巴、眼睛和耳朵，引出单词“face,nose,mouth,eye,ear”，每个单词都进行多次示范朗读和学生跟读。教师拿出身体部位的单词卡片，展示“head”的卡片，问学生“What'sthis?”，引导学生回答“head”，然后用句型“Thisismyhead.”进行描述，教师重复这个句子并强调“my”的用法，让学生模仿练习。用同样的方法对其他身体部位的单词进行操练。邀请部分学生到讲台前，教师指着他们的身体部位，让学生说出对应的英语单词，然后让学生用“Thisismy...”句型进行描述。3巩固与拓展游戏“Simonsays”：教师发出指令，如“Simonsays,touchyournose.”或者“Simonsays,pointtoyourear.”，学生按照指令做出相应的动作。如果教师只说“touchyourmouth.”而没有说“Simonsays”，学生则不能做动作，做错的学生坐下，最后站着的学生为获胜者。创设情景：展示不同场景的图片，如在学校、在家里、在公园等，画面中有小朋友在做不同的事情（如看书、吃饭、玩耍等），让学生根据场景用“Thisismy...”描述画面中小朋友正在使用的身体部位。例如，画面中有一个小朋友在看书，学生可以说“Thisishiseye.”。角色扮演：让学生两人一组，一个学生做动作，另一个学生用“Thisismy...”句型描述同伴做动作所用到的身体部位。4总结与作业总结本节课所学的身体部位单词和“Thisismy...”句型。布置作业：让学生回家后对着镜子用英语说出自己的身体部位，并向家人介绍自己身体部位的英语说法。第二课时1复习与导入师生互相问候后，教师快速展示身体部位的单词卡片，让学生快速说出对应的英语单词。邀请几位学生上台，教师指着他们的身体部位，让学生用“Thisismy...”句型进行描述，复习上节课的内容。2呈现与操练教师拿出身体部位的模型，如一个塑料的头部模型，上面有眼睛、鼻子、嘴巴等部位，教师指着模型上的眼睛问学生“Howdoyouspell'eye'?”，引导学生回答“eye”，然后用同样的方法对其他身体部位的单词进行拼写练习。利用多媒体课件展示一些关于身体部位的动画，动画中的小动物们在互相介绍自己的身体部位，教师让学生仔细听小动物们说的话，然后暂停动画，让学生模仿小动物说出相应的句子，如“Thisismynose.It'ssmall.”，通过这种方式让学生进一步理解和运用句型。小组活动：学生四人一组，互相检查对身体部位单词的拼写和句型的运用。一名学生说身体部位的单词，其他学生拼写；然后一名学生做动作，其他学生用“Thisismy...”句型进行描述。3巩固与拓展游戏“Bodypartsbingo”：教师给每个学生发一张印有身体部位单词的表格（表格中的单词打乱顺序），教师随机说出身体部位的单词或者用“Thisismy...”句型描述身体部位，学生在自己的表格中找到对应的单词并圈起来，如果有学生能将一行、一列或者对角线上的单词都圈起来，则喊“Bingo”，为获胜者。让学生根据自己的身体部位，用所学的单词和句型写一篇简单的小短文，如“Ihaveasmallnose.Thisismynose.Myeyesarebig.Thisismyeye.”，教师巡视指导，鼓励学生尽量多运用所学的单词和句型。小组竞赛：每个小组推选一名代表，教师展示身体部位的图片，代表们要快速用“Thisismy...”句型进行描述，描述正确且速度快的小组加分。4总结与作业总结本节课对身体部位单词的拼写练习和句型的进一步运用。布置作业：让学生画一幅自己的画像，并在画像上标注身体部位的英语单词，然后用“Thisismy...”句型向家人介绍自己的画像。第三课时1热身与导入播放一段关于身体部位的英语小视频，视频中有一些有趣的动作和声音，如小动物们用身体部位做游戏等，让学生观看后简单描述视频中的内容，引导学生回顾身体部位的单词和句型。教师展示上节课学生画的自己的画像（挑选几幅有代表性的），用英语简单介绍画像中的身体部位，如“Lookatthispicture.Thisishisface.Hiseyesarebig.”，然后让学生猜猜是哪位同学的画像。2呈现与操练教师示范制作身体部位的小画册，一边制作一边用英语讲解步骤。例如，教师拿出画纸说“First,drawabighead.”，然后画出头部，接着说“Then,drawtwoeyesonthehead.”，依次画出其他身体部位，并在旁边标注英语单词。学生拿出准备好的材料，自己动手制作身体部位的小画册，教师巡视指导，鼓励学生发挥创意，在制作过程中运用所学的单词和句型。制作完成后，学生用“Thisismy...”句型向同桌展示自己的小画册，介绍画册中的身体部位。3巩固与拓展游戏“记忆大挑战”：教师快速展示一些身体部位的图片，然后让学生回忆并说出图片上身体部位的英语单词。可以逐渐增加图片的数量和展示的速度，提高游戏的难度。歌曲改编：将歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”中的部分歌词改成身体部位的单词，如“Head,eyes,noseandmouth”，让学生跟着新的旋律演唱。小组活动：学生互相交换小画册，用英语介绍画册中的身体部位，然后评选出制作最精美、介绍最准确的小画册。4总结与作业总结制作小画册的过程和用英语介绍身体部位的方法。布置作业：让学生回家后用英语向家人介绍自己制作的小画册，并让家人根据介绍指出相应的身体部位。第四课时1复习与导入展示一些身体部位的图片，让学生快速说出对应的英语单词。邀请学生用“Thisismy...”句型进行简单的描述，复习前面所学的内容。2阅读与理解教师出示本单元阅读部分的图片，引导学生观察图片，预测阅读内容。例如，图片中有小朋友在互相介绍自己的身体部位，教师可以问学生“Whataretheytalkingabout?”，让学生根据图片进行猜测。教师播放阅读部分的录音，让学生听阅读内容，理解大意。然后教师提出一些简单的问题，如“Howmanychildrenarethereinthepicture?”“Whatbodypartsdotheymention?”，让学生回答，检查学生的理解情况。教师讲解阅读中的重点单词和句型，如“big,small”等形容词的用法，以及一些新的描述身体部位的句型，如“Mynoseissmall.”。3模仿与操练再次播放阅读部分的录音，让学生模仿录音中的语音语调跟读阅读内容。学生分组进行角色扮演，根据阅读内容进行对话练习。例如，一名学生扮演A，另一名学生扮演B，模仿阅读中的对话进行交流。邀请几组学生上台表演，教师进行评价和指导，重点关注学生的语音语调、单词的发音和句型的运用。4总结与作业总结本节课所学的阅读内容、重点单词和句型。布置作业：让学生背诵阅读内容，并与家长进行表演。第五课时1热身与导入玩“单词接龙”游戏，用上节课学习的身体部位单词进行接龙。例如，第一个学生说“head”，第二个学生说“ear”，依次接龙。教师展示一些身体部位的简笔画，让学生说出对应的英语单词，为书写练习做准备。2书写指导教师在黑板上示范书写身体部位的单词“head,face,nose,mouth,eye,ear”，强调书写规范和笔顺。例如，在写“head”时，先写“h”，再写“e”，然后是“a”和“d”，同时提醒学生注意字母的大小写和占格。学生在练习本上模仿书写，教师巡视指导，纠正错误。对于书写困难的学生，教师可以进行个别辅导，如帮助学生纠正字母的形状或者笔顺。展示部分学生的书写作品，进行点评和表扬。可以从书写的规范性、整洁性等方面进行评价，鼓励学生向写得好的同学学习。3练习与巩固完成课本上的书写练习，巩固所学单词的书写。开展“书写比赛”，看谁写得又快又好。比赛结束后，教师可以对优秀的作品进行展示和奖励，激发学生的书写兴趣。4总结与作业总结书写要点和注意事项。布置作业：让学生回家后规范书写所学单词，每个单词写五遍，并让家长签字。第六课时1综合复习利用多媒体课件，快速闪现本单元的单词和句型，让学生进行抢答。对于回答正确的学生给予加分奖励，提高学生的积极性。开展小组竞赛，通过提问、回答、表演等方式，复习本单元的重点内容。例如，小组A的一名学生可以问小组B的一名学生“What'sthis?”（指着身体部位），小组B的学生回答“It'smynose.”，然后小组B的学生再问小组A的学生一个问题，依次进行。2检测与评价发放单元测试卷，让学生独立完成。测试卷的内容包括听力、单词拼写、句型运用等方面，全面检测学生对本单元知识的掌握情况。教师批改试卷，对学生的学习情况进行评价和分析。统计学生的得分情况，了解学生在哪些知识点上