723基因的显性和隐性教案-2023-2024学年生物八年级下册人教版

基因的显性和隐性教材分析：（1）本节课的主要教学内容是基因的显性和隐性以及其在生物遗传中的作用。（2）本节课主要介绍了孟德尔的豌豆杂交实验、基因的显性和隐性概念、近亲结婚及其危害等知识点。（3）通过学习本节课，学生能够理解基因如何通过显性和隐性的形式在生物体中表现出来，掌握基因传递的基本规律，认识到近亲结婚可能导致的遗传问题，从而培养科学的态度和价值观，学会运用所学知识分析和解释生活中的相关现象。教学目标：（1）知识与技能：能够阐述相对性状与基因的关联，解释控制相对性状的一对基因的传递规律；说明近亲结婚的不良后果。（2）过程与方法：以孟德尔豌豆杂交实验为依据进行分析，培养逻辑推理能力，运用基因显隐性原理阐释生活中的生命现象。（3）情感态度与价值观：树立严谨的科学探究态度，提高运用科学知识解释生命科学问题的意识。教学重点：（1）从基因传递角度理解相对性状与基因的关系。（2）通过实例理解禁止近亲结婚的必要性。教学难点：（1）理解并掌握基因的显性和隐性及其在遗传中的作用。（2）认识近亲结婚的危害及其背后的遗传学原理。教学资源准备：（1）准备孟德尔生平介绍的资料，做成PPT文件。这将帮助学生了解孟德尔的背景和贡献，激发他们的学习兴趣。（2）准备孟德尔所选的7种相对性状的图片资料。这些图片将用于直观展示豌豆的性状，帮助学生更好地理解孟德尔的实验过程和结果。（3）准备常见人类隐性遗传病的资料。这将帮助学生理解隐性基因的影响，并认识到近亲结婚的危害。教学过程：一、导入新课教师通过提问回顾上节课的内容，从而引入今天的新课题。（教师：同学们，上节课我们学习了基因的基本概念以及一对基因在亲子代间的传递方式。现在，请大家回想一下，如果一对夫妻都是双眼皮，他们的孩子有可能是单眼皮吗？为什么？）（学生可能会有不同的猜测，并进行讨论。有些学生可能会提到隐性基因的概念，而其他学生则可能表示疑惑。）二、讲授新课一、孟德尔的豌豆杂交实验介绍孟德尔背景资料（教师出示PPT文件，展示孟德尔的生平简介。）教师简要介绍孟德尔及其对遗传学的重大贡献，强调他的好奇心和对科学研究的执着精神。学生认真听讲，并通过阅读PPT上的内容，进一步理解兴趣对科学研究的重要性。选择豌豆作为实验材料的原因（教师：自然界中有那么多生物，孟德尔为什么要选择豌豆来进行实验呢？）（学生看书第33页，找出豌豆的特点。例如，闭花授粉、相对性状区别明显等。）（教师总结：选材非常重要，正确的选材可以提高实验的成功率。我们可以看到，正是由于豌豆的这些特性，孟德尔才能成功地观察到明显的遗传现象。）分析豌豆杂交实验结果（教师：请大家阅读课本第33页关于孟德尔的实验过程。思考一下，为什么后代都是高的？矮的基因去哪了？）（学生思考并讨论。有的学生可能会说：“矮的基因并没有消失，只是被高基因掩盖了。”）（教师引导学生理解：矮的基因并没有消失，只是被显性的高基因所掩盖。这种情况称为隐性表现。）定义显性性状和隐性性状（教师板书：显性性状和显性基因；隐性性状和隐性基因。）（教师解释：通常用大写字母表示显性基因，小写字母表示隐性基因。例如，高是显性性状，用H表示；矮是隐性性状，用h表示。）（学生练习画遗传图解，巩固对显性和隐性基因的理解。学生通过实际操作，更好地理解和记忆这些概念。）推算显性和隐性性状在杂交后代中的比例（教师：谁能解释一下，在豌豆杂交二代中，显性和隐性性状的比例是多少？）（学生回答：高和矮的比例是3:1。）（教师进一步解释原因：这是因为每个子一代都有两种基因组合，一种是HH（显性），另一种是Hh（也表现为显性）。当它们自交时，会产生四种组合，其中三种表现为高，一种表现为矮。学生再次尝试画出遗传图解，并进一步理解这一比例。）二、禁止近亲结婚引出问题（教师：我们知道了隐性基因可以在一些情况下表达出来。那么，如果隐性基因控制的是致病的性状，怎么办呢？）（教师出示摩尔根和达尔文的照片，介绍他们因近亲结婚导致孩子患有遗传病的例子。）（学生对这些例子表示惊讶，并开始讨论遗传病的风险。）讲解禁止近亲结婚的原因（学生通过阅读相关资料，讨论得出结论：人类的某些遗传病是由隐性基因控制的，而同家族中携带同样隐性致病基因的可能性很大。）（教师板书：禁止近亲结婚。）（教师进一步解释：近亲结婚会导致有害隐性基因在同一家庭中积累，从而增加遗传病的风险。）法律与社会责任（教师：我国婚姻法规定禁止近亲结婚，你们明白这是为什么了吗？）（学生回答：近亲结婚会增加遗传病的风险。）（教师强调：同学们明白了这个道理，不仅要自己以身作则，还要在周围做好宣传工作，让更多的人了解这一重要知识。）三、总结归纳回顾本节课的主要知识点（教师提问：今天我们学了哪些主要内容？）（学生回答：显性性状和显性基因；隐性性状和隐性基因；禁止近亲结婚。）强化重要概念（教师：请同学们记住，显性性状由显性基因控制，用大写字母表示；隐性性状由隐性基因控制，用小写字母表示。）（学生重复并记笔记。）联系实际生活（教师：这些知识在生活中有什么应用？）（学生举例子说明，如双眼皮父母可能生下单眼皮孩子，以及近亲结婚的危害。）（教师总结：希望同学们能够将这些知识应用到实际生活中，不仅帮助自己，也能帮助他人避免遗传病的风险