Unit1Meetingnewpeople（教学设计）-人教PEP版（2024）英语三年级下册

《Unit1Meetingnewpeople》教学设计——20242025学年人教版PEP三年级英语下册一、教学目标知识目标学生能够听懂、会说、认读单词：boy,girl,teacher,student,UK,Canada,USA,China及其对应的复数形式boys,girls,teachers,students等。学生能够听懂、会说、认读句型：“I’mfrom...”“Whereareyoufrom?”“Thisis...”并能用这些句型进行简单的自我介绍和询问他人来自哪里的交流。能力目标培养学生的听说读写能力，尤其是口语表达能力，使学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流。通过小组活动、角色扮演等形式，培养学生的合作学习能力和团队协作精神，提高学生的人际交往能力。情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。引导学生了解不同国家的文化，培养学生的跨文化交际意识，尊重和包容不同国家和地区的人民，增强学生的国际视野和全球意识，体现教师的人文关怀。二、教学重难点教学重点掌握本单元的重点单词和句型，能够准确认读和运用。能够听懂、理解与“Meetingnewpeople”相关的简单对话和短文，并获取关键信息。教学难点名词单复数形式的变化及正确运用。句型“I’mfrom...”和“Whereareyoufrom?”在实际情境中的灵活运用，以及对不同国家名称的准确发音。三、教学方法

情境教学法、游戏教学法、任务型教学法、合作学习法相结合，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。四、教学准备多媒体课件、单词卡片、人物头饰、小国旗（UK,Canada,USA,China）、世界地图等教具。提前收集不同国家的文化特色图片、视频等资料，制作成简短的文化介绍片段，用于课堂拓展环节。五、教学过程（一）WarmingupGreetingsT:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mverywell.Beforewestartournewlesson,let’ssingasongtogether.Areyouready?Singasong:“HelloSong”播放歌曲视频，师生一起边唱边做动作，营造轻松愉快的课堂氛围，同时复习“Hello”“Hi”等问候语，引出本节课的话题“Meetingnewpeople”。（二）PresentationNewwords（展示课件中一个男孩的图片）T:Lookatthispicture.What’sthis?Ss:It’saboy.T:Yes,verygood.Readafterme,“boy,boy”.（教师用升降调带领学生读单词，同时用手势辅助，如指着图片中的男孩）Boysandgirls,weareallstudents.Now,whocantellmewhat’stheoppositeof“boy”?Ss:Girl.T:Excellent!“girl,girl”.（同样的方式教读单词“girl”，并引导学生观察教室里的男生和女生，进行单词的巩固练习）接着展示教师上课的图片，T:Whoisshe?Ss:Sheisateacher.T:Right.“teacher,teacher”.（教师模仿老师上课的动作，帮助学生理解单词含义，并让学生分组读单词，互相纠正发音）以同样的方法教读单词“student”，并让学生说一说自己是学生，加深对单词的记忆。（展示英国国旗）T:Look,what’sthis?ThisistheflagoftheUK.（指着国旗上的图案）DoyouknowwheretheUKis?（简单介绍英国的地理位置和一些著名的景点，如大本钟等，然后教读单词“UK”）用同样的方式依次展示加拿大、美国和中国的国旗，教授单词“Canada”“USA”“China”，并在教学过程中渗透一些国家的文化特色，如加拿大的枫叶、美国的自由女神像、中国的长城等，激发学生的学习兴趣和对不同国家文化的好奇心。Newsentences教师戴上一个人物头饰，扮演一个新同学，走到学生中间，与学生打招呼：Hello,I’mMiss/Mr...I’mfromChina.Whereareyoufrom?引导学生回答：I’mfrom...然后与多个学生进行互动练习，让学生熟悉句型的用法。将学生分成两人一组，互相练习自我介绍和询问对方来自哪里的句型，教师巡视指导，及时纠正学生的发音和语法错误。（三）PracticeWordgamesFlashcardsgame:教师快速展示单词卡片，让学生看到卡片后迅速说出单词，并做出相应的动作（如看到“boy”就模仿男孩的动作），说得又快又准的学生可以得到一张小贴纸作为奖励。Bombgame:在黑板上画几个炸弹的图案，每个炸弹下面藏一个单词，教师指定一个单词，让学生读这个单词，如果读对了，就把炸弹擦掉，如果读错了，就“爆炸”（发出“Boom”的声音），学生需要快速蹲下，这个游戏可以增加学习的趣味性，同时强化学生对单词的记忆。SentencepracticePairwork:让学生拿出自己准备的人物头饰，两人一组，一人戴头饰扮演来自不同国家的人，另一人询问：Whereareyoufrom?然后交换角色进行练习，练习结束后，请几组学生上台表演对话，教师和其他学生进行评价，选出表现最佳的小组，并给予表扬和奖励。Groupwork:将学生分成小组，每组45人，每个小组发一张世界地图和一些小国旗，小组成员分别选择一个国家，将国旗贴在地图上相应的位置，然后向其他小组成员介绍自己来自哪个国家，如：I’mfromtheUSA.Ilikehamburgers.其他小组成员可以提问：WhereistheUSA?What’sfamousintheUSA?等问题，通过小组活动，让学生在真实的情境中运用所学语言进行交流，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。（四）ProductionRoleplay创设一个学校举办国际文化交流日的情境，在教室里设置不同的“国家区域”，每个区域摆放一些代表该国家文化特色的物品（如英国的下午茶茶具、加拿大的枫叶标本、美国的篮球等），学生根据自己的喜好选择一个国家，戴上相应的头饰，扮演来自不同国家的新朋友，在“国际文化交流日”上互相交流、介绍自己和自己的国家，运用所学的单词和句型进行对话，如：A:Hello!I’mTom.I’mfromtheUK.Nicetomeetyou.B:Hi,Tom.I’mLily.I’mfromCanada.Nicetomeetyou,too.Whereareyoufrom?A:I’mfromtheUK.Doyouliketea?B:Yes,Ido.AndIlikemapleleaves.Theyareverybeautiful.教师在学生进行角色扮演的过程中，进行巡视和指导，鼓励学生大胆表达，发挥想象力，丰富对话内容。Culturalsharing在学生完成角色扮演后，组织学生进行文化分享活动，每个小组推选一名代表，向全班同学介绍自己所扮演国家的其他文化特色（如风俗习惯、传统节日、美食等），教师可以在学生介绍的过程中，补充一些相关的知识和图片，拓宽学生的文化视野，增强学生的跨文化交际意识。（五）Summary教师与学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型，如：Words:boy,girl,teacher,student,UK,Canada,USA,ChinaSentences:I’mfrom...Whereareyoufrom?Thisis...强调名词单复数形式的变化以及在句子中的正确运用，同时表扬学生在本节课中的积极表现和出色的团队合作精神，鼓励学生在课后继续练习英语，大胆与他人用英语交流。六、教学反思

在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，激发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习了关于“Meetingnewpeople”的英语知识和文化