第10单元20以内的加法

学习必备欢迎下载学习必备欢迎下载学习必备欢迎下载十加和减(二)单元教学内容：教材第88-101页加和减(二)单元教学目标：1、使学生在现实的情境中，理解20以内进位加法的计算方法式，会正确进行口算，并逐步达到一定熟练的程度。2、使学生经历探索20以内进位加法计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，初步培养思维的敏捷性、灵活性。3、使学生经历应用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养数学应用意识。4、使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣教学重点：1、使学生从实际情境里理解计算20以内进位加和退位减的方法，能比较熟练地计算20以内的进位加和退位减。2、使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学应用的意识。教学难点：1、通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。2、使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学应用的意识。教学安排：共8课时第1课时9加几教学内容：教材第88-89页的九加几和“想想做做”中的练习。悦动学情分析：教学目标：1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流台，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重点：让学生掌握9加几的计算方法，尤其是凑十法。教学难点：让学生理解和运用九加几的计算方法。教学具准备：课件，0-9卡片复习引入口算10+2=10+8=10+6=10+7=5+10=4+10=3+10=9+10=你们为什么可以算的这么快呢？这些数有什么特点？（都有10，10加几就是十几）用10加上一个数计算比较简单2、如果把10改成9，你会计算吗？会计算的同学知道为什么要这样计算吗？通过今天的学习你一定会寻找到答案。二、教学新课（一）教学例题1、老师今天带来了一只聪明的小猴，它也想出点问题考考大家，出示课件，看图，你知道什么？问：你能提出一个用加法计算的问题吗？求小猴一共有几个桃，可以怎样列式？2、观察一下，我们刚才做的口算题和这道题有什么不一样？观察两个加数，你发现了吗？（今天学习的加数中没有整十数了），我们能不能把以前学的本领用来解决今天的问题，算出得数呢？请2人一个小组，讨论一下。全班校对，如果有直接报出13的，问：你能说一说是怎样想的吗？3、已经得出结果的小组抬头看老师，谁愿意来演示一下，你们是怎么做的？4、讨论指名操作演示（实物投影），交流算法有层次展示，（1）数的（2）把1个放进盒子里的（从4个里面拿了1个和9凑成10，盒子外面还有3个，合起来就是13比较：刚才的两种方法，哪一个方法比较快？看算式我们应该怎样想呢？板书：9+4=4可以分成1和3，9加1等于10，10加3等于13。（结合方法板书）5、出示想想做做1小猴粼粼想吃桃子，妈妈让他收拾房间，他正在搬它的积木，已经搬了几块？还有几块要搬？它一共要搬几块？怎样列式？（9+6=）我们用刚才的方法，你能移一移，再算一算吗？你能在它前面做完吗？自己写在书上。（讨论）9和1合成10，10和剩下的5合起来是15你是用什么方法做的？（凑十法）把几凑成十？下面老师来考考大家，3+9=，你怎样想？（帮助学生理解，用9凑最方便）小结：在计算9加几时，只要把另一个数分成1和几，9+1=10，10加几得十几，用“凑十法”让计算变的简单（二）教学“试一试”并完成想想做做1、演示试一试左边有多少朵红花？右边有多少朵黄花？求一共有多少朵花怎样列式？9+7=（如果有直接报出答案的，你能把你的想法圈一圈吗？）读题，自己操作交流：你是怎样圈的？为什么这样圈？你是怎样想的？（2种，比较谁更方便？为什么？）你能在旁边把你想的过程写出来吗？请同学说说2、想想做做2把书反扣在桌上，看大屏幕，左边有几根小棒？右边有几根小棒？怎样列式？把书翻开87页，第二题，读题，这道题有几个要求？分别是什么？你知道要先做什么吗？算式会列吗？（2）讨论，你是怎样想的？3、想想做做3下面我们再来做一题一题一题出示全做完后观察其中一组，你发现什么？上面一题就是下面一题的思考过程，我们在计算9加几的题目时要想什么？算9加几的题目的时候，我们都可以想成9+1+？三、全课小结1、做想想做做5（1）老师来考验大家学的怎么样？做想想做做第五题做好后观察，每道题目的得数个位上的数和第二个加数比较，有什么发现？（少了1）1到哪里去了呢？（和9凑成了10）观察一下我们今天学习的算式，里面都有几呢？（9），出课题，今天我们就是来研究的是《9加几》（板书课题）小结：那么，我们以后看到9加一个数，得数的个位就是比加的这个数小1。2、回头解决开始的口算题。3、练习想想做做4（活动化练习）教师出示卡片9，请每位在自己准备的卡片中摸一张，直接说出9加几的得数。板书设计：9加几9+4=13悦动作业设计：1、凑十法。9+3=□9+6=□9+7=□9+9=□2、先圈出10个，再计算。9+□=□9+□=□3、9+1+3=9+1+8=9+1+5=9+1+1=9+4=9+9=9+6=9+2=9+29+2086793155、直接写出得数。9+5=9+2=9+9=9+4=9+0=9+1=9+3=9+6=9+8=聪明题：1、有7个皮球，如果男生每人发一个，就多2个，如果女生每人发一个，就少2个，男生有多少人，女生有多少人？2、大华和小刚每人有6张画片，大华给小刚2张后，小刚比大华多几张？悦动反思：第2课时练习十一教学内容：教材第90页内容。教学目标：通过练习，帮助学生较好的掌握这些计算，力求能正确的算出得数。教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。悦动环节设计：一、揭示课题学生完成第4题：独立写在书上，挑几题说一说是怎么想的？（板书9+5=14的过程）昨天，我们学习的是9加几，9加几我们是用“凑十法”将后一个数拆成1和几，与9凑成10，算10加几就可以了，这节课我们就来练习9加几（板书课题）二、基本方法巩固练习1、第1题：学生填在书上，然后全班校对。2、第2题：填在书上，全班校对，挑几题问学生：怎么想的？3、第3题每大组请两个小朋友当山洞，其他想过山洞的小朋友每人拿一张数字卡片，谁能算出来谁就能过去。分组进行。分别问一问，最多钻过了几次？4.第5题采取多种方式进行口算练习。（同桌互问，师生互答，心里想说，开火车说等等）5.第6题：先独立完成，再问是怎么样的？三、解决实际问题的练习第7题独立完成，全班校对。思考题：先独立思考，再指名分析。三、全课小结你有什么收获？有时间的话做补充练习板书设计：练习十一9+5=14／＼14悦动作业设计：一、填空。121510121、2019201052、14最接近于哪个数？11()15()18()离11最远的是哪个数？8()17()画(√)3、13里面有()个十和()个一。20是()个十。1个十和8个一合起来是()。4个一1个十是()。个位上是7，十位上是1，这个数是()。4、5个5个地数，有()个△。△△△△△△△△△△△△△△△二、口算。6＋2=16－6=7－1=10－5＋4=9－7=9－0=11－1=9＋6－5=9＋8=9＋3=6＋10=14－4＋8=0＋5=14－10=7＋2=9＋8－7=12－10=5－3=5－5=0＋8－2=三、在()里填上合适的数。6＋()=16()＋5=8()－5=56＋()＜97＋()=910－()=44＋()=4()＋10＞1313－()=3()－2=7()＋()=87－()＞4？根（）？根（）1、△△△△△2、△△△△△()()()()18根□○□=□3、盘里有()个，又拿来()个，□○□=□一共有()个。原来()个，摘下()个，还剩()个。□○□=□○○原来()个，摘下()个，还剩()个。□○□=□○○○9个○？个悦动环节记录反思：第2课时8、7加几教学内容：教材第92-93页内容。教学目标：1、使学生从实际情景中理解计算8、7加几的方法，能比较熟练的计算。2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。3、使学生能运用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学运用的意识。教学重点：让学生在自主探究和合作交流的过程中学会8、7加几的计算方法。教学难点：体会不同的“凑十”方法。教具准备：教学课件悦动环节设计：一、复习旧知口算9+35+96+99+79+29+84+9开火车口答，适当提问：你是怎样想的？我们为什么这样想，用的是什么方法？今天我们就用这样的知识来学习新的内容。二、自主探索1、教学例题从图上你看出了什么？可以求什么？用什么方法？怎样列式？（板书：8+7）结合前面的知识，请小朋友们想一想，可能怎样计算8+7？（小组讨论）指名来说。课件用小棒边摆边说：把7拆成2和5，8+2=10，10+5=15或者把8拆成5和3，7+3=10，5+10=15。谁能来说一说，8+7怎样算的？（学生边说师边板书）多请学生说，同桌互说，全班一齐说。小朋友使用的这两种方法，其实就是什么方法？（凑十法）小结：其实我们今天学习的加法用的也是凑十法来思考的。2、教学“试一试”用今天学的方法，请同学们完成试一试，并和同桌说一说你是怎样想的。全班校对。3、小结：今天我们学的是8加几，还有7加几，谁来说说看，8加几、7加几是怎样计算的？三、巩固练习1、第1题请小朋友先在图上圈出10个，再计算结果。计算时，你是怎样想的？2、第2题填在书上，指名回答。3、第3题请小朋友用你喜欢的方法计算下面各题。问：你是怎样算的？4、第4题独立写在书上，观察：上下两个算式有什么特点？怎样做下面一题会又快又正确。5、第5题同桌互做，师生做。四、全课总结这节课你有什么收获？板书设计：8加几7加几8+7=158+7=15／＼／＼2553悦动作业设计：－9+5－9+5－7+3+6－8+78→□→□→□→□→□→□→□二、在()里填上合适的数。7+()=128+()=139+()=167+()=119+()=187+()=158+()=128+()=16三、凑十法。四、小电脑。8+3=8+6=7+5=7+7=8+4－9=8+9=8+5=16－9+4=7+9=8+7=8+2=7+10=7+6=7+3=7+6－9=五、看图列式。□+□=□□+□=□□+□=□□+□=□六、在○里填上>、<或=。9+5○1512－9○415－9○57+8○1614○8+47+4○118+6○158+8○7+97+5○15－56○18－98+5○7+59+2○14－9悦动环节记录反思：第3课时练习十二教学内容：教材第94-95页练习十二习题。教学目标：1、通过练习比较，帮助学生整理“凑十法”的计算思路，进一步巩固8加几、7加几的计算。2、通过形式多样的练习，提高学生计算的正确率和速度。教具准备：PPT课件悦动环节设计：一、复习“凑十法”请同学们在书上完成第1题全班校对。仔细观察：每一组的上下两个算式有什么联系？（上面一题是下面一题的思考过程，用的是什么方法计算8加几、7加几的？（凑十法）小结：对了，我们在计算9加几、8加几、7加几的时候，都是用的凑十法，9加几是怎么拆的？8加几呢？7加几呢？那6加几呢？我们在后面的学习中将会学到？二、巩固练习1、第2题：先独立完成，再全班交流。观察题目：以左边一组为例，仔细观察，你能发现什么？引导学生把规律表达为：都是8+几，都可以先把要加上的数分成2和几，先算8+2，再算10+几；加上的数越来越大，得数也越来越大。（3）右边那组让学生自己发现。2、第3题：先进行口算练习，再独立连线。3、第4题：说说表格的意思，已知什么，要求什么，用什么方法求？4、第5题：先用各种形式进行练习，然后计时填写。三、解决问题的练习1、第6题：自己填一填，全班校对。2、第7题：说图意，再让学生在书上写一写。3、第8题：说图意，再让学生在书上写一写。4、思考题板书设计：练习十二悦动作业设计：一、聪明泉。1112131415161718－8二、在○里填上>、<或=。8+4○1314－4○69+5○138+7○7+815－5○87+6○1610+7○39+4○1417－7○118+5○7+716－8○616－9○7+59+7○1713－3○78+9○1813－3○12－2三、看图列式。10个9个？个？个？个□○□=□□○□=□四、(1)10个一是()1个十是()20是()个十(2)1个十和6个一合起来是()。(3)18里面有()个一和()个十。(4)个位上是5，十位上是1的数是()。(5)大于14，小于19的数有()。悦动环节记录反思：第4课时6、5、4、3、2加几教学内容：教材第96－97页。教学目标：1、经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识思维的灵活性。3、应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。教具准备：教学课件悦动环节设计：一、复习导入1、教师出示口算卡片。9+47+69+26+5你会算吗？自己和同座位小声地算一算。提问：9+4你是怎样计算的？同座位相互说说7+6、8+5是怎样算的？小结：在做到9加几、8加几、7加几时我们都可以利用凑十法来解答。2、现在我把改成6+5，你会算吗？二、自主探索1、教学例题（1）四人小组交流讨论，感受算法多样化。现在请四人小组讨论一下5＋6你想怎样算。别人在说时请你注意听，看看他的方法和你的一样吗？（2）指名汇报算法，提倡算法多样化，对学生的算法进行肯定。你是怎样算的？（3）优化算法。老师比较喜欢用6＋5想5＋6的方法，你也可以用你喜欢的方法进行解答。试一试。（4）6+6、4+9、5+8这三道算式，请你选择一道用你喜欢的方法向你的同座位说说你是怎样算的。说完再填写。指名汇报。2、小结算法：今天我们所学的是6、5、4、3、2加几，小朋友，想一想，这样的加法可以怎样计算？（用的也是凑十法）三、巩固练习1、第1题要求一共有多少个，用什么方法？可以列几道算式？你是怎样很快算出来的？2、第2、3题：写在书上，然后全班校对，挑几题说说你是怎样想的？3、第4题：小组比赛。4、第5题：上下各有几盆花？一共有多少盆呢？填在书上，然后校对。5、第7题：学生自己看题目要求，指名说题目要求，强调得数既不是11，也不是12的算式不涂色，然后独立在书上涂色，投影展示，师生共评。四、全课小结这节课我们学习了什么内容？你学会了什么？板书设计：6、5、4、3、2加几6+5=11／＼41悦动作业设计：1、6＋（）＝144＋（）＝13（）＋5＝123＋9＝（）＋（）＝（）＋（）＝（）＋（）2、有8个▲，再画（）个▲，一共是13个▲。有7个★，○和★同样多，○和★一共有（）个。3、小明组有7人，小明组的人数和小红组同样多。两组一共有多少人？□○□=□4、树上有一些小鸟，先飞走了7只鸟，又飞走了5只鸟。两次一共飞走了多少只鸟？□○□=□5、男生有()人，女生有()人。一共有多少人？□○□=□6、棋盘上有()枚白棋子，()枚黑棋子，一共有多少枚棋子？□○□=□7、小红和小芳做的朵数同样多。两人一共做了多少朵？□○□=□8、小明的妈妈准备了10个饭碗，够吗？9、(先计算，再在正确的答案的旁边画√)□○□=□够□不够□10、这队小朋友一共有()人悦动环节记录反思：第5课时练习十三（1）教学内容：教材第98页练习十三第1-4题。教学目标：1、使学生熟练20以内的数的加减法的计算方法，并能提高计算的速度。2、使学生能利用加减法的关系解决实际问题。3、通过开放性练习题发展学生思维的灵活以及解决问题策略的多样化。教学重点：提高学生的计算的熟练程度。教具准备：教学课件悦动环节设计：一、做练习十三第3题第1题。1、学生独立写在书上，指名口报，挑几题提问：你是怎样想的？2、小朋友，这几节课我们一直在学习加法，还记得这样的加法用什么方法来计算的吗？（板书：凑十法）二、完成练习1、第1题：写在书上，指名口答。2、第2题：有四条小金鱼来钻圆点了。你看每条金鱼通过圆点时都会报出相应的算式和得数。你能帮小金鱼算一算吗？四人小组分别讨论一下3、4、5、6通过圆点时的算式和得数。请你任意抽取一道算式让你的同座位说说他是怎样计算的。小结：我们在计算小数加大数时可以根据已学过的大数加小数的相关算式来解答。3、出示小黑板你会算吗？自己轻声算一算。2＋9＝6＋5＝3＋9＝6＋6＝7＋9＝9＋9＝8＋8＝4＋7＝16－6＝8＋4＝5＋6＝6＋9＝开火车汇报。4、小黑板出示：8＋()=108＋4=()＋89＋()=147＋()=138＋()=18()＋10=125、第3题：独立完成，再问你是怎样想的？要找出题目的规律。6、第4题：用多种方法进行口算练习，最后计时写在书上。拓展题填数砖墙52315027板书设计：练习十三凑十法悦动作业设计：一、计算4＋8=16－6=10＋8=3+2+9=10－6=9＋3=4＋9=5+4－6=9＋8=8＋7=3＋8=9－7＋29－7=6＋8=2＋8=4＋7－1二、选3张数字卡片，写出2个加法算式和2个减法算式。891567三、在○里填＞＜或=。8＋4○118＋7○7＋817－7○77＋7○138－8○4＋47＋9○10－6四、走进生活1、车场原来有9辆汽车，又来了8辆，现在有多少辆？2、小兰说：我站在最后一个，我前面有9人，这一队一共有多少人？3、幼儿园小班有18人，每人发一个苹果，选哪两袋比较合适？在下面画√。悦动环节记录反思：第6课时练习十三（2）教学内容：教材第98-99页练习十三第5-8题、思考题教学目标：1、使学生能利用加减法的关系解决实际问题。2、通过开放性练习题发展学生思维的灵活以及解决问题策略的多样化。教学重点：提高学生分析题目，独立解决实际问题的能力。悦动环节设计：一、口算练习5＋8=6＋6=5＋9=8＋6－4=10＋8=9＋4=7＋7=8＋7－10=5＋9=8＋9=9＋6=7+6－3=7＋4=8＋3=9＋5=6＋3+8=二、解决实际问题的练习1、第5题从图中，你能知道什么，再完成填空。核对时要求学生完整说出教材中给的三句话。2、第6题分析题目，强调，要求现在有多少个，就是求一共有多少个，用加法计算。3、第7题同桌互相说图意，然后全班交流。4、第8题先独立完成书上的问题，再自主提出问题，进行解答。5、思考题先独立读题，题目中有什么不懂的全班提出来，进行相互解答，最后完成解答。悦动作业设计：1、看图列出算式○○○○○○○○○○○○○○○○□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□□○□=□2、一共有10人，其中拍球的有8人，剩下的小朋友在跳绳，跳绳的有多少人？3、小红：我的前面站了5人，后面也有5人，这一队一共有多少人？4、小兰说：我做了8朵花，够不够？小军说：不够，还差很多。大约一共要挖多少个树坑？在合适的答案旁边画√10朵8朵18朵5、一年级种了9盆花，三年级种了10盆花，两个年级一共种了多少盆花？悦动反思：第7课时复习（1）教学内容：教材第100-101页复习第1-5题。教学目标：熟练20以内数的加减法的计算方法，归纳、整理加法表，并找出其中的规律。从而提高计算能力。教具准备：课件。悦动环节设计二次修改一、复习口算：口算卡片出示，学生练习口算。二、完成练习1、第1题：看图，这两道题目为什么都是用加法