第2课时100以内的加减法

学习必备欢迎下载学习必备欢迎下载学习必备欢迎下载教学内容两位数加整十数和一位数（不进位）课时第2课时教学目标1.使学生经历探索两位数加整十数和一位数(不进位)算法的过程，理解几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数和一位数。

2.使学生在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析能力，发展数学思考。

3.使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验。

教学重点通过自主探索，合作交流掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。教学难点能比较出45+30和45+3在计算上的不同点。教学准备多媒体课件，小棒图，计数器

教学过程主备修改栏一、创设情境，提出问题

春天到了，小朋友准备出去春游，出发前我们先来了解一下车子的情况。(出示例题图)，从图中你能知道什么？你能根据这些条件提一些用加法计算的数学问题吗？并列出算式。

可能回答：1.大客车和小客车一共有多少个座位？

板书：45+30=2.大客车和小轿车一共有多少个座位？

板书：45+3=

3.小客车和小轿车一共有多少个座位？

板书：30+3=

4.三辆车一共有多少个座位？

板书：45+30+3=

30+3等于多少？指名口答。师擦30+3的算式。

二、自主探索，领悟算法

1.探索45+30的计算方法

提问：45+30等于多少？是不是等于75呢？你想怎样算？四人小组可以讨论一下。(生自由讨论计算方法)

请生回答。

(1)我们可以用小棒图来解释，怎样摆小棒？

小棒图：

先摆多少小棒？(4捆小棒和5根小棒)师在黑板上摆小棒图，然后呢？(再摆3捆)，那这3捆怎样摆就能一眼看出是多少捆多少根了？请生上黑板摆，为什么要把3捆和4捆摆在一起？算式怎么写？根据学生的回答板书算式：40+30=70，70+5=75。

(2)用计数器计算45+30应该怎样拨算珠呢？

先拨多少？

然后怎么拨？

拨3个算珠，这3个算珠拨在哪？请生上来拨。提问：3颗算珠为什么拨在十位上而不拨在个位上呢？

总结：两位数加整十数时，先看十位，4个十加3个十是7个十，即40+30=70，再看个位，70+5=75。

如果我们现在不摆小棒，也不拨算珠，你能说说怎样计算45+30吗？（引导用数的组成说），

板书

：

45

+

30=75

40+30=70，70+5=75

2.探索45+3的计算方法

提问：45+3你准备怎样算？（方法同上）

小棒图：

5根和3根合在一起，再加4捆，即5+3=8，8+40=48

计数器：先拨45，再拨3，这里的3个算珠拨在哪？（请生上来拨）提问：为什么刚刚3个算珠拨在十位上，现在就拨在个位上了呢？

总结：两位数家一位数时，先看个位，5+3=8，再看十位，8+40=48

现在不摆小棒也不拨算珠，你能说说怎样计算45+3吗？板书：

45

+

3=48

5+3=8，8+40=48

3.比较45+30和45+3的算法

刚刚我们计算了45+30和45+3，这两道题在计算方法上有什么相同的地方和不同的地方？（生自由回答）

总结：相同的地方是都把45看成是4个十和5个一，不同的地方是，如果加的是30，就把3个十和4个十相加；如果加的是3，就把3个一和5个一相加。因为在加法计算中只有相同单位的数才能相加。

4．黑板上还有一道题，请大家一起计算。45+30+3=78

三、巩固深化，应用算法

1.“想想做做”1：

生在计数器上拨第一组的两道题并说结果，其他的直接请生用刚刚所学的方法进行计算。最后集体交流答案。

2.“想想做做”2：

这就是今天我们所学的内容。（揭示课题，板书：两位数加整十数和一位数(不进位)）。

3.“想想做做”4：

请生独立在书上写结果，集体交流评价。再找两组数之间的关系：交换两个加数的位置，和不变。

（小黑板出示：35+42=77，42+35=

△+○=85，○+△=

）四、全课总结

今天这节课，每位小朋友都开动了小脑筋，探索出了许多新知识，老师真为你们感到高兴，谁想说说今天这节课你有什么收获？学生自由回答。

板书设计：

两位数加整十数和一位数(不进位)

45+30=75