笔算三位数加减法

笔算三位数加减法一、教材说明这部分内容是在百以内数的认识，以及１００以内笔算加减法的基础上教学的，学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加减两位数，而且为学习多位的笔算加减法做好了准备。为这部分的计算教学设计了收集矿泉水瓶的情境，使学生一方面感受到计算与生活的联系，同时受到爱护环境的思想教育。

二、设计理念１、设计收集矿泉水瓶的情境是为了让学生感受数学与生活有密切的联系，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，体会数学的价值与现实的联系。２、提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法，在教学笔算几百几十加减几百几十时，还出现了口算方法，其目的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法及学习计算方法。

三、学习内容：书96页例3和97页例4及“做一做”,练习二十第1—4题

四、学习目标：知识目标：学会正确计算几百几十加减几百几十的笔算。能力目标：使学生能够在已有知识的基础上探究学习。情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生主人翁意识，体验成功的快乐。教学重点：会正确计算几百几十加减几百几十的笔算。教学难点：在理解基础上掌握运算方法。

五、教学过程（一）、复习1.口算23+40=

500+300=

120-80=

60+70=140-80=

800+400=

200+300=

97-43=53+36=

32+46=

36+26=

53-25=2.笔算两位数加减法39+58=

92-49=（主要是拉近了所学内容与学生的认知水平之间的距离，使学生乐于探究问题，调动学生的学习兴趣。）师：在笔算时要注意什么？生：1.相同数位对齐。2.从各位算起。3.个位满十向十位进一，不够从十位退一

师：你们真棒！师：两位数的笔算会算，三位数你们想挑战一下吗？（想）（二）新授一.师：那你们算一下两个。380+160=

420-180=（下位检查，请两个孩子上黑板写）师：那我们一起来检查一下，看这两位同学写对了吗？师：380+160中百位为什么是5，而不是4呢？师：420-180中百位上为什么是3减1？（注意哪位不够时，应向前一位借一）共同订正。小结：在笔算三位数加减时，也是按照两位数笔算的规则，只是是哪一位满十就向它的前一位进“1”，不够减就向它的前一位借“1”。板书：满十向前一位进“1”

不够向前一位借“1”二.创设情境，激情导入师：我们每天做值日，为的是保护环境。那么学生们喝水所扔的塑料瓶应该怎么办呢？（由环境保护入手，体现数学就在我们身边，身边处处有数学，受到要保护环境的教育。）生：捡起来，送去买了。三.自主探究1..教学例３。(课件出示。)师：有一所学校就是这样做的，你们看一看他们两周各捡了多少个？师：你可以根据这几个条件提出数学问题吗？学生边说，老师边板书。板书：第一周和第二周一共捡了多少个？

第二周比第一周多多少个?或第一周比第二周多多少个？然后列式解决问题。340+180=

340-180=笔算计算。让学生用不同的方法进行计算，并说出依据。师：在笔算时应注意什么？（三）课堂作业设计1.Ｐ97的做一做的第1题。2.Ｐ97的做一做的第2题。3.Ｐ99的第1和第3题。4.Ｐ99的第2和第4题（四）总结通过这节课，我们学会了什么？（同学小结）板书设计笔算三位数加减法

180+340=520（个）

340-180=160（个）

百位十位

个位

百位十位

个位

满十向前一位进“1”

1

8

0

3

4

0

不够向前一位借“1”

+

3

4

0

-

1

8

0