《劳动教育实践基地建设和服务认定规范》

ICS03.080

P8394

团体标准

T/CPCPAxxxx-2023

新时代劳动教育实践基地建设和服务认定

TheNewEraRecognitionspecificationforconstruction

andserviceoflaboreducationpracticebases

2023-XX发布2023-XX实施

中国人口文化促进会发布

T/CPCPAxxx-2023

新时代劳动教育实践基地建设和服务认定

1范围

本文件规定了大中小学劳动教育实践基地建设与服务的教育目标、基本原则、基本要求、教育产品

服务、配套服务、安全要求、认定管理体系、评价评估等内容。

本文件适用于劳动教育实践基地的建设与服务，并可作为劳动教育基地建设认定的依据，作为教育

行政部门行政管理、政府采购及评优评先的依据或参考。

2规范性引用文件

下列文件的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，

仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本

文件。

GB3096声环境质量标准

GB5749生活饮用水卫生标准

GB13495-2015消防安全标志

GB17945消防应急照明和疏散指示系统

GB50016-2014建筑设计防火规范

GB50099中小学校设计规范

GB50325-2020民用建筑工程室内环境污染控制标准

GB/T18883室内空气质量标准

GB31177-2014学生宿舍卫生要求及管理规范

3术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

3.1劳动教育Laboreducation

通过发挥劳动的育人功能，以大、中、小学生为主体对象，依托劳动教育实践基地具有的场地、环

境、工具、劳动设施设备、劳动教育师资、劳动教育实践课程体系等资源，对学生进行热爱劳动、热爱

劳动人民、爱护劳动成果及职业技能的教育活动。

3.2劳动教育实践基地Laboreducationpracticalbase

自身或周边拥有良好的餐饮住宿条件、必备的配套设施，具有独特的劳动教育资源、专业的师资团

队和管理团队、完整的实践课程体系、科学的运行保障制度以及完善的安全管理措施，能为大中小学生

提供形式多样、体验丰富且育人成效显著的劳动实践场所。

3.3劳动教育实践指导师Laboreducationpracticesupervisor

3

T/CPCPAxxx-2023

是指从事劳动理论研究和实践教育，同时经过劳动理论和实践专业培训，并依据劳动教育实践指导

师相关标准，取得相关岗位能力证书。能独立编制、策划、实施劳动教育理论和实践课程方案，在劳动

教育实践过程中组织和指导大、中、小学学生开展各类劳动主题的实践学习和体验活动的专业技术人员

和管理人员。

3.4五育融合体Theintegrationoffivetypesofeducation

是指在劳动教育实践基地规划区，以劳动教育为主体，融合德育、智育、体育、美育等优质资源，

为大中小学提供高质量综合教育服务的基地。

3.5安全员safetyofficer

具备安全管理、应急管理能力，熟悉安全综治知识和劳动教育基地安全状况，开展安全检查管理的

持证上岗人员。

3.6内审员internalauditor

精通劳动教育相关标准并熟悉本单位状况，经过培训且获得岗位能力证书的管理人员。按劳动教育

相关标准实施体系内审，编制质量管理体系审核检查表并记录审核结果。

4教育目标

准确把握新时代中国特色社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平

的培养要求，全面提高学生劳动素养，使大中小学生：

4.1树立正确的劳动观念。正确理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量，认识劳动创造人、

劳动创造价值、创造财富、创造美好生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最光

荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念；

4.2培养必备的劳动能力。掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具，增强体力、智

力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力；

4.3培育积极的劳动精神。领会“幸福是奋斗出来的”内涵与意义，继承中华民族勤俭节约、敬

业奉献的优良传统，弘扬勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；

4.4养成良好的劳动习惯。能自觉自愿、认真负责、安全规范、坚持不懈地参与劳动，形成诚实

守信、吃苦耐劳的品质，并珍惜劳动成果，养成良好的消费习惯，杜绝浪费。

4.5认知基本的职业岗位。通过参与完成不同的劳动实践项目，引导大中小学生在职业体验劳动

中学会观察、思考、发现、实践，并不断进行职业尝试和探索，多维度下推进职业启蒙教育，形成

清晰的职业岗位认知，提高职业认同感。

5基本原则

5.1实践性

4

T/CPCPAxxx-2023

大中小学生劳动教育实践基地（以下简称“基地”）应符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注意

手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性，促进学生全面发展、健

康成长。

5.2教育性

基地应坚持党的领导，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人，把准劳动教育价值取向，引导学生

树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳

动最伟大、劳动最美丽的道理，尊敬长辈，关爱同学，孝顺父母，报效国家，奉献社会。

5.3适宜性

基地应结合当地在自然、经济、文化等方面条件，充分挖掘土地、草场、乡村、山林、农庄、职业

院校、商业空间、企事业单位等可利用资源，宜工则工、宜农则农，采取校企合作，产教融合等多种方

式开展劳动教育。

5.4体验性

基地应调动学生参与劳动活动的积极性，让学生动手实践、出力流汗，理解劳动创造价值，接受锻

炼、磨炼意志，养成认真负责、吃苦耐劳的品质。

5.5创新性

基地应积极关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，坚持创新导向，与时俱进，反映经济社会

发展新变样、科学技术进步新成果，更新内容，体现时代性。

5.6公益性

基地应坚持公益性原则，在接待学生劳动教育实践活动中，以做好服务和管理为主要职责，不以纯

粹盈利为目的。

5.7安全性

基地应坚持安全第一，远离地质灾害和其他危险区域，配备安全保障设施，配套学生相关保险，制

定完整的接待方案和安全应急预案，建立安全保障机制，明确安全保障责任，落实安全保障措施，确保

学生的安全。

6基本要求

6.1资质要求

劳动教育实践基地应满足且不限于以下资质要求：

6.1.1具备法人资质，在业务活动期限内具有场地的使用权；

6.1.2具备相应经营资质和服务能力，取得市场监管、卫生健康、消防、食品、公安、教育等管

理部门颁发的经营许可证（照）；

6.1.3企业文化符合主流价值观；

6.1.4提供的产品或服务享有较高的美誉度和认可度；

5

T/CPCPAxxx-2023

6.1.5具有良好的信誉和较高的社会评价度；

6.1.6正式对社会公众开放满一年及以上，且一年以内无负主要责任的安全责任事故。近三年内

没有受到各级行政管理（执法）机构的行政处罚。

6.2管理要求

6.2.1基地应建立健全的内部管理制度，包括服务管理、安全管理、后勤管理、服务人员、信息

化、投诉处理、应急管理等方面，明确基地服务质量承诺以及实现服务质量承诺的措施。

6.2.2基地应具有固定的管理机构和人员，负责劳动教育基地的咨询服务、与学校及教育行政部

门协调、预约、活动内容、设施维护、运营管理等。

6.2.3基地设置专人负责食品安全、应急安全等安全管理工作，配套数字化食材采购、运输、仓

储等可溯源的信息系统。配备有数量适宜的专兼职医护人员、建立传染性疫病预防、报警、卫生消

杀等应急处置机制。

6.2.4基地在培训过程中所涉及的产品、作品、实践用具等不得向学生强制出售或变相出售，尊

重学生的自主选择权和公平交易权，不得误导销售、强制交易。

6.2.5基地的教学仪器、劳动工具、设施设备性能完好，实践活动场所仪器设备按国家或行业有

关标准、规范安装、布置，设备、器材布置科学、规范、合理，并应对设施设备进行定期维护管理，

建立检查、维护、保养、修缮、更换等制度。

6.2.6基地应采用信息化手段，畅通学校、家庭、基地、学生之间的沟通渠道，公布劳动教育实

践活动项目类型、项目时间、安全要求、配套服务等信息。如劳动教育实践活动项目发生变化，应

及时发布信息，并做好相应补救措施。

6.2.7基地应与相关部门、科研院所、学校、社会团体、企事业单位等建立长期合作关系，开展

劳动教育实践研究，总结经验，同时积极参与行业蓝皮书的编写活动。

6.2.8基地应积极参与教育行政部门、行业组织利用媒体或比赛等活动，大力宣传辛勤劳动、诚

实劳动、创造性劳动的典型人物和事迹，弘扬劳动光荣、创造伟大的主旋律的工作。

6.3场所要求

6.3.1基地应选址安全、交通便利，应远离殡仪馆、传染病院等建筑，并设置停车场地。

6.3.2基地文化建设应符合劳动教育主题的要求。

6.3.3基地建筑防火要求及消防设施的设置，应满足GB50016《建筑设计防火规范》中第5章和第

7章、GB50099《中小学校设计规范》中第8章要求，室内空气质量应符合GB/T18883《室内空气

质量标准》、GB50325《民用建筑工程室内环境污染控制标准》的规定，声环境质量应满足GB3096

《声环境质量标准》规定的3类声环境功能区噪声限值。应配置适宜数量、合理分布的厕所，符合

GB50099《中小学校设计规范》的要求。

6.3.3.1基地提供生活用水水质应符合GB5479《生活饮用水卫生标准》的要求，卫生间、浴室、

食堂、每个劳动教育实践团队配置数量适宜的经专业机构认定、职业能力相匹配的专兼职劳动教育

实践指导师（学生与劳动教育实践指导师的比例不低于30:1），劳动教育实践指导师负责制定基地

劳动教育工作计划，在其他工作人员的配合下提供劳动教育服务；

6

T/CPCPAxxx-2023

6.3.3.2为每个参加劳动教育实践的学生团队配置相应数量的安全员（学生与安全员的比例不低于

50:1），安全员在基地教育实践过程中随团开展安全教育和防控工作；

6.3.3.3建立劳动教育实践指导师全员培训制度，组织专兼职劳动教育实践指导师跨学科、跨专业

进修，提升观察、研究、指导学生的能力，培养综合性劳动教育实践指导师队伍；

6.3.3.4基地接受委托开展劳动教育实践活动，要求委托方至少派出一人作为代表，负责督导劳动

教育活动按计划开展；

6.3.3.5基地至少配备3名具有中级及以上专业社会组织认定的专职劳动教育实践指导师，且兼职

劳动教育实践指导师应具有与劳动课程相匹配的专业优势；

6.3.4指定至少1名基地中高级管理人员接受专业培训并考试合格后，担任基地内审员，对照本宿

舍应符合GB50099《中小学校设计规范》中6.2要求。

6.3.5基地生活区和实践区相对独立，容量应满足开展劳动教育活动的需求，室内活动场所根据劳

动特点，人均使用面积1-4.5m2，自身或合作单位应保证学生的就餐、住宿需求等。

6.3.6应建设专门劳动教育场地或教室，确保学生活动的安全性，特殊设备需具备主管单位的检测

验收报告。

6.3.7基地应提供会议、活动、教学、座谈、餐饮、休息等必要的设施，设置的电子显示屏、宣传

橱窗等，应保持整洁，宣传内容准确严谨、更新及时。

6.3.8应有相应的活动接待设施、活动场所及配套设施，保证布局合理、环境整洁、安全卫生达标。

6.3.9贯彻绿色基地建设理念，具备废水、废气、油烟等处理措施和治理设施，排放符合当地执行

的标准或法规，有效的垃圾分类减量措施，餐厨垃圾经无害化处理。

6.4人员要求

6.4.1基地人才队伍要求

基地应制定健全的人才队伍制度，应符合以下要求：

6.4.1.1每个劳动教育实践团队配置数量适宜的经专业机构认定、职业能力相匹配的专兼职劳动教

育实践指导师（学生与劳动教育实践指导师的比例不低于30:1），劳动教育实践指导师负责制定基

地劳动教育工作计划，在其他工作人员的配合下提供劳动教育服务；

6.4.1.2为每个参加劳动教育实践的学生团队配置相应数量的安全员（学生与安全员的比例不低于

50:1），安全员在基地教育实践过程中随团开展安全教育和防控工作；

6.4.1.3建立劳动教育实践指导师全员培训制度，组织专兼职劳动教育实践指导师跨学科、跨专业

进修，提升观察、研究、指导学生的能力，培养综合性劳动教育实践指导师队伍；

6.4.1.4基地接受委托开展劳动教育实践活动，要求委托方至少派出一人作为代表，负责督导劳动

教育活动按计划开展；

6.4.1.5基地至少配备3名具有中级及以上专业社会组织认定的专职劳动教育实践指导师，且兼职

劳动教育实践指导师应具有与劳动课程相匹配的专业优势；

7

T/CPCPAxxx-2023

6.4.1.6指定至少1名基地中高级管理人员接受专业培训并考试合格后，担任基地内审员，对照本

标准及相关工作要求，检查所在基地的达标情况，敦促基地管理层就所存在的问题及时整改。

6.4.2教职人员要求

基地的劳动教育实践指导师及辅助人员符合以下要求：

6.4.2.1参加按照中国智慧工程研究会与中国人口文化促进会联合发布《劳动教育实践指导师专业

素养与培训》团体标准培训，并通过考核取得相应的岗位能力证书；

6.4.2.2规范着装，友善对待学生，行为文明、举止大方，与学生的沟通亲切友好。身心健康，无

精神疾病，无传染病，无不良嗜好；

6.4.2.3执行各项培训内容所涉及的操作规程，自觉遵守和引导教育学生遵守各项规章制度和安全

操作规程，按教学大纲完成培训科目；

6.4.2.4掌握《大中小学劳动素养评价》测评体系规则并组织学生按照标准参加劳动素养评价。

6.4.2.5严格按照师德师风要求执行管理。

6.4.3服务人员要求

基地服务人员应满足以下要求：

6.4.3.1着职业装，以规范的仪容仪表上岗服务，佩戴工号牌上岗，衣着整洁，礼仪规范；

6.4.3.2有与学生数量相匹配的，为其提供各类劳动教育相关配套服务的专业服务人员；

6.4.3.3遵守服务时间，坚守岗位，举止文明，热情服务；

6.4.3.4掌握一定的医学知识与灾害应急常识，熟悉基地内的医疗服务点、紧急避险通道等；

6.4.3.5有遇突发情况能够自救和帮助学生进行避险逃离的能力；

6.4.3.6掌握基本的法律常识、宗教信仰和民族习惯等方面的知识；

6.4.3.7进行专业岗位培训，每年参加一次相关专业培训，熟练掌握本岗位业务知识和技能。

7教育产品服务

7.1基本要求

7.1.1劳动实践教育活动主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三部分内容，并应根据

不同学段，开发设置侧重点不同的能力培养课程：

7.1.1.1小学阶段以劳动意识启蒙教育为主，培养学生的日常生活自理能力，感知劳动乐趣，做

好个人卫生和家务整理为主要目的，知道人人都要劳动。可采用农户+、乡村+基地模式，开发内

务整理、生活体验训练、初步的农事活动体验等教育课程；

8

T/CPCPAxxx-2023

7.1.1.2初中阶段以增加劳动知识、技能，加强家政学习为主，适当参加生产劳动，培养学生自

理能力和动手实践能力。可采用“企业＋”、“工厂＋”、“乡村＋”、“商业空间＋”的基地

模式，开展综合实践、生活体验训练、内务整理、手工制作、农事体验等实践教育课程。如顺应

时节体验各类果蔬农耕种植，参与除草、翻地、种植、浇灌、修剪、收获等不同劳动环节；

7.1.1.3高中阶段以开展服务性劳动、参加生产性劳动为主，使学生熟练掌握一定劳动技能，培

养学生自理能力和动手实践能力为主要目的。可根据高中课程内容，配合学校所学知识，开设学

工、学农劳动教育体验课程，如水工、电工等科学技术体验教育等；

7.1.1.4普通职高和大学阶段，结合专业，选择园区、厂矿、企事业单位作为实践基地，以培养

学生服务劳动能力、创新实验能力为主要目的，以商业和服务业实习、职业体验等劳动实践教育

为特色。

7.1.2劳动实践教育课程设置针对不同学段学生的劳动教育实践，有层次性、区分性、区域特色

和时代特征，主题课程能与校内课程内容互补，包括：

7.1.2.1幼儿园、小学低年级：进行简单手工制作，照顾身边的动植物，关爱生命，热爱自然。

7.1.2.2小学中高年级：初步体验种植、养殖、手工制作等简单的生产劳动，初步学会与他人合

作劳动，懂得生活用品、食品来之不易，珍惜劳动成果；

7.1.2.3初中：适当体验包括金工、木工、电工、陶艺、布艺等项目在内的劳动及传统工艺制作

过程，尝试器具、家具、电器的简单修理，参与种植、养殖等生产活动，学习相关技术，获得初

步的职业体验，形成初步的生涯规划意识；

7.1.2.4高中：统筹劳动教育与通用技术课程相关内容，从工业、农业、现代服务业以及中华优

秀传统文化特色项目中，自主选择1-2项生产劳动，经历完整的实践过程，提高创意物化能力，

养成吃苦耐劳、精益求精的品质，增强生涯规划的意识和能力；

7.1.2.5职业院校：依托实习实训，校企联合，产教融合，参与真实的生产劳动和服务性劳动，

增强职业认同感和劳动自豪感，提升创意物化能力，培育不断探索、精益求精、追求卓越的工匠

精神；

7.1.2.6大学：重视生产劳动锻炼，积极参加实习实训、专业服务和创新创业活动，重视新知识、

新技术、新工艺、新方法的运用，提高在生产实践中发现问题和创造性解决问题的能力，在动手

实践的过程中创造有价值的物化劳动成果。

7.2教育产品分类

7.2.1劳动教育实践产品按照资源类型分为农业劳动实践型、工业劳动实践型、服务创新体验型、

教育融合及其他类型：

7.2.1.1农业劳动实践型：以农事生产体验、园林花卉、种植养殖、农耕文化项目体验、农业创

意手工等为主的学农教育，主要包括农业园区企业、特色乡村、农庄、土地、山林、草场等作为

学农实践基地；

7.2.1.2工业劳动实践型：以从事工业体验为主，如智能制造、3D打印、工业机器人编程、新

能源产品制造、BIM模型开发、电子产品设计制作、金工、木工、电工、非遗、陶艺、布艺等项

9

T/CPCPAxxx-2023

目在内的劳动及传统工艺制作过程，家用器具、家具、电器的简单修理等，主要包括企事业单位、

工业园区、传统工业文化遗产、知名品牌企业等作为学工实践基地；

7.2.1.3服务创新体验型：以公益劳动、志愿服务、管理服务、创新创意为主，基地可单独设置

此类型的教育产品课程，主要包括一批城乡社区、福利院、医院、博物馆、科技馆、图书馆、高

等院校、高新技术企业、科研机构等作为服务性劳动基地；

7.2.1.4教育融合型：以劳动教育为主体，融合德育、智育、体育、美育等优质资源，为大中小

学提供以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美服务的教育融合体。

7.2.2基地可开发针对大中小学生不同阶段的安全教育系列活动，包括防震减灾、人防教育、消

防教育、公共安全教育、安全生产等安全教育产品项目。

7.3教育产品设计

7.3.1根据教育管理部门的教育教学计划、目标学生学龄段以及地域特色等要求，应科学设计、

灵活安排劳动教育课程及相关实践活动的时间和内容。

7.3.2各类课程的开展、设置应由基地和中小学或中高等教育院校和相关主管部门共同规划、设

计，征求学生家长代表意见，并做详细记录。

7.3.3应根据基地的主题，编制基地劳动实践教育大纲，凸显本地的资源或文化特色。

7.3.4课程应以劳动实践教育为主题，融入正确劳动观念的树立，培养必备的劳动能力，培育积

极的劳动精神和养成良好的劳动习惯和品质为目标。

7.3.5劳动教育实践课程应设置差异化的活动教育时间，每月小学一至二年级不少于2学时、其

他年级不少于3学时；职业院校和普通高等学校基地要明确生活中的劳动事项和时间，并纳入学生

日常管理工作。

7.3.6根据地域特色，结合德育、智育、体育、美育相关要求，开发劳动教育与德育、智育、体

育、美育相融合的课程，增加五育融合体的课程供给。

7.3.7结合基地主题教育和资源特色，采取多元叙事手段，增强学生认知或体验；根据基地不同

教育主题的需求，安排情景模拟、角色扮演等互动体验活动，采用多媒体手段作为补充讲解。

7.4教育服务流程

7.4.1在劳动教育实践课程开展前，应基于基地实际，指导学生做好准备工作，如阅读相关书籍、

查阅相关资料、制定学习计划等，并提前告知家长此次劳动教育课程的具体内容。

7.4.2在劳动教育实践课程过程中，劳动实践教育指导师宜配合随团教师指导学生，可根据学生

实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整。

7.4.3在劳动教育实践课程结束后，可组织学生进行劳动成果展示、分享心得体会，如组织征文

展示、分享交流会等。

7.5服务评估评价

基地应根据劳动教育实践课程要求，全面客观记录劳动教育实践过程和结果，可组织开展劳动技能

和劳动成果展示、劳动竞赛等活动。基地评估评价要求如下：

10

T/CPCPAxxx-2023

7.5.1应建立课程教育效果测评制度，建立学生的劳动教育评价电子档案，反映学生知识、技能

的掌握情况，持续改进教育服务，鼓励开展“劳动之星”等系列竞赛、评比活动；

7.5.2做好写实记录和归档工作，应分类整理、编排、汇总、归档劳动教育活动记录，材料真实、

有据可查；

7.5.3采取问卷调查方式，收集学生对活动开展满意度测评；

7.5.4线上线下定期征求、收集学校、学生家长对劳动实践教育内容和活动的评价；

7.5.5劳动教育实践课程学习结束后，邀请学生所在学校对基地各项工作进行综合评价；

7.5.6建立与学校、学生及家长实时沟通的网络平台，构建“家庭、学校、社会”联动评价机制；

7.5.7根据评估意见持续改进完善。

8配套服务

8.1交通服务

提供交通服务的基地，应满足以下要求：

8.1.1应有县级及以上的直达公路，站牌指示醒目；

8.1.2加强交通服务环节的安全防范，向学生宣讲交通安全知识和紧急疏散要求，组织学生安全

有序乘坐交通工具；

8.1.3在承运全程随机开展安全巡查工作，并在学生上、下交通工具时清点人数，防范出现滞留

或走失。

8.2餐饮服务

提供餐饮服务的基地，应符合以下要求：

8.2.1选址科学，布局合理，食堂（餐厅）面积、设施满足接待要求；

8.2.2学生食堂（餐厅）卫生环境及食品采购、储存、加工条件等应符合《学校食堂与学生集体

用餐卫生管理规定》，实行营养配餐，用餐卫生；

8.2.3餐饮服务人员掌握有关食品卫生的基本要求，定期进行安全健康体检，持健康证上岗，有

良好的个人卫生习惯；

8.2.4学生食堂（餐厅）食材采购、运输、仓储等建立可溯源、可监督的信息体系。

8.3住宿服务

提供住宿服务的基地，住宿设施符合以下要求：

8.3.1应保证住宿选址科学，布局合理，便于集中管理；

8.3.2住宿场地设有消防设施、灭火器齐全、安全、完好，安全通道畅通；

8.3.3学生宿舍应配有沐浴设施、床铺及床上用品、存储柜等；

11

T/CPCPAxxx-2023

8.3.4室内空气质量要求、宿舍管理要求不低于GB31177-2014的规定，住宿服务人均室内面积

不低于3m2/人，不得设在地下室或半地下室；

8.3.5集体住宿应男女分室，保证设施安全、卫生洁净；

8.3.6设有野外露营点的，选址科学合理，符合GB/T31710.3-2015的要求；

8.3.7接待留学生参与的劳动教育实践，要取得涉外资质。

9安全管理体系

9.1安全管理制度

9.1.1基地应建立安全管理机制，制定安全操作规程和检查机制，明确落实安全责任，提供必要

的资源，采取适宜的措施，持续降低安全风险。

9.1.2基地应设置安全管理机构，建立安全事故上报机制，配备安全管理人员和巡查人员，有常

态化安全检查机制和安全知识辅导培训。

9.1.3基地应制定劳动教育活动安全预警机制和应急预案，建立科学有效的安全保障体系，落实

安全主体责任。

9.1.4基地应具备完善信息安全保护措施，确保学生个人信息在收集、传输、整理、保存、使用

等环节中依法合规、不被泄露。

9.1.5基地应设立安全责任机制，与参加劳动教育实践的学生家长、开展劳动教育的相关企业或

机构分别签订安全责任书，明确各方安全责任。

9.1.6基地应为学生购买在基地活动的公共责任险,并可根据特色活动需求建议或协助学生购买

相应特色保险。

9.2安全设施

9.2.1基地应配置与其规模相适应的安全设施，包括应急照明灯、应急交通工具、应急通信设备、

安全指引标识等，配备齐全且正常运行消防栓、灭火器、逃生锤等消防设备。

9.2.2标识系统醒目，消防标识应符合GB13495-2015的要求，包括：疏散通道、安全提示和指

引标识等。危险地带(如临水、交通沿线)应设置安全护栏和警示标志，并保证其醒目、健全。

9.2.3出入口应方便人流集散，应保证消防通道畅通，消防应急照明和疏散指示系统应符合GB

17945的要求。

9.2.4设有治安机构或治安联防点，与周边公安、消防等机构有应急联动机制。

9.2.5应在出入口等主要通道和场所安装闭路电视监控设备，实行全天候、全方位录像监控，保

证电子监控系统健全、有效，影像资料保存15天以上。

9.3劳动实践用具及设备安全

9.3.1中小学劳动教育实践基地涉及劳动教育实践用具，原则上不使用带刃的金属用具；

12

T/CPCPAxxx-2023

9.3.2中小学劳动教育实践基地使用的床，原则上不带锐利棱角，用圆弧化处理；

9.3.3中小学劳动教育实践基地内有池塘、有积水的沟河，应设置高达1.5米以上的防护围栏。

9.3.4普通职高和大学阶段劳动教育实践基地涉及的设备、工量具，应符合相关安全管理规定和

操作流程。

9.4交通安全

基地应按劳动教育实践协议要求提供交通服务。提供交通服务的，基地应满足以下要求：

9.4.1联系车况良好、有牌有证、驾驶人员有驾驶执照的专业线路车辆，并与运输公司签订相关

的安全协议书；

9.4.2乘车时间的安排应根据天气、气候的实际变化作必要的调整；

9.4.3乘车按核载人数乘座，不得超员；

9.4.4带队负责人、班主任、教师必须坚守岗位，保证各辆车上有劳动教育实践指导师监管，检

查学生符合不将肢体伸出车窗外、不向车窗外扔废弃物、不携带危险品等要求，确保交通服务各个

环节的安全；

9.4.5司机应按照安全要求，不应出现酒后驾驶等不安全行为，在驾驶前对车辆进行安全检查，

做好安全检查记录；驾驶过程中，不应与他人攀谈；驾驶结束后，按照要求规范停车，并对车辆进

行安全检查；保证学生上下车和乘坐期间的安全；

9.4.6劳动教育实践指导师安排易晕车学生靠前坐，并准备晕车治疗物品。

9.5医疗卫生安全

基地应具备必要的医疗及救助资源，建立紧急救援机制，并符合以下要求：

9.5.1设立医务室，并配备专职医务人员，包括卫生专业技术人员和保健教师。卫生专业技术人

员应持有卫生专业执业资格证书；卫生专业技术人员和保健教师应定期接受卫生专业知识和急救技

能培训，并取得相应的合格证书；

9.5.2应确定周边的医疗及救助资源状况，并与之建立必要的联动机制；

9.5.3设有突发事件处理预案，若发生学生生病或受伤情况，应及时送往专业医疗机构救治，妥

善保管就诊医疗记录。

9.6食品卫生安全

提供餐饮服务的基地，食品安全卫生应符合以下要求：

9.6.1定期开展食堂内部卫生检查，保持食堂内部卫生，地面无残留的食物残渣等垃圾，地面坑

洼出无污水，灶台、操作台等保持干净、整洁，且水池内外、排污地沟等无堵塞、无饭菜残渣；

9.6.2食堂从业人员、管理人员按照食品安全生产相关的法律法规进行食品生产加工，应掌握有

关食品卫生的基本要求，每年进行健康检查，新参加工作和临时参加工作的食品生产经营人员取得

健康证明后方可参加工作；