七年级下册语文说教材VIP

CONTENTS1说教材3说教学2说课标问渠那得清如许，为有源头教材来说教材Part1教材编排体例

编排目的：力图构建语文的综合实践体系，实现语文工具性和人文性的统一，全面提高学生的语文素养。Part1教材编排体例

单元导语从人文主题和语文要素双线并行，对单元进行整体架构，这也就要求我们在教学中既要注重人文熏陶，情感态度价值观的培养，又要保语文综合要素的训练，Part1

多层次地构建学生自主学习系统，适合学生自学的需要。，突出学生的主体地位。单元知识结构及关系

逻辑联系：从传统文化的熏陶到理性的思辨，认知发展从“人与自我”“人与社会”到“人与自然”，由浅入深，由易到难。群星闪耀家国情怀凡人小事中华美德哲理之思科学探险

精读，在通览全篇的基础上，把握关键语句的含义和妙处。

继续学习精读，学做批注。

熟读精思，注意从标题、详略等方面把握文章的重点。

学习略读，确定阅读重点，其他的文字可以快速阅读。

比较阅读，分析作品之间的相同或不同之处。

学习浏览。一目十行扫视文段，快速提取主要信息。Part1蓦然回首，课标却在灯火阑珊处说课标Part2语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。核心素养课程性质与地位：语文为最重要的交际工具，为人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，为学生学好其它课程的基础，也为学生全面发展与终身发展奠定基础。课标Part2学段目标识字与写字：1.累计认识汉字3500个左右。2.在使用硬笔熟练的基础上，学习规范的行楷字，提高书写的速度。3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。4.写字姿势正确，形成良好的书写习惯。写作：1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。3.根据表达需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。阅读：1.能够熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2.在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。口语交际：1．注意对象和场合，学习文明得体地交流。2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。综合性学习：1.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。2.搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。Part2Part2单元第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元主题群星闪耀家国情怀凡人小事中华美德哲理之思科幻探险学习目标1.了解课文所涉及的杰出人物的成就和襟怀，把握课文的思想内涵，唤起学生的理想与抱负。2.学习精读的方法，注意把握牵动全篇的关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。（难点）3.通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。（重点）1.感受本单元课文表现的家国情怀，能说出自己的体验。（重点）2.了解直接抒情和间接抒情，体会作品的抒情方式。3.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学习做批注。（难点）1.了解不同叙事文体的基本特征，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章的结构层次的能力。（难点）2.加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格。（重点）3.结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵读，加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。1.学习课文，从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤。（重点）2.学习略读，根据一定目的或需要，确定阅读重点，其他文字则可以快速阅读。（难点）3.在阅读的过程中，对内容和表达等要产生自己的感受和心得。1.感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。（重点）2.借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。3.运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。（难点）1.通过本单元四篇课文的学习，理解探险与科学幻想在人类发展历史中的伟大价值，了解中国古代科技发明的伟大成就。（重点）2.浏览是随着阅读量的扩大必然出现的一种阅读方法，让学生尝试并逐步学会运用这种阅读方法，以利于不断拓展自己的阅读范围与阅读视野。（难点）3.通过本单元的学习培养学生的科学精神，并在阅读文章的基础上有所思考和质疑。教学淘漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金说教学Part3整体教学思路：前三个单元通过把握关键语句的含义，学做批注，熟读精思，逐步达成精读的知识和能力目标，后三个单元通过快速阅读，比较作品异同，一目十行扫视文段，快速提取信息等方法指导，逐步达成略读、比较阅读，和浏览的知识和能力目标。六个单元按照单元人文主题，领略名人风采、感受家国情怀，沐浴凡人光辉、传承中华美德、品悟哲理之思、共涉科幻探险，来逐步进行情感态度价值观的熏陶与感染，达成育人目标。整体教学思路及进度安排Part3课时安排：

大致按照教读课2-3课时，自读课1-2课时，综合性学习、写作等2课时。选文特点、编写意图及学情分析：本单元主要讲述名人故事，引导学生感受名人风采，唤起理想追求。本单元所选人物，多与学生有一定的距离，应该让学生搜集人物生平以及时代背景资料，增进学生对文章内容的理解，同时贴近学生的实际生活，创设情境，激发学生学习的兴趣。01课标要求：1.在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。02学习目标：1.通过统览全篇，了解大意,说出杰出人物的成就和襟怀。2.通过学习精读，把握关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。3.通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。03第一单元整体教学设计致敬“我眼中最亮的星”Part3—第一单元整体教学设计致敬“我眼中最亮的星”

浩瀚的历史星河中，有许多璀璨的明星，他们中有叱咤风云的政治星，有决胜千里的军事星，有博学睿智的科学星，还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术星，新学期，惠济一中兴隆校区学子们，将要踏上时光机，开启一段美妙的追星之旅……情境创设Part3

核心任务致敬“我眼中最亮的星”活动1：群星闪耀知多少（2课时）活动3：为“我眼中最亮的星”颁奖（2课时）活动2：为“我眼中最亮的星”打Call（3课时）活动4：抒写“我眼中最亮的星”（2课时）—第一单元整体教学设计致敬“我眼中最亮的星”Part3

活动：惠济一中兴隆校区正在进行致敬“我眼中最亮的星”追星之旅。星河灿烂，群星耀眼，你一定为他们的杰出成就和非凡品质所折服，请你参照示例，选择“我眼中最亮的星”，搜集相关知识资料，为他设计一张宣传海报，张贴在学校文化长廊，并将你的偶像介绍给粉丝们。

设计意图：1.对应单元目标1：通过统览全篇，了解大意,说出杰出人物的成就和襟怀。2.紧扣语文核心素养：语言的建构与运用。Part3活动一：群星闪耀知多少

惠济一中兴隆校区“我眼中最亮的星”追星之旅活动正在如火如荼地进行，学校将进行“我眼中最亮的星”的网络投票。请你搜集相关知识资料、图片，小组合作，制作一个以“我眼中最亮的星”为主题的微视频宣传片，讲述他们的故事，彰显他们的风采和非凡气质，为你眼中最亮的星打Call。要求：小组合作完成，组内交流、评议，推荐小组代表，进行全班交流分享，并进一步评议、修改。

“我眼中最亮的星”微视频制作评价量表

评价内容小组自评小组互评老师评价小组分工科学、合理，是否充分发挥每个人的优势。（10分）视频配图、配文、配乐整体协调，给人以美感。（10分）视频创作主题清晰，逻辑清楚。（10分）视频解说文字全面、准确、生动。（15分）视频能够运用细节描写，刻画人物形象，彰显人物风采。（40分）视频创作构思精巧，有创意。（15分）Part3活动二：为“我眼中最亮的星”打Call

设计意图：1.达成单元目标3：通过对细节描写的分析，把握人物特征。2.落实课标要求：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。3.紧扣语文核心素养，让学生在语言的建构与运用中，讲述故事，小组合作，思维碰撞，感受人物风采，传承崇高品格，唤起理想追求，同时培养审美情趣和高尚品位。活动三：为“我眼中最亮的星“颁奖

惠济一中兴隆校区“我眼中最亮的星”追星之旅活动接近尾声，学校将为网络投票选出的“我眼中最亮的星”进行现场颁奖。请你利用已经掌握的群星资料，参照示例，为你眼中最亮的星，设计一则颁奖词。要求：1.使用第三人称2.使用至少一种修辞3.借鉴文中抒情议论句进行精神品格的点睛。示例：

邓稼先颁奖词他,28年默默戈壁滩上勤研究,辐射危险逼近只说“我不能走!”,鞠躬尽瘁,死而后已。他,开创了中国核武器新纪元,使任人宰割的中国真正站了起来。他如一座坚定不移的丰碑,屹立在我国国防事业的山峰上；他如一枝不畏严寒的梅花,盛开在我国光彩不屈的历史长河中。他就是——中国好男儿邓稼先!设计意图：1.达成单元目标2：通过学习精读，把握关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。

2.紧扣语文核心素养：语言的建构与运用，思维的发展与提升，文化的传承与理解。

Part3活动四：抒写“我眼中最亮的星”

1.惠济一中兴隆校区“我眼中最亮的星”追星之旅活动将要结束了，璀璨的星河中，哪一颗“星”最让你崇拜和敬仰呢？请以《我眼中最亮的星》为题，写一篇作文，不少于500字。

要求：自主完成后，小组内交流、评议，推荐小组代表，进行全班交流分享，并进一步评议、修改。

写作评价量表

评价内容小组自评小组互评教师评价

写人是否能够抓住典型细节表现人物风貌（30分）

写人是否运用一些写作手法（20分）

写人是否运用抒情议论句进行精神品质的点睛。（30分）